【摘要】近幾十年來，隨著音樂在人類生活許多領域中越來越廣泛、越來越深入的運用，有些領域已有了比較成熟的研究成果，例如對醫(yī)療音樂、胎教音樂、廣告音樂、電影音樂等領域的研究。而音樂在語言教學中的作用也越來越受到人們的重視，利用音樂對人的生理、心理的積極影響，將其運用于語言教學，已成了國內外許多科學家、語言學家和教育工作者積極探索的領域，并且已有了相當?shù)难芯砍晒?。研究認為，音樂能調節(jié)情緒、激發(fā)興趣，能促進理解、增強記憶，甚至能幫助開發(fā)大腦智力；語言的音樂性會影響學習者的發(fā)音甚至整個語言習得過程，推廣在語言教學過程中使用音樂有其重要性和可行性。從語言學的觀點來看，音樂有助于探索語言的普遍規(guī)律，音樂適用于語言研究是音樂理論的一個重要成果。

【關鍵詞】音樂；英語教學；興趣

音樂在英語教學領域的運用具有重要作用首先從音樂可以調節(jié)情緒、激發(fā)興趣：音樂可以促進理解、增強記憶；音樂可以開發(fā)大腦智力；音樂與語言有密切關系四個方面來闡釋，證明音樂在英語教學領域的運用有著非常重要的作用。

一、音樂可以調節(jié)情緒、激發(fā)興趣

音樂能引起人的情緒變化有其生理依據(jù)：人的大腦中存在一種叫作內啡素的天然麻醉劑，這種物質與人體的許多生理運動有密切關系，影響著人的喜怒哀樂各種情緒情感的交換。內啡素存在于大腦的不同部位，會引起不同的情緒類型，“如存在于中腦時有鎮(zhèn)靜作用，存在于杏仁核部位時能引發(fā)愉快感受，但存在于前腦則會引起狂躁不安"圓。20世紀70年代，美國腦生理學家發(fā)現(xiàn)，人在聽音樂時產(chǎn)生的快感，就與內啡素有關。音樂作為一類信息源，通過感覺器官刺激大腦，可以促使大腦神經(jīng)細胞中內啡素等神經(jīng)遞質的分泌，從而影響人的情緒情感。并且，象征著某種情感的音樂一旦被大腦接收，就會在大腦中還原為相似的情感。因此，用音樂可以調節(jié)人的情緒和大腦的興奮度，利用節(jié)奏舒緩的音樂可以消除心理的緊張和焦躁等不良情緒，使音樂節(jié)奏和生理節(jié)奏（如呼吸、心跳等）協(xié)調起來。

從情緒與學習效果關系的觀察中，可以發(fā)現(xiàn)，愉快平靜的心境、濃厚的興趣是提高學習效率的關鍵。興趣能刺激學習動機、意志等心理活動的產(chǎn)生，進而調節(jié)人的認識行為，而音樂作為引發(fā)興趣的手段，廣泛存在于包括人在內的整個動物界的生存行為之中。

在所有的藝術中，音樂是最易于激發(fā)情感的，情感一旦被激活，人的認識（學習）動機就隨之產(chǎn)生，動機又促使行動發(fā)生——人的感官、感覺、記憶、聯(lián)想、想象、判斷、推理等思維活動全部圍繞一個目標被連鎖調動起來，大腦很快進入躍躍欲試的靈敏狀態(tài)。在這種精神狀態(tài)下，注意力集中、大腦活力增強，人的學習效率便會事半功倍。隨著旋律的起伏變化，學生在感到松弛、愉快、滿足的同時，激活了學習的心理內驅力，產(chǎn)生興奮情緒，展開自由的聯(lián)想，這為輕松接受知識奠定了心理基礎，并且激活多方面的靈感和創(chuàng)造意識等。情感除了可以激發(fā)學習動機外，還直接影響學習過程，音樂的經(jīng)常刺激，使這種伴隨情感的學習認識過程不斷反復，給學生帶來學習的快感。因此，將音樂運用到語言教學中去，能大大地提高學生學習語言的興趣，對所學目的語和語言課教師從內心產(chǎn)生親切感，調動起高度的學習動機，并且使整個學習過程更輕松愉快且富有成效。

二、音樂可以促進理解、增強記憶

神經(jīng)生理學研究表明，音樂對處于大腦邊緣系統(tǒng)中心的海馬結構的刺激，能使乙酰膽堿這類神經(jīng)遞質分泌增多，這種化學物質能影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能、為記憶創(chuàng)造良好的生理機制。∞通俗地說，就是音樂能夠通過刺激人腦，使腦神經(jīng)元的突觸增多，促使有關記憶的分子有規(guī)律增長，從而幫助記憶。而且，“由于聽覺、視覺聯(lián)合的作用，……樂音能夠以一種良性刺激的方式，使視覺的敏銳程度激活到最佳狀態(tài)，使之在捕捉視覺信息的工作中達到最高效率。而記憶的質量是與視覺效率直接相關的，敏銳的視覺接收到的信號既多且強，在大腦的記憶區(qū)產(chǎn)生的記憶‘痕跡就越深，越不易忘卻"圓?？茖W家們還發(fā)現(xiàn)，人的a腦電波是活動力最強的腦波，是學習新語言、快速掌握知識的極佳腦力狀態(tài)。某些音樂的速度與a腦電波是一致的，或者說這類音樂的速度與大腦處于放松活躍狀態(tài)下的波長是相似的，它能使身體與頭腦和諧一致，特別是它會打開通向超級記憶情緒通道一大腦的邊緣系統(tǒng)。固如果在這類音樂伴奏下，把單詞和句子讀給學生聽，這些單詞和句子就容易飄進學生的潛意識，打開大腦的無意識記憶，使學生能更快地掌握并記住。此外，音樂還有掩蔽性，可阻擋住外來噪音對大腦的干擾，也可以阻止大腦內部其他信號的傳遞，音樂的聲波會提醒大腦不要分散注意力。從心理學方面來看，記憶方式有邏輯記憶、情感記憶、形象記憶和運動記憶等，在沒有語言環(huán)境的條件下，語言的學習主要靠邏輯記憶。

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