陶儷萍

一、信息技術(shù)教師的專業(yè)成長困惑

信息技術(shù)是一門年輕的學(xué)科，由于其學(xué)科特點(diǎn)以及目前考試評(píng)價(jià)制度等因素的制約，中小學(xué)信息技術(shù)教師的成長歷程，可以說是幾經(jīng)曲折幾多艱辛，每一個(gè)人身后，幾乎都會(huì)背負(fù)著一個(gè)坎坷心酸的成長故事。

一直以來，中小學(xué)信息技術(shù)教師都扮演著一個(gè)不尷不尬的“為她人做嫁衣裳”和“勤雜工”的角色。隨著新課程改革的推進(jìn)，信息技術(shù)學(xué)科也面臨挑戰(zhàn)和機(jī)遇，在這個(gè)過程中，信息技術(shù)教師的專業(yè)成長問題開始逐漸浮出水面，成為大家關(guān)注和關(guān)心的焦點(diǎn)。

大多數(shù)中小學(xué)校的信息技術(shù)教師同時(shí)做著很多份內(nèi)份外之事：課堂教學(xué)和機(jī)房維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理、多媒體課件制作、照相攝像和教師培訓(xùn)等等；與此同時(shí)，信息技術(shù)迅速發(fā)展，各種應(yīng)用技術(shù)層出不窮。近來和同行通過在論壇和其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流，可以明顯感覺到信息技術(shù)教師普遍自我感覺比較失落，各種現(xiàn)狀和客觀因素也使得許多信息技術(shù)教師對(duì)自己的未來發(fā)展方向感到迷茫。

二、信息技術(shù)教師普遍面臨的生存現(xiàn)狀

1.地位低、待遇差、工作得不到認(rèn)可，信息技術(shù)教師“在夾縫中求生存”，對(duì)自己的未來發(fā)展幾乎失去信心。2012年我參加了吉林省信息技術(shù)置換脫產(chǎn)研修，在學(xué)習(xí)班中，大部分老師工作沒有成就感；曾經(jīng)充滿信心，經(jīng)受了多次的打擊后，開始覺得很無奈……很多老師這樣描述自己的工作：自己辛辛苦苦的勞動(dòng)只為別人換來了豐碩的成果。

2.課務(wù)、雜務(wù)讓信息技術(shù)教師專業(yè)技能提高緩慢。在置換脫產(chǎn)研修班中，很多老師說：信息技術(shù)教師在學(xué)校天天讓一些閑雜事給忙得不亦樂乎，不僅根本沒有過多的時(shí)間坐下來學(xué)習(xí)或研究點(diǎn)東西，而且到頭來，似乎也沒有什么成績，自身的發(fā)展也就根本談不上了。老師們不無感嘆：“信息技術(shù)這個(gè)專業(yè)的人，什么都懂，又什么都不懂，不懂又想什么都懂”。 老師們深感無奈：專業(yè)知識(shí)真是太廣了，而精力又是有限的。

3.交流不暢、缺少學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、缺乏提高平臺(tái)，信息技術(shù)教師的專業(yè)成長呈現(xiàn)個(gè)人主義和無組織化。大家都覺得自己的信息技術(shù)教育生活是在“孤獨(dú)地工作，孤獨(dú)地成長”。

隨著課程改革的實(shí)施，在新的機(jī)遇面前，越來越多的信息技術(shù)教師開始意識(shí)到專業(yè)成長問題的重要性，從原來的茫然、困惑到現(xiàn)在的主動(dòng)關(guān)注、思考，這為信息技術(shù)教師的專業(yè)成長唱響了一個(gè)積極求進(jìn)步的基調(diào)和前奏。

三、信息技術(shù)教師專業(yè)成長突破途徑

董玉琦教授認(rèn)為：在從課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)到具體實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，信息技術(shù)教師至少達(dá)成兩個(gè)能力：對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析與綜合能力，教學(xué)過程復(fù)雜性的駕馭能力。分析與綜合能力是針對(duì)某一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)并不是與教學(xué)內(nèi)容或目標(biāo)一一對(duì)應(yīng)的，需要分解開來，并進(jìn)行適當(dāng)綜合；教學(xué)復(fù)雜性是說實(shí)際教學(xué)是不可以復(fù)制名教師的“成功”教學(xué)案例的，切勿盲目照搬“優(yōu)秀教學(xué)案例”，謹(jǐn)防“東施效顰”，只有適合自己的（包括教師素質(zhì)、學(xué)生狀況、教學(xué)條件等等）才可能是最優(yōu)化的。

基于上述觀點(diǎn)，那我們信息技術(shù)教師首先要做到兩點(diǎn)：

1.積極面對(duì)，改變自己心態(tài)。

2.制定發(fā)展規(guī)劃，改變自己狀態(tài)。

目前，信息技術(shù)教師專業(yè)成長的研究已經(jīng)掀起了一個(gè)小小的熱潮。全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心主任苗逢春博士指出，新形勢(shì)下的信息技術(shù)教師要“明道·優(yōu)術(shù)·取勢(shì)·合眾·踐行”；以在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)和思考。正是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程包含的內(nèi)容是多方面的，而一個(gè)人很難在各個(gè)方面都有深入的鉆研，所以信息技術(shù)教師一定要積極培養(yǎng)合作意識(shí)、積極參與合作活動(dòng)，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)，在切磋中受益。