李丞睿

中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程都具有鮮明的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，如果教師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，能根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，挖掘?qū)W科資源，在教好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。筆者就《機(jī)械制圖》教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生能力，談幾點(diǎn)看法，望商榷。

一、活躍思維，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力

職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)工科的學(xué)生，空間想象力的建立尤為重要，可為專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。人從會(huì)思考就會(huì)想象，有了想象力，設(shè)計(jì)師才會(huì)設(shè)計(jì)出造型優(yōu)美別致的建筑物及工藝品等。通過(guò)想象力的培養(yǎng)，人的思維會(huì)變得更加敏捷，心情會(huì)變得更加開(kāi)朗，生活也會(huì)更加充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。在制圖課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，空間想象力能幫助學(xué)生們識(shí)圖、畫(huà)圖，可以說(shuō)識(shí)圖、畫(huà)圖的能力是建立在空間想象力的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有空間想象力，學(xué)好《機(jī)械制圖》就是一句空話(huà)，而且會(huì)給其它專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。空間想象力的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)教育優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，直觀，從而達(dá)到深化課程、改革教學(xué)的目的。多媒體具有圖、文、聲并茂以及活動(dòng)影像等特點(diǎn)。充分發(fā)揮多媒體的形象化教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)法在直觀感、立體感等方面的不足，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。例如：對(duì)一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的物體，教師無(wú)論怎樣講述與比劃，學(xué)生始終難以想象出來(lái)。這種情況下，如果運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

二、轉(zhuǎn)換思維，培養(yǎng)學(xué)生接受新知識(shí)的能力

在教學(xué)中不僅要講究知識(shí)的科學(xué)性，還要講究授課的藝術(shù)性和趣味性。例如：在講述三視圖的形成時(shí)，針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較低，基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱，空間想象力差，還沒(méi)有形成立體概念的情況，如果直接講述有關(guān)概念，學(xué)生難以理解，很容易挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。所以，經(jīng)過(guò)充分備課后，我采用討論與啟發(fā)相結(jié)合的方法。上課時(shí)，不直接講坐標(biāo)系與三投影面體系的概念，而是以學(xué)生非常熟悉的教室為例，引導(dǎo)學(xué)生思考，把一個(gè)長(zhǎng)方體擺放在教室里，由前往后看物體，就如同有一束平行光線(xiàn)由前往后照射物體一樣，物體的影子照在黑板上的情景；教師再引導(dǎo)學(xué)生想象從上往下照射在地面上情景，并讓學(xué)生說(shuō)出各自的想象結(jié)果。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板、地面、墻面之間的關(guān)系是兩兩互相垂直的三個(gè)平面，接著，教師講述投影面的概念，引出三個(gè)投影面、三個(gè)坐標(biāo)軸：x軸、y軸、z軸、三視圖。然后教師展示模具——三面投影體系，畫(huà)出長(zhǎng)方體在三個(gè)投影面內(nèi)的投影。接下來(lái)啟發(fā)學(xué)生，如何把三個(gè)視圖放在一個(gè)平面上形成三視圖，以及討論三視圖投影規(guī)律。這樣教師通過(guò)學(xué)生熟悉的物體對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、討論，學(xué)生很容易就建立起三面投影體系的概念，初步形成空間想象能力，對(duì)三視圖的理解也會(huì)非常深刻。

三、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合

人的形象思維在頭腦中形成的技術(shù)方案或模型，只有通過(guò)實(shí)踐操作才能轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。有很多已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生說(shuō)：“工作后才知道制圖中所學(xué)的零件是什么?！边@不能不引起我們的深思，這說(shuō)明我們過(guò)去的教學(xué)只注重了課本理論知識(shí)的講解，而忽視了與生產(chǎn)實(shí)際之間的聯(lián)系。學(xué)生會(huì)畫(huà)圖但不知道畫(huà)的是什么，只知道模型不認(rèn)識(shí)真正的零部件。因此，在機(jī)械制圖課堂教學(xué)過(guò)程中，要與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系，既要讓學(xué)生看模型，又要讓學(xué)生看一些實(shí)物，二者結(jié)合起來(lái)使用。為提高學(xué)生認(rèn)知能力，經(jīng)常利用課外時(shí)間帶學(xué)生到工廠參觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)認(rèn)知教育。同時(shí)，在教學(xué)中經(jīng)常拿一些工廠的圖紙進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解一些實(shí)際生產(chǎn)的知識(shí)，明確“什么是機(jī)械制圖？學(xué)了制圖是用來(lái)干什么的？”使理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。

四、加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維

人類(lèi)的知識(shí)體系是相互聯(lián)系、相互依存的，課程的綜合化能加深相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，也可以突破學(xué)科界限進(jìn)行廣泛綜合，避免內(nèi)容重復(fù)。尤其是邊緣學(xué)科及交叉學(xué)科，綜合化不僅可以及時(shí)傳播現(xiàn)代化科技知識(shí)，也有助于學(xué)生對(duì)客觀世界的整體認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。

《機(jī)械制圖》作為一門(mén)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，與其它專(zhuān)業(yè)課程有著較強(qiáng)的學(xué)科滲透關(guān)系。比如：機(jī)電專(zhuān)業(yè)的前沿課程AUTOCAD、MASTERCAM和數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)，這些課程學(xué)習(xí)大多是要在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作完成，但都必須由《機(jī)械制圖》知識(shí)作基礎(chǔ)?！稒C(jī)械制圖》課程教材中許多章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容都牽涉到《機(jī)械基礎(chǔ)》、《機(jī)械零件》、《公差與配合》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》等多門(mén)專(zhuān)業(yè)課中的知識(shí)內(nèi)容，教師在講解這方面知識(shí)時(shí)除了將測(cè)試重點(diǎn)放在識(shí)圖和畫(huà)圖之外，還要適時(shí)地聯(lián)系相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行解釋?zhuān)瑥?qiáng)化學(xué)生的記憶和專(zhuān)業(yè)化感覺(jué)，讓學(xué)生充分意識(shí)到課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而，逐漸形成綜合能力，具備創(chuàng)新能力。

五、發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

職業(yè)學(xué)校工科類(lèi)學(xué)生對(duì)人文學(xué)科都普遍輕視，在素質(zhì)教育背景下，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而且要使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。《機(jī)械制圖》課程教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的工作作風(fēng)和嚴(yán)肅、認(rèn)真的工作態(tài)度，《機(jī)械制圖》的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，整個(gè)內(nèi)容是一條主干線(xiàn)，每一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都是有聯(lián)系的，每一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)都必不可少。從線(xiàn)條的畫(huà)法到看懂一張零件圖，這其中包含了許多的練習(xí)過(guò)程和想象力的培養(yǎng)，要付出艱辛的學(xué)習(xí)。職教學(xué)生大都是升學(xué)無(wú)望，學(xué)習(xí)積極性不高，厭學(xué)思想較重，所缺的就是耐心、細(xì)心和持之以恒的精神，在制圖課的教學(xué)過(guò)程中，要特別強(qiáng)調(diào)耐心仔細(xì)和嚴(yán)肅認(rèn)真，繪圖過(guò)程中小到一條線(xiàn)的粗細(xì)、數(shù)字的方向等都必須嚴(yán)格遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，半點(diǎn)都不能馬虎。學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷的磨練，會(huì)逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)、耐心、有序的好素質(zhì)，這恰恰是良好綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。