邵有水

摘 要：朗讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)好語文的重要途徑之一。在初中語文課堂教學(xué)中，教師加強對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到了非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中語文；朗讀教學(xué)

目前，在初中語文課堂中，朗讀教學(xué)還存在一定的問題，需要不斷創(chuàng)新改革。本文研究了初中語文教學(xué)朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀，分析其問題，并提出了有效提高初中語文課堂朗讀教學(xué)效果的策略，對初中語文教學(xué)的有效發(fā)展，對提高學(xué)生的朗讀能力水平具有積極的意義。

一、存在的問題

1.朗讀時間不充分。

朗讀教學(xué)不僅可以對學(xué)過的語文知識加以復(fù)習(xí)，還可以對將要學(xué)習(xí)的知識進行一定的預(yù)習(xí)。所以說，在朗讀中要完成的學(xué)習(xí)目標是很多的。所以說，老師應(yīng)該給學(xué)生留有充分足夠的時間去朗讀。在朗讀中，學(xué)生進入狀態(tài)需要時間，自己思考需要時間，記憶需要時間，甚至停止朗讀狀態(tài)也是需要時間的。所以說，充分的時間是保證高效朗讀和記憶的必要條件。但是在我國目前普遍的初中語文教學(xué)中，很多語文老師并沒有意識到這一點的重要性，總壓縮留給學(xué)生的朗讀時間，讓很多學(xué)過的知識學(xué)生沒有時間去記憶和復(fù)習(xí)。

2.朗讀內(nèi)容不明確。

效率是檢驗學(xué)生朗讀教學(xué)最重要的標準。因此，就需要學(xué)生在朗讀過程中明確朗讀內(nèi)容，知道自己在相應(yīng)有限的時間內(nèi)應(yīng)該完成多少朗讀目標，從而制訂合理的朗讀計劃。但是，在我國目前的朗讀教學(xué)中，很多語文老師并沒有給學(xué)生布置明確的朗讀內(nèi)容。少數(shù)善于主動學(xué)習(xí)的學(xué)生知道給自己安排合適的朗讀計劃，但是大多數(shù)初中生很多時候是不明確的。很多初中生只知道將今天學(xué)過的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，不知道如何去拓展別的閱讀內(nèi)容，也不知道有計劃地將以往學(xué)過的東西作為朗讀內(nèi)容進行有規(guī)律、有計劃地復(fù)習(xí)。很多初中語文老師在朗讀課上也沒有明確給學(xué)生安排過朗讀任務(wù)，這就導(dǎo)致很多初中生在沒有明確朗讀內(nèi)容的情況下，無所適從，浪費了朗讀的時間，不能做到正確利用朗讀課的時間去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，提高自己的知識儲備和復(fù)習(xí)鞏固知識。

3.朗讀方法不正確。

朗讀方法是貫穿整個朗讀教學(xué)的骨干，它不僅能影響到學(xué)生的朗讀速度，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能在一定基礎(chǔ)上影響學(xué)生的朗讀效率。但是在目前很多初中語文教學(xué)中，語文老師只注重應(yīng)試教學(xué)下對學(xué)生課程的教授，而忽視了對學(xué)生朗讀方法的傳授。對于一些記憶力不好，在朗讀課上要花費比別人更多的時間和精力才能記住內(nèi)容的學(xué)生，老師往往總會認定他們沒有用心朗讀和背誦，實則是學(xué)生不知道朗讀的技巧和方法，作為語文老師，還忽略了對學(xué)生朗讀方法和技巧的傳授。在朗讀課中，我們不難發(fā)現(xiàn)，總有那么一些讀得認真并且勤奮的學(xué)生，但是他們?nèi)〉玫某煽兺皇悄敲戳钊藵M意。因此，我們不難總結(jié)得出，朗讀方法是關(guān)鍵，用正確的方法去朗讀課文，有利于學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效率。

二、在語文課堂中進行朗讀教學(xué)的具體措施

1.師生重視朗讀教學(xué)。

要提高朗讀教學(xué)的效果，解決朗讀教學(xué)中存在的問題，師生必須重視朗讀教學(xué)，作為教師首先要重視朗讀教學(xué)，能夠保障朗讀教學(xué)的教學(xué)時間，在朗讀教學(xué)中投入更大的精力，要積極地鼓勵學(xué)生進行朗讀實踐活動，并能夠引導(dǎo)學(xué)生認識到朗讀學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生認識到朗讀是有效把握文本內(nèi)容，有效體會作者情感思想的重要手段，要引導(dǎo)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，使學(xué)生能夠自覺自愿地進行朗讀活動，只有師生重視朗讀教學(xué)，認識到朗讀教學(xué)的重要意義，朗讀教學(xué)才能有效開展下去。

2.教給學(xué)生朗讀方法，加強朗讀訓(xùn)練。

朗讀誰都會，但是要想朗讀好，就需要教師教給學(xué)生正確的朗讀方法。只有經(jīng)過有意識的訓(xùn)練，達到一定的標準，學(xué)生的朗讀才能達到理想的效果。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，一定要注意以下幾方面：發(fā)音要準確、清晰，不能多字、落字；語氣語調(diào)要恰當(dāng)，符合語境，前高后低；輕重快慢要適當(dāng)，該重音的時候要重讀，歡快的感情要快讀，悲傷的感情要慢讀；停頓要準確，不要打亂句子成分，注意邏輯停頓等。這些朗讀技巧，需要教師在平常的朗讀中嚴加訓(xùn)練，才能使學(xué)生掌握科學(xué)的朗讀方法，正確、流利、有感情地朗讀課文，獲得良好的朗讀效果。

3.加強對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。

在初中語文教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生進行朗讀方法的指導(dǎo)。在對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)的時候，教師要對學(xué)生的情況有所了解，有的學(xué)生朗讀能力較差，教師不能要求他們聲情并茂地朗讀，只需要求學(xué)生在讀的過程中能夠讀準字音、語調(diào)和注意停頓就可以了。而有的學(xué)生朗讀水平較高，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)文章的內(nèi)容情感進行朗讀，盡量要求學(xué)生讀得聲情并茂。同時，教師要向?qū)W生強調(diào)朗讀成敗的根本是能否把握文章的情感基調(diào)，能否入情入境，深入文本。比如，在朗讀《春》這篇文章時，教師就要引導(dǎo)學(xué)生在把握文章情感基調(diào)的基礎(chǔ)上進行朗讀。引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，邊朗讀邊在心中繪圖，這對學(xué)生有效感悟《春》這篇文章，感悟在春風(fēng)吹拂下大地欣欣向榮的美具有積極的作用。另外，教師要針對具體的文章，對學(xué)生進行具體的朗讀指導(dǎo)。比如，抒情性散文應(yīng)該怎么讀，記敘文應(yīng)該怎么讀，詩歌應(yīng)該怎么讀等。教師要對學(xué)生不斷進行朗讀指導(dǎo)，只有這樣才能提高學(xué)生的朗讀水平，學(xué)生才能真正學(xué)會朗讀，會利用朗讀有效進行語文學(xué)習(xí)。

作為初中語文老師，一定要實現(xiàn)自己的引導(dǎo)作用，不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的授課，還要注重對學(xué)生方法的傳授，讓學(xué)生在正確的朗讀方法下，明確朗讀目的和朗讀內(nèi)容，從而更好地推動自己語文成績的進步，與此同時，在進步中提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的自信心和學(xué)習(xí)熱情。