孫思

【摘要】在初中階段的英語教學(xué)中，中下游不及格的學(xué)生也就是“學(xué)困生”明顯偏多，那么我們該如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就成為我們每位老師必須認(rèn)真對待和研究的問題。

【關(guān)鍵詞】了解心理 理解 尊重 寬容 科學(xué)方法

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。”我從事英外語教學(xué)工作已有十幾個年頭了，在我從事教學(xué)的這些年中，每屆都碰到了一定數(shù)量的英語學(xué)習(xí)上的學(xué)困生。怎樣做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是我們每個教師必須認(rèn)真對待和認(rèn)真研究的問題。在這方面我積累了一些經(jīng)驗，并且也取得了較好的教學(xué)效果。

一、了解學(xué)困生的心理，建立良好的師生關(guān)系

學(xué)困生在進(jìn)入初三時，在各種各樣的考試中連遭失敗，于是他們對英語就失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。于是我便主動地接近他們，用積極的態(tài)度，真誠的微笑來縮短我們之間的距離，對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)英語的狀況，并且找出學(xué)不上英語的原因所在，然后進(jìn)行對癥下藥，進(jìn)而能達(dá)到一定的效果。

1.對癥下藥，開發(fā)非智力因素。教育心理學(xué)告訴我們，所有的學(xué)生都具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步，學(xué)困生也同樣如此。但是由于種種原因造成了他們英語成績落后。作為老師，我們要對具體學(xué)生進(jìn)行具體分析，進(jìn)行逐個突破，還應(yīng)注意了解每位學(xué)困生的情況，決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放任他們，了解他們特長，愛好，在平常的教學(xué)與生活中，注意創(chuàng)造一些機(jī)會讓他們能展示自己的特長，看到自己身上的閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)自信。尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

2.理解、尊重、寬容。英語教學(xué)的成功與否。不但取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此作為老師，無論在什么時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長及班主任告狀。無數(shù)事實(shí)證明，學(xué)困生有消極性，也有積極性;有逆反心理，也有求知欲;有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。在我們平常的教學(xué)中，作為老師，我們一定要拿捏好這其中的關(guān)系，只有這樣，我們才能真正的實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

3.借助集體的感染力?？茖W(xué)系統(tǒng)地教學(xué)，使班上絕大部的學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)英語的軌道。班級的學(xué)英語氣氛濃，英語成績好，這對那些學(xué)困生也是一種很大的教育力量。在這樣的環(huán)境中，他常常會不知不覺感受到集體的壓力。別人的英語都能學(xué)得好，為什么我不能？在強(qiáng)烈的學(xué)英語氣氛感染下，他們也能盡自己所能多學(xué)一點(diǎn)英語知識。

4.給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標(biāo)。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，沒有奮斗目標(biāo)是他們成為學(xué)困生的一個重要原因。我們應(yīng)幫助他們制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)、長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，并進(jìn)行及時修改，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動力。

總之，如果我們掌握學(xué)困生的心里，就能喚起他們愛的共鳴，從而達(dá)到他們自己主動想學(xué)的良好效果，而不是被動的學(xué)習(xí)。

二、根據(jù)英語特點(diǎn)，采取科學(xué)方法

英語是一門交際工具、是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要大量地反復(fù)地模仿，訓(xùn)練運(yùn)用。而大多數(shù)的學(xué)困生都是學(xué)習(xí)不主動，怕吃苦。面對一個有三分之一學(xué)困生的這樣一個班集體，我采用了以下的一些方法：

1.活躍課堂氣氛，激起學(xué)困生的興趣。學(xué)困生上課有時注意力不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達(dá)最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。學(xué)困生他們往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)他們回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這句話而激動不已。這樣他們開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一段時間下來，他們的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，為了延長他們上課專注的時間，我常結(jié)合課文做些游戲，教點(diǎn)歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將他們與好生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個別活動訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓他們在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

2.幫助學(xué)困生做好預(yù)習(xí)工作，“笨鳥先飛”。大多數(shù)學(xué)困生往往是“笨鳥的飛”，甚至于“笨鳥不飛”。教師就只好常帶著他們先飛，我利用輔導(dǎo)課幫助他們預(yù)習(xí)新課。幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和他們一起預(yù)習(xí)實(shí)際上是教給他們學(xué)英語的正確方法，“教是為了不教”。培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，并多花時間。

3.督促學(xué)困生課后復(fù)習(xí)。對他們的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習(xí)慣。每天早自習(xí)，他們要到我面前來朗讀背誦昨天學(xué)過的句型課文，我還幫助他們歸納重點(diǎn)難點(diǎn)及有用的詞組，一單元結(jié)束時還及時檢查及時反饋，叮囑他們千萬不要把太多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。

4.爭取學(xué)困生家長的配合。英語是一門語言，要進(jìn)行“聽說讀寫”四個方面的大量訓(xùn)練，沒有家長的積極配合，他們很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背書，默詞等。這對他們成績的提高有很大的作用。

5.學(xué)困生也要開展課外閱讀。首先要讓他們覺得課外閱讀并不是高不可攀，然后選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強(qiáng)又有趣的文章，教會他們查字典，當(dāng)他們用自己所學(xué)的英語知識看懂一些文章時，他們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，而這些點(diǎn)滴微小的成功會促使他們繼續(xù)去閱讀，一篇篇閱讀增強(qiáng)了他們學(xué)英語的興趣，從而也能達(dá)到提高他們成績的目的，同樣也有可能使其由學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）.中華人民共和國教育部制.

[2]教育心理學(xué).