李飛

一、英語(yǔ)課學(xué)習(xí)效率的重要性

作為一門外語(yǔ)，英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的中心環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)證明，課堂學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)抓好，就一步主動(dòng)，步步主動(dòng)，聽(tīng)好課是搞好學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一步。

中學(xué)階段，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要方式。在校學(xué)生主要是通過(guò)課堂教學(xué)這種形式，在老師的精心設(shè)計(jì)的教案的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)前人概括和提煉出來(lái)的、反映事物本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律性知識(shí)，能在較短的時(shí)間里，經(jīng)濟(jì)的、系統(tǒng)地、完整地掌握人類的知識(shí)結(jié)晶。因此，聽(tīng)課是中學(xué)生獲取各種知識(shí)的主要渠道，也是培養(yǎng)智力的主要途徑。課堂聽(tīng)課的好壞，是在校學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵。

二、提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的方法

1.充分做好英語(yǔ)課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備直接關(guān)系到課堂學(xué)習(xí)效率，必須做好以下準(zhǔn)備：

（1）知識(shí)上的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)中所掌握的新知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，便是聽(tīng)課的重點(diǎn)。

（2）物質(zhì)上的準(zhǔn)備。指的是教科書、筆記本、作業(yè)本及學(xué)習(xí)用具等。

（3）精神上的準(zhǔn)備，確保有充沛旺盛的精力、飽滿的情緒，有一股求索新知識(shí)的情趣。

要使大腦處于最佳狀態(tài)，首先，要保證有充分的睡眠和休息。這就要求做到：1）早睡早起，不開(kāi)夜車。2）重視課間休息的作用。有的學(xué)生拿課間休息的時(shí)間做上節(jié)課的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)影響下節(jié)課的學(xué)習(xí)。這是得不償失的。3）還應(yīng)注意平時(shí)參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)。有條件的話，還可調(diào)節(jié)飲食，適當(dāng)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。

2.英語(yǔ)課上要全神貫注地聽(tīng)講。全神貫注的聽(tīng)講，即高度集中注意力，充分調(diào)動(dòng)多種感官的作用，不一心二用。聽(tīng)課時(shí)，不亂想、不亂看、不亂動(dòng)，努力排除干擾，做到眼到、耳到、心到，使思維處于積極活動(dòng)的狀態(tài)，將注意力集中在教師對(duì)自己知識(shí)難點(diǎn)的講授上，集中在搞清教師講解的思路上。

有些學(xué)生也很想集中注意力聽(tīng)課，但不知不覺(jué)地就想到別的地方去了。并常常為此感到苦惱，解決這個(gè)問(wèn)題的方法就是學(xué)會(huì)與注意力渙散現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。引起學(xué)生注意力渙散大體有三種原因：（1）作為注意的對(duì)象太單調(diào)，刺激強(qiáng)度不夠，如教材內(nèi)容過(guò)深或過(guò)淺，教師無(wú)意義的重復(fù)等，使學(xué)生感到無(wú)聊，而產(chǎn)生厭煩。（2）主觀上的心理和生理狀態(tài)所造成。如失眠、疲勞、饑餓、對(duì)注意現(xiàn)象不感興趣等。（3）長(zhǎng)時(shí)間的緊張學(xué)習(xí)，使精神疲勞了。

克服注意力渙散可以采用以下一些方法：（1）充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的主要意義，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。如果對(duì)英語(yǔ)感興趣了，注意力便一定會(huì)集中。有些中學(xué)生對(duì)某門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣往往因授課的老師而異，如果老師講課好，或受到過(guò)任課老師的表?yè)P(yáng)，就對(duì)這門課感興趣;反之，就對(duì)這門課沒(méi)有興趣。說(shuō)到底，這是由于學(xué)習(xí)目的不明確造成的。一個(gè)人的能力有大小，老師教學(xué)水平有高低，決不可因?qū)蠋煼锤?，就不好好?tīng)課，這樣做吃虧的是學(xué)生自己。（2）強(qiáng)化“有意注意”在頭腦中的地位。積極向上的進(jìn)取心，強(qiáng)烈成才的愿望，可以使聽(tīng)課成為一種自覺(jué)行動(dòng)，上課鈴一響，萬(wàn)事拋在腦后，只有專心聽(tīng)課而已。（3）把學(xué)習(xí)與休息，文體活動(dòng)安排適當(dāng)，做到一張一弛。通過(guò)文體活動(dòng)和休息，有效地消除疲勞，鎮(zhèn)定心理，上課就能集中注意力聽(tīng)課。

當(dāng)然，要使學(xué)生集中注意力聽(tīng)課，老師也要通過(guò)各種途徑，來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力。要讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一種沉重的負(fù)擔(dān)，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以采用諺語(yǔ)、故事、歌曲、漫畫、動(dòng)畫、簡(jiǎn)筆畫、快板、錄像等來(lái)激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣;可以模仿課本，兩人一組，三人一組，進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話。到初二，初三，學(xué)生的知識(shí)逐漸增多，同學(xué)可以將所學(xué)內(nèi)容編成日常生活會(huì)話，如見(jiàn)面時(shí)的招呼、告別、探望病人、問(wèn)路、借東西、慈善表演、請(qǐng)求幫助等。

3.緊跟英語(yǔ)老師的思路，大膽發(fā)言和質(zhì)疑。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，接受能力強(qiáng)的學(xué)生，可以跑到老師的思路的前面去，想一想下一步老師可能會(huì)怎么講，可能會(huì)提出什么問(wèn)題，然后在繼續(xù)聽(tīng)課中加以對(duì)照，這樣，能夠使聽(tīng)課的印象更深刻。但是，不可離開(kāi)老師講課而獨(dú)自思考起來(lái)，以致失去了聽(tīng)課的意義;也不可固執(zhí)于自己的思路，不要因?yàn)樽约合氲暮屠蠋熤v課不一樣就聽(tīng)不下去。有自己獨(dú)特的想法，這是好事，對(duì)于加強(qiáng)獨(dú)立思考，深入學(xué)習(xí)，益處很大。但在課堂上，主要還是接受老師的思路，獨(dú)立思考的工作，應(yīng)當(dāng)留在課后進(jìn)行。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在聽(tīng)課中，遇到有的地方聽(tīng)不懂，必然感到跟不上老師的思路，這時(shí)，可以先冷靜地思考一下，如果一時(shí)還不明白，就應(yīng)當(dāng)先作個(gè)記號(hào)，暫時(shí)放下，以免影響后面的聽(tīng)課。有時(shí)，一時(shí)沒(méi)有聽(tīng)懂，在繼續(xù)聽(tīng)課的過(guò)程中，當(dāng)老師從另一個(gè)角度講解或返回補(bǔ)充時(shí)，馬上就清楚了。如果聽(tīng)完一節(jié)課，某些地方仍不明白，這時(shí)可請(qǐng)教老師和同學(xué)，直至明白為止。有的同學(xué)上課很少提出問(wèn)題，也很少發(fā)言。這種膽怯心理若不盡快克服，將會(huì)影響學(xué)習(xí)效率的提高。因?yàn)橛袉?wèn)題不提，你的思維能力將得不到發(fā)展;能回答的問(wèn)題而不積極發(fā)言，你就感覺(jué)不到成功的欣慰。進(jìn)而言之，你的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也沒(méi)有充分發(fā)揮，語(yǔ)言表達(dá)水平也不能提高。

總之，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上英語(yǔ)老師的傳授是主要的知識(shí)來(lái)源。抓好了中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，常常能起到事半功倍的效果，就能極大地提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

*本文系江蘇省“泰州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題《初中英語(yǔ)潛能生學(xué)習(xí)能力發(fā)展策略的研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)文號(hào)：YBLX2015087”。