雷尊娥

摘 要：隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的不斷向前推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)中的不足不斷顯現(xiàn)。本文在分析小學(xué)體育教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要介紹了在新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》下，關(guān)于體育觀念、課程內(nèi)容、教學(xué)形式和方法、課程評(píng)價(jià)等方面的改革情況。旨在為中小學(xué)體育教師能夠盡快地理解新課程，推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)的改革和發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)體育；教學(xué)改革

在全球教育改革的大背景下，我國教育部出臺(tái)了不少綱領(lǐng)性文件，目的在于積極推進(jìn)我國的教育改革。2001年7月新課標(biāo)和2002年8月新《綱要》的出臺(tái)，抓起了新一輪體育課程改革浪潮，通過對(duì)新《課標(biāo)》與新《綱要》的解讀，明晰其課程理念，領(lǐng)會(huì)其精神內(nèi)涵，認(rèn)清我國體育教學(xué)現(xiàn)狀，探究我國小學(xué)體育課程改革發(fā)展策略，充分推進(jìn)體育課程改革。

一、我國中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀

1.我國中小學(xué)體育教育發(fā)展的不平衡性。

據(jù)國家教育部課題組調(diào)查統(tǒng)計(jì)資料分析，全國平均有12.80%的中小學(xué)不能正常開設(shè)體育課，其中農(nóng)村貧困地區(qū)達(dá)11.80%。目前農(nóng)村學(xué)校的器材配備率不足50%。這表明我國還有相當(dāng)一部分地區(qū)中小學(xué)沒有達(dá)到體育教學(xué)工作的基本指標(biāo)。從我國目前現(xiàn)狀來看，總體上是東部地區(qū)教育水平發(fā)展高于西部地區(qū)、城市高于農(nóng)村。

2.對(duì)體育教育指導(dǎo)思想認(rèn)識(shí)的局限性。

在教學(xué)方面沒有給予足夠的重視，認(rèn)為任何老師都能上體育課，怎么上課都可以，導(dǎo)致普遍采用“放羊式”教學(xué)，還有認(rèn)為體育課僅圍繞“達(dá)標(biāo)”這個(gè)中心，難于沖破“應(yīng)試教育”的束縛，著眼于眼前的成績(jī)目標(biāo)，從而忽視學(xué)校體育的長遠(yuǎn)利益。

二、對(duì)新課標(biāo)與綱要的分析

新《課標(biāo)》明確體育課程理念是：“堅(jiān)持健康第一”，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心；重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同要求；確保每一個(gè)學(xué)生受益。通過《綱要》我們發(fā)現(xiàn)：“健康第一”的思想、素質(zhì)教育思想、個(gè)體教育思想、終身教育思想，民主與開放的課程觀，多維的評(píng)價(jià)觀等貫穿于<綱要>的始終，可見，現(xiàn)在體育課程的理念主要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，克服了以往大綱中以“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”為核心的思想。順應(yīng)了教育改革的社會(huì)發(fā)展方向，體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。

三、體育教學(xué)改革新思路

1.進(jìn)行教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法改革。

要完善和建立比較完整的體育教學(xué)方法體系，不斷改進(jìn)以前的老的傳統(tǒng)的教學(xué)方法包括講解示范、完整分解法、練習(xí)法等，引進(jìn)有關(guān)身體鍛煉的方法包括負(fù)荷法、重復(fù)法、變換法、循環(huán)法等。學(xué)習(xí)的方法包括觀察比較法、自我鍛煉法、自我評(píng)價(jià)法，加上從其它學(xué)科引入的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、情景教學(xué)法、模型教學(xué)法、“多元智能”教學(xué)法等，使體育教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)一步擴(kuò)大，逐漸形成一個(gè)新的綜合方法體系。新《課標(biāo)》明確體育與健康教學(xué)可以根據(jù)需要采用靈活多樣的練習(xí)學(xué)習(xí)形式和分組方法，組織教學(xué)的靈活與區(qū)別對(duì)待、教法上提出必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，提倡教學(xué)互動(dòng)、提倡對(duì)教法、學(xué)法的研究與探索。要求教師運(yùn)用多種形式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段從事教學(xué)活動(dòng)，明確教法要講究個(gè)性化和多樣化，提倡師生之間、生生之間的多邊活動(dòng)，提高學(xué)生自學(xué)自練能力，可見，體育課程、教學(xué)組織形式與方法將突破傳統(tǒng)，教學(xué)中心將轉(zhuǎn)向?qū)W生，教學(xué)更加趨向于個(gè)性化和多樣化。

2.教師要轉(zhuǎn)變職能，提高自身素質(zhì)。

新《課程》與新《綱要》提升了對(duì)體育教師的職能和素質(zhì)的要求，體育教師要從單一的課程實(shí)施者逐漸轉(zhuǎn)變了課程的開發(fā)者、實(shí)施者和評(píng)價(jià)者，教學(xué)的中心將由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種輕松融洽、信任的氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，互動(dòng)與幫助，成為具有教學(xué)、研究型的人才，教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生有效達(dá)成體育課程目標(biāo)。教師只有具備高尚的師德、培養(yǎng)教師先進(jìn)的教學(xué)理念、提高教學(xué)能力、不斷增強(qiáng)科研能力、具有運(yùn)用現(xiàn)代電子科技教學(xué)的能力，才可能培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的全面發(fā)展人才。

3.制定新的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)建立多元化，評(píng)價(jià)方式多樣化的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)提倡淡化甄別、選拔功能，強(qiáng)化激勵(lì)、發(fā)展功能，把學(xué)習(xí)的進(jìn)度、強(qiáng)度納入評(píng)價(jià)內(nèi)容，將學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、交往與合作精神，情意表現(xiàn)等隱性體育課程內(nèi)容納入評(píng)價(jià)之中，提倡采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)等綜合評(píng)價(jià)方法，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

（1）自我評(píng)價(jià)。怎么能讓小學(xué)生自己評(píng)得了，能初步培養(yǎng)他們正確對(duì)待自己的意識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了自我評(píng)價(jià)表，用畫圖的方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

（2）小組評(píng)價(jià)。教師進(jìn)行小組評(píng)價(jià)前要做好充分的準(zhǔn)備工作。對(duì)小組評(píng)價(jià)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，重點(diǎn)對(duì)那些基礎(chǔ)較差、體能和活動(dòng)能力不強(qiáng)，但學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、練習(xí)積極、進(jìn)步幅度明顯的學(xué)生也能得到表揚(yáng)和肯定，提高他們的自尊和自信。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行小組評(píng)價(jià)時(shí)，很有可能出現(xiàn)看法不一致的地方，也有被評(píng)者不愿接受的意見。它可以啟迪兒童從更多的角度反思自己的觀點(diǎn)，理解他人的看法，協(xié)調(diào)與他人的認(rèn)識(shí)，有助于克服兒童自我中心的傾向。教師對(duì)待學(xué)生的紛爭(zhēng)最好是傾聽、等待、提示、建議，而不是直接干預(yù)，應(yīng)當(dāng)采取冷處理的辦法，待事后組織學(xué)生通過協(xié)商解決。

綜合以上內(nèi)容，教師要為每個(gè)學(xué)生寫出具有針對(duì)性強(qiáng)的評(píng)語。評(píng)語形式可采用“很好”“好”“較好”等評(píng)語，或針對(duì)學(xué)生的體育興趣、特長或突出表現(xiàn)、進(jìn)步幅度等寫出激勵(lì)性評(píng)語或期望性寄語等，評(píng)語力求簡(jiǎn)練、概括和富有情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]林雪琴，讓體育課堂成為學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)的舞臺(tái)[J]，新課程研究（基礎(chǔ)教育），2008年06期.

[2]林潮鐵，小學(xué)體育課堂常規(guī)之我見[J]，南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011年05期.