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        運用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

        2016-11-23 08:55:15劉建文
        教師博覽·科研版 2016年9期
        關(guān)鍵詞:教材信息技術(shù)評價

        劉建文

        [摘 要] 信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中可通過“五個合理”即:合理安排教材,合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,合理的教學(xué)方法,合理的評價方式以及合理的課堂管理來提高教學(xué)的有效性,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力。教師在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)科的特點,熟悉教材,精心安排,設(shè)計出適用又合理的教學(xué)方法。

        [關(guān)鍵詞] 信息技術(shù);課堂教學(xué)

        現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異,運用信息技術(shù)來提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用,這也是信息技術(shù)教師的共同心愿和奮斗目標(biāo)。因此,教師在信息技術(shù)教學(xué)中要結(jié)合該學(xué)科的特點,熟悉教材,精心設(shè)計出適用又合理的教學(xué)方法。

        一、合理安排教材

        教師認(rèn)真研讀教材,熟悉教材,弄清教材的重點、難點、要點,才能在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),及時把握好師生之間的相互作用,設(shè)計出有價值的教學(xué)案例,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天,信息技術(shù)已深入到社會每個領(lǐng)域,教材會時常跟不上時代的節(jié)奏。因此,教師在備課時不能照本宣科,要適當(dāng)調(diào)整并拓展教材的內(nèi)容。

        課堂教學(xué)效果的好壞,取決于教師是否熟悉教材、研讀教材,教學(xué)思路是否清晰。葉圣陶先生說過:“教師之為教,不在全盤授予,而在相機誘導(dǎo)?!边@誘導(dǎo)既是教學(xué)思路引導(dǎo)的過程,也是教學(xué)思路在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。

        教師要充分了解學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、接受能力、知識基礎(chǔ),還要掌握好學(xué)生的愛好、興趣、注意力、記憶力、理解能力、知識水平等,這樣才能合理運用教材,并在課堂教學(xué)中做到心中有數(shù)。

        二、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

        教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情景,巧妙構(gòu)思、靈活運用,在教學(xué)思路十分清晰的情況下,才能為每一節(jié)課創(chuàng)設(shè)出形象而又生動的教學(xué)情景。良好的開端是奠定一堂課成功的基礎(chǔ)。課前開場白的引入最為關(guān)鍵,既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生愉悅身心,進(jìn)而產(chǎn)生求知欲。例如:教師在辦公軟件中進(jìn)行“插入”功能教學(xué)時,設(shè)計一個導(dǎo)入的過程,首先將學(xué)生之前制作的精美作品運用電腦廣播教學(xué)功能讓學(xué)生在優(yōu)美歡快的音樂聲中欣賞漂亮的賀卡、校報、畫刊、環(huán)保宣傳刊等。使得學(xué)生看后,便驚訝地叫起來:“真美,太漂亮了,太好聽了,太誘人了!”,“怎樣才能做出這么好看又動聽的賀卡呢?”,“老師快教教我們吧!”,這時,學(xué)生表現(xiàn)出強烈的求知欲望。教師抓住時機告訴學(xué)生:“這些作品是用Word辦公軟件中‘插入功能制作出來的?!狈磫枌W(xué)生:“你們想不想學(xué)?”在得到肯定回答的時候鼓勵學(xué)生:“只要開動你們的大腦,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,同樣可以做到,而且還可以做得更好、更美、更好聽?!彪S之課堂氛圍就活躍起來了,學(xué)生聽課非常專注、積極,真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

        三、合理采用教學(xué)方法

        1.任務(wù)驅(qū)動法

        任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師引導(dǎo)為輔,是以完成任務(wù)作為驅(qū)動力來進(jìn)行教學(xué)。教師將所要學(xué)習(xí)的知識蘊含在一個或多個任務(wù)之中,每個任務(wù)要設(shè)計得明確、合理、科學(xué),并將知識點分解到各個容易掌握的任務(wù)中。學(xué)生通過對任務(wù)的分析和探討,了解任務(wù)所涉及的新舊知識,并在教師的指導(dǎo)和幫助下找出解決問題的方法,最后,通過完成任務(wù)來理解所學(xué)知識,讓學(xué)生擁有真正的學(xué)習(xí)主動權(quán)。任務(wù)驅(qū)動法保證了教學(xué)目標(biāo)的順利完成,學(xué)生在完成任務(wù)中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。任務(wù)驅(qū)動方法教學(xué)中,變教師向?qū)W生硬性灌輸為學(xué)生主動探求知識,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂教學(xué)效果將會更加明顯。

        2.分組教學(xué)法

        教師在尊重學(xué)生的前提下,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,樹立起以學(xué)生為中心,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,營造師生相互學(xué)習(xí)、交流、探討的學(xué)習(xí)氛圍。教師在組織班級教學(xué)活動中,選出幾個基礎(chǔ)好的學(xué)生作為小組長輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差的同學(xué),既幫助了同學(xué)鞏固所學(xué)知識,又能讓學(xué)生提出的問題得到及時解決,通過相互探討交流,每位學(xué)生可以獲取新的知識,受到新的啟發(fā),共同進(jìn)步。當(dāng)小組長有解決不了的問題,教師可協(xié)助解決。每位小組長在幫助別人的過程中也得到了鍛煉,提高自身的分析和解決問題的能力,同時,還能幫助部分學(xué)生克服因害怕提問而舉步不前的現(xiàn)象,從而使全班學(xué)生各得其所,增強了師生之間的感情,促進(jìn)了學(xué)生之間自愿性的互幫互助,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

        3.適時激勵法

        教師通過各種激勵的語言和開展評比活動來增強學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。教師要因材施教,因生施教,多激勵學(xué)生展示自我才華。教師在課堂中多使用激勵的語言,如:“今天你做到了”,“你做得真棒”,“某某同學(xué)最出色”等。布置的教學(xué)任務(wù)要適當(dāng)降低操作難度,多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會,讓每位學(xué)生在完成任務(wù)中得到一種成就感、快樂感,這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又增強了他們的自信心。

        四、合理采用評價方式

        教學(xué)評價方式不僅能對學(xué)生學(xué)習(xí)有檢測和激勵的作用,還能對教師的教學(xué)有引導(dǎo)和調(diào)控的功能,教師評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。因此,教師應(yīng)加強對教學(xué)評價的研究與探討,不斷完善教學(xué)評價方式,從而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

        一是知識技能的評價。看學(xué)生是否理解掌握好了所學(xué)的知識技能,教學(xué)中學(xué)生所完成的任務(wù)是否達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和要求。

        二是合作能力的評價。小組合作是以發(fā)揮整體的積極功能,提高個人的學(xué)習(xí)能力和合作意識。小組合作能力的好與壞關(guān)鍵是要看小組所完成的任務(wù)情況,小組成員間相互協(xié)作、相互啟發(fā)、相互幫助是否可以促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的合作意識,從而提高學(xué)生的人際交往能力。

        三是自主創(chuàng)新能力的評價。信息技術(shù)課應(yīng)運用自身條件,讓學(xué)生熱愛信息技術(shù)課,學(xué)生不但可以掌握好所學(xué)知識,還能結(jié)合知識技能進(jìn)行創(chuàng)新。評價學(xué)生在信息技術(shù)課上的創(chuàng)新能力,還得看學(xué)生作品的創(chuàng)意構(gòu)思,是否新穎、美觀,是否運用了所學(xué)知識技能進(jìn)行創(chuàng)新組合。同時,學(xué)生創(chuàng)作的作品要有別具一格和自主創(chuàng)新意識,鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出屬于自己的創(chuàng)意作品。

        五、合理采用課堂管理

        實施有效的課堂管理直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效性,課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高。因受到主客觀條件的影響,學(xué)生在課堂上走神、打瞌睡、玩游戲、聽歌、看電影的現(xiàn)象時有發(fā)生,從而不熱哀于學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)時要多觀察學(xué)生的精神狀態(tài),懂得合理運用現(xiàn)有的教學(xué)條件抓好課堂的教學(xué)管理,在教學(xué)過程中可采取“六個”措施,將會收到良好的教學(xué)效果。一是通過信息技術(shù)在各學(xué)科以及各領(lǐng)域中應(yīng)用典型的例子教導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生深刻認(rèn)識到信息技術(shù)課的重要性;二是通過與學(xué)生談心交流來疏導(dǎo)學(xué)生,淡化他們的厭學(xué)情緒;三是通過技術(shù)手段加強對學(xué)生的管理,如采用還原、屏蔽、監(jiān)控等技術(shù),減少學(xué)生課堂上注意力不集中的行為;四是把全班同學(xué)分成若干組,每組安排一名紀(jì)律值日生,小組成員輪流值日,起到相互監(jiān)督管理的作用;五是合理安排每節(jié)課的時間,30%的時間給教師授課,70%的時間交給學(xué)生去自主探索學(xué)習(xí);六是積極組織與知識技能相關(guān)的教學(xué)游戲比賽,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩的過程中,能快速地理解并掌握好相關(guān)知識和技能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的課堂管理能促使教師有效地教,學(xué)生有效地學(xué),確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行,提高教學(xué)的有效性。

        教師在信息技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)按照新課標(biāo)要求,堅持以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力為前提,在教學(xué)中不斷探索信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的途徑和方法,讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識和技能,為學(xué)生在未來的工作學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。

        責(zé)任編輯 吳晶晶

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