郭春香，王 青

(1.常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 文化基礎(chǔ)部，江蘇 常州 213164；2.常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣工程學(xué)院，江蘇 常州 213164)

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關(guān)于高職院校對口單招班級高等數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考
——以常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

郭春香1，王 青2

(1.常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 文化基礎(chǔ)部，江蘇 常州 213164；2.常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣工程學(xué)院，江蘇 常州 213164)

分析高職對口單招學(xué)生的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)分析結(jié)果，確定高職對口單招班級高等數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法，有效提高高職對口單招班級的高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

對口單招學(xué)生；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)方式方法

隨著高職教育的不斷發(fā)展，對口單招生源作為高職生源的一種重要組成形式，在高職生源中所占比例也逐年增加[1]。常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的對口單招班級已由原先的一個班級增加到目前的四個專業(yè)五個班級。對口單招學(xué)生是指中職學(xué)生經(jīng)過對口單招考試進(jìn)入高等院校進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生，對口單招學(xué)生與高中后的學(xué)生性質(zhì)完全不同，故其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力等方面與高中后學(xué)生也存在很大差異[2,3]。因此對口單招班級的高等數(shù)學(xué)教學(xué)必然要與其他高中后班級的高等數(shù)學(xué)教學(xué)區(qū)別對待，下面就高職對口單招班級的高等數(shù)學(xué)教學(xué)談幾點(diǎn)想法。

1 高職對口單招學(xué)生的特點(diǎn)分析

高職對口單招學(xué)生基本來自于各中職院校，由于中職教育類型的多樣性(中專、技校、職高)，各中職院校的教育教學(xué)理念存在一定差異，從而造成對口單招學(xué)生的文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能也存在較大差異。

1.1 思想上的特點(diǎn)

雖然對口單招學(xué)生是各中職院校中的優(yōu)秀者，在中職學(xué)生中有一定的優(yōu)勢，但進(jìn)入高職后，他們會發(fā)現(xiàn)其文化基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力等與高中后的學(xué)生相比還有一定的差距。這種情況下對口單招學(xué)生在文化學(xué)習(xí)過程中就容易產(chǎn)生自卑感，喪失學(xué)習(xí)的信心，在與同學(xué)的競爭中也會感覺壓力過大，甚至產(chǎn)生自暴自棄的極端想法。

1.2 文化基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)

對口單招學(xué)生由于沒有經(jīng)過普通高中系統(tǒng)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，其文化課程的基礎(chǔ)比較薄弱，進(jìn)入高職院校后往往不能較好較快適應(yīng)高職文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，尤其在高等數(shù)學(xué)、英語等課程的學(xué)習(xí)過程中問題尤為突出。同時，對口單招學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對高中后學(xué)生也較差，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所欠缺。

1.3 技能學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)

對口單招學(xué)生由于在中職時已經(jīng)對所學(xué)專業(yè)有所了解，接受過一定的專業(yè)教育和技能訓(xùn)練，具有較多的實(shí)踐知識和較強(qiáng)的動手能力，因此他們在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上尤其是專業(yè)技能的訓(xùn)練上相對于高中后學(xué)生有一定的優(yōu)勢。

2 高職對口單招學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)分析

為充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊在新生入學(xué)教育階段對全院工科專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)調(diào)研，調(diào)研采用摸底考試的形式，試題內(nèi)容主要為高職高等數(shù)學(xué)后續(xù)教學(xué)中必需的一些高中基本數(shù)學(xué)知識。筆者將含單招生源的模具、數(shù)控、自動化和網(wǎng)絡(luò)四個專業(yè)共19個班級(模具專業(yè)8個班級、數(shù)控專業(yè)3個班級、自動化專業(yè)6個班級、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)2個班級)的數(shù)學(xué)調(diào)研成績進(jìn)行了對比分析，具體結(jié)果見表1。

表1 對口單招班級數(shù)學(xué)調(diào)研成績分析表

從表1中可以看出：1)對口單招班級學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很薄弱，與高中后班級學(xué)生相比差距顯著。特別是網(wǎng)絡(luò)1332班，他們幾乎沒有高中基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識。2)雖然對口單招班級的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱，但不同專業(yè)的對口單招班級學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異也較大。例如平均分最低的網(wǎng)絡(luò)1332班與平均分最高的數(shù)控1331班平均分差距高達(dá)26.84。3)并不是所有高中后班級的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都好于對口單招班級。例如自動化專業(yè)高中后班級的最低平均分只有32.77，低于對口單招班級數(shù)控1331班。這是由于我院自動化專業(yè)有四個班的學(xué)生均為提前單招學(xué)生，提前單招學(xué)生雖然是高中后學(xué)生，但其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也很薄弱。

考慮到對口單招班級學(xué)生與高中后普通班級學(xué)生相比，兩者的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差距較大，不可能采取同樣的教學(xué)方式方法完成同樣的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，因此，對于對口單招班級的高等數(shù)學(xué)教學(xué)需要采取新的教學(xué)方式方法。

3 高職對口單招班級高等數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的確定

數(shù)學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，對口單招學(xué)生不僅數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面也有所欠缺。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心

興趣是最好的老師，是保證學(xué)習(xí)效果的基本要素。如何使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差的單招學(xué)生對比較枯燥和抽象的高等數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊迫切需要解決的問題。聽得懂是產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)。在教學(xué)中盡量使用淺顯易懂的語言，深入淺出；對于重難點(diǎn)，則要化整為零，各個擊破；同時根據(jù)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，講練結(jié)合，讓學(xué)生自己多練習(xí)，多發(fā)現(xiàn)問題解決問題，切實(shí)讓學(xué)生能聽懂課堂所授內(nèi)容。除了要讓學(xué)生聽得懂，也要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處，從而提高學(xué)習(xí)興趣。為此，在教學(xué)中可以盡量把數(shù)學(xué)知識與生活和專業(yè)技術(shù)知識聯(lián)系起來，并適當(dāng)介紹一些數(shù)學(xué)問題的起源和應(yīng)用，介紹一些數(shù)學(xué)家的小故事。例如在學(xué)習(xí)連續(xù)概念的時候可以以學(xué)院某棵樹木的生長作為引例，在學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)概念之前可以先介紹一些一元微積分的發(fā)展史和牛頓、費(fèi)爾馬等數(shù)學(xué)家的生平等。

在課堂教學(xué)中多提供給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，以學(xué)生為主體，多提些簡單易答的問題，對于能正確回答問題的學(xué)生多給予肯定和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。通過多問多答的教學(xué)模式可以有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，活躍課堂氣氛，同時也能讓學(xué)生通過正確回答問題而逐步從心理上克服對高等數(shù)學(xué)的畏難心理。另外，在教學(xué)中也要多給學(xué)生提供些上黑板解題的機(jī)會。這樣不僅能通過學(xué)生的解題過程發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞，而且可以通過對解題正確學(xué)生的加分、在全班給予表揚(yáng)等形式讓學(xué)生產(chǎn)生被賞識感，從而提高學(xué)習(xí)興趣和信心?？傊蠋煹目隙ê唾p識是學(xué)生自信心的源泉，盡管單招班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，但在教學(xué)過程中還是要盡量對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，正面引導(dǎo)全班學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)習(xí)效果。

3.2 充分利用課外，注重第二課堂開發(fā)

學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，僅僅依靠一課的課堂時間不可能讓學(xué)生較好完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為此，需要充分利用課外，注重第二課堂的開發(fā)。

首先，組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組。每個學(xué)習(xí)小組由六名左右的同學(xué)組成，其中一名數(shù)學(xué)成績較好的同學(xué)擔(dān)任組長，考慮到單招班級數(shù)學(xué)成績較好的同學(xué)不多，部分組長可以從高中后班級的數(shù)學(xué)課代表中選拔。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，故要求各小組每周至少集中學(xué)習(xí)一次，討論學(xué)習(xí)中遇到的問題，并由各組長將每周學(xué)習(xí)情況和存在的問題反饋給任課教師，任課教師再根據(jù)反饋情況及時給予各小組有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見。通過學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)模式，可以促進(jìn)每位學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中來，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，又能解決部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難。

其次，在可能的情況下增加對口單招班級的數(shù)學(xué)教學(xué)課時，或者以選修課的形式適當(dāng)補(bǔ)充高中數(shù)學(xué)知識。由于對口單招學(xué)生有一定的專業(yè)技能基礎(chǔ)，但文化基礎(chǔ)較差，各專業(yè)系部在制定培養(yǎng)方案時應(yīng)充分考慮到這部分學(xué)生的特點(diǎn)，在可能的情況下可適當(dāng)減少一些專業(yè)實(shí)訓(xùn)課時，增加一些數(shù)學(xué)課時，以便數(shù)學(xué)教師能統(tǒng)一根據(jù)對口單招學(xué)生的實(shí)際情況補(bǔ)充些必需的初等數(shù)學(xué)知識。另外，我們還可以開設(shè)專門針對對口單招學(xué)生的數(shù)學(xué)選修課，讓一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差但想認(rèn)真學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的對口單招學(xué)生有渠道補(bǔ)缺補(bǔ)差，以便他們以后能更好的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

3.3 加強(qiáng)與班主任溝通，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對口單招學(xué)生來自于各中職院校，中職的學(xué)習(xí)生活與高職的學(xué)習(xí)生活有本質(zhì)的區(qū)別。為了讓對口單招學(xué)生能較好較快地適應(yīng)高職學(xué)習(xí)，班主任應(yīng)多給予指導(dǎo)，讓學(xué)生們了解高職學(xué)習(xí)的特性，學(xué)會合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活。作為數(shù)學(xué)任課教師，我們要將平時在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題及時跟班主任溝通，與班主任共同努力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時在日常教學(xué)中也要對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法給予指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參加有關(guān)高等數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的講座，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)。

另外，在與學(xué)生的日常交流中也要注重思想意識的灌輸，讓學(xué)生意識到他們的主要任務(wù)仍然是學(xué)習(xí)，要在保證完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下再參加其他各項活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)的思想意識，為高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成提供思想保障。

4 結(jié)束語

經(jīng)過數(shù)學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊幾年的探索與實(shí)踐，對口單招班級的高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果有了明顯提升，課程通過率也有了明顯提高?？梢韵嘈牛诮處熀蛯W(xué)生的共同努力下，高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于對口單招學(xué)生將不再那么困難。

[1] 張奇，周明虎，周凌風(fēng)，等.對口單招學(xué)生思想特征分析及培養(yǎng)與管理工作思路[EB/OL].http://www.cnki.net/kcms/detail/11.3173.g4.20110711.1706.005.html，2011-07-11.

[2] 莊小紅.中高職文化基礎(chǔ)課程銜接的對策研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012,33(26)：14-17.

[3] 郭春香，王青.高職機(jī)械類專業(yè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革探討[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012,11(2)：151-152.

Reflection on Advanced Mathematics Teaching of Counterpart Independent Enrollment Classes of Higher Vocational College —Changzhou Vocational Institute of Mechatronic Technology

GUO Chun-xiang1， WANG Qing2

(1.Culture Foundation Department, Changzhou Vocational Institute of Mechatronic Technology, Changzhou 213164, Jiangsu, China; 2.Electrical Engineering Department, Changzhou Vocational Institute of Mechatronic Technology, Changzhou 213164, Jiangsu, China)

The paper analyzes the characteristic and the mathematical basis of counterpart independent enrollment student in higher vocational college. Based on the results, the paper defines teaching ways of higher mathematics about counterpart independent enrollment classes of higher vocational college, which effectively improves teaching effect of higher mathematics about counterpart independent enrollment classes of higher vocational college.

counterpart independent enrollment student; advanced mathematics; teaching methods

2016-04-20

郭春香(1982-)，女，江蘇常州人，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化基礎(chǔ)部講師，碩士，主要從事高職數(shù)學(xué)教育研究。

O13-42

A

1008-9446(2016)05-0067-04