陳燕

高中英語的學習生涯是相當緊張和緊湊的，學生們整天埋頭于題海中，忙得不亦樂乎，但是否能達到預期的效果呢？這個就不得而知了。很多學生把花的時間多少和學習效果直接劃等號，殊不知要講究時間的效率，即在單位時間完成的量。因此，教師特別是英語教師應在平時的教學過程中給學生輸入正確的觀念，在英語上，一定要告訴學生做閱讀和完形一定要進行限時訓練，做題時要把涉及的選項的細節(jié)在題中用筆劃出，不要怕麻煩，也應更加重視教學的各個環(huán)節(jié)，從細出著手，努力提高課堂教學效率。要求學生一定要在每節(jié)課后進行課后整理工作，作為課堂教學的補充、歸納和拓展。

那么，如何指導學生進行有效的課后整理呢？

一、養(yǎng)成課堂上做筆記的好習慣

德國著名心理學家艾賓浩斯研究的記憶遺忘規(guī)律指出，輸入的信息在經(jīng)過人的注意過程的學習后，便成為了人的短時記憶，但是如果不經(jīng)過及時的復習，這些記過的東西就會遺忘，而經(jīng)過了及時的復習，這些短時的記憶就會成為人的一種長時記憶，從而在大腦中保持著很長的時間。舉個例子，“employ”這個單詞大部分高中學生都認識，但大部分學生都只是記它解釋為“雇傭”的中文意思，而我們在牛津高中英語模塊7Unit1Reading 中有這樣一個句子”most early recorders employed steel tape， which made them heavy and difficult to use”， 很多同學看到這個句子就一頭霧水，如果解釋為雇傭那是怎么都翻譯不出來的，所以在課堂上給學生補充這個單詞的另一個意思，并且適時的告訴他們學習要細心，不能光記一個單詞的一個意思，一定要把這個單詞的意思給記全了。講過之后的兩天，幾乎百分之之九十的學生都記得，但過了半個月再讓他們翻譯同一個句子，只有百分之二十的學生做的對。分析了一下原因，做對的百分十二十的同學有兩個共同的特點：1.課堂上認真的記了筆記，2.課后經(jīng)常的去復習筆記。因此，老師在課堂上把課講得再清楚，如果學生不記下來，過些時候也會忘的。然而要做好課堂筆記，對學生的要求是很高的，要求他們的思想必須高度集中，緊跟老師的思路，使自己處于動腦、動手、動耳的最佳學習狀態(tài)。只要學生逐漸養(yǎng)成了整理筆記的好習慣，不但能對聽課內(nèi)容加深理解，強化記憶，而且通過及時地鞏固、積累知識、對培養(yǎng)學習能力也大有好處。并且一定要鼓勵學生課后要經(jīng)常的去看看復習課堂筆記，不要只為了記而記。很多女同學課堂筆記記的花花綠綠很漂亮，包括用各式銀光筆劃出了重點，但課后只是把它們?nèi)栽谝贿叾蝗ゼ皶r的復習鞏固，那就只是走了形式主義了，所以教師在平時的教學過程中一定要指出這一點。

二、及時整理錯題

學生做題目都會發(fā)現(xiàn)，做對的題目下次再做，做錯的幾率是不大的，但如果是做錯的題，及時當時可能是聽懂了，但下次如果再做，那錯誤率還是很大的，而且很有可能連為什么做錯的想法和思路都是驚人的相似的，所以讓學生養(yǎng)成做整理錯題集的習慣就很必要了。但做錯題集很容易犯一個錯誤，一般學生只整理單項選擇題，他們認為單選題很重要，最關鍵的是他們認為單選題容易整理，不費時間和精力。雖然單選的確是很重要，但完形、閱讀也應是做錯題集的一個必不可少的部分，對于一些閱讀中的錯誤，更是要從整體思路及方法上找出原因。我們英語的試卷，很大程度上是考學生的閱讀能力，對于學生來講，要弄清楚完型閱讀為什么會做錯，是基本的單詞詞組不認識，還是做題的方法沒有掌握，或是粗心大意沒認真做。要教導學生把閱讀完形的錯誤頁整理上去，不一定要抄原題，可以總結(jié)一些自己容易的錯誤，那么在考前翻一翻是受益良多的。

三、學會歸納整理

高中的語法學習較為繁瑣，很多學生看到語法題就打退堂鼓，思維混亂，住不住重點，首先在心里上就先輸了，所以教師在平時的英語的教學過程中一定要讓學生養(yǎng)成總結(jié)歸納的習慣。比如說，在英語的語法上有幾類從句學生就很頭疼，教師應引導學生把各類從句按特點歸類弄懂。如，從句有名詞性從句、定語從句、狀語從句三大塊。名詞性從句又分為主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句四大類;定語從句有限制性和非限制性之分，又有只用that、只用which、關系詞省略等各種情況;狀語從句也有時間、地點、條件、原因、結(jié)果、目的、讓步、比較、方式等九種類型。特別是三個連詞that，which，what在各類從句中不同的用法，是學生在歷次考試中經(jīng)常出錯的地方，如果學生不把每一塊專題進行歸類整理，分析研究，比較區(qū)分，對各種語法知識進行橫向和縱向聯(lián)系，查缺補漏，以形成一個系統(tǒng)的語法概念的話，學生很難掌握相關的知識。

四、培養(yǎng)學生拓寬知識面，與時俱進

要用發(fā)展的眼光來看待問題，沒有什么是永恒不變的，要把英語看作一門不斷發(fā)展著的、變化著的語言，學會在不同的背景和場合下靈活運用。因此，在日常的教學中不僅要針對考試針對課本知識講解枯燥的語法和語言點，還要提高學生的興趣，教師也應該引導學生關注一些有關社會熱點問題、焦點話題的文章?，F(xiàn)在的閱讀題都很新，剛發(fā)生的過的事情都會拿來給學生做，而且涉及的范圍很大，有政治、經(jīng)濟、文化、歷史以及現(xiàn)代科學技術等方面，我記的有一年高二的期中考試，還選了一篇有關老虎伍茲離婚丑聞的文章。同學之間可以互相探討、借閱，資源共享，共同提高。學生只要擁有足夠的背景知識、扎實的語言功底和較強的理解能力，才能達到全面的提高。

好習慣里有大智慧。許多英語成績不理想的學生不是因為學習不用功不努力，只是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，所以不要一味的指責學生，教師應起到引導作用，因此，作為傳道授業(yè)解惑之人，應該著重在授業(yè)上做文章，經(jīng)常開展學法指導，教會學生掌握學習策略和方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)他們自學英語的能力。

*本文系全國教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度單位資助教育部規(guī)劃課題“在自主學習中促進學生的全面發(fā)展實踐研究”（課題批準號D/2011/02/261）的階段性成果。