江蘇省鹽城市鹽都幼兒園 李玲華

幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

江蘇省鹽城市鹽都幼兒園 李玲華

幼兒是自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力就要滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，為每個(gè)幼兒提供展示自己長處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心，促進(jìn)他們富有個(gè)性的發(fā)展。

培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)

兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，是自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，這樣才能使身心獲得自由、全面、和諧的發(fā)展。學(xué)習(xí)自主性使幼兒在活動(dòng)中最大程度地發(fā)揮了主動(dòng)性和積極性，使他們盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)校生活，有利于幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，我們必須調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的自主學(xué)習(xí)性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，形成主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

一、給予幼兒自主探索的時(shí)間和機(jī)會(huì)

自主學(xué)習(xí)的過程是兒童不斷遇到問題、解決問題的過程。美國教育思想家杜威認(rèn)為：“教育應(yīng)該是一個(gè)通過兒童活動(dòng)去體驗(yàn)一切和獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)的過程。兒童學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)外部世界的本質(zhì)在于兒童通過活動(dòng)不斷去增加、改造自己的親身經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)過程是永無止境的。”教師必須改變傳統(tǒng)的講解示范、照樣反復(fù)練習(xí)的教育方式，放手讓幼兒自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如科學(xué)活動(dòng)《有趣的影子》中，孩子們進(jìn)行大膽的猜測(cè)，并將自己的猜測(cè)記錄在紙上，再積極用自己的方式探索物體在不同方位的影子的異樣，從而驗(yàn)證自己的猜測(cè)，調(diào)整自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在玩墨活動(dòng)中，孩子們根據(jù)自己的喜好在不同的物體上嘗試?yán)L畫，感受著不同的畫面效果，體驗(yàn)著成功的快樂。

二、讓幼兒學(xué)會(huì)自主表現(xiàn)表達(dá)

幼兒自身各方面的能力發(fā)展是不均衡的，《綱要》指出：教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)讓幼兒想說、敢說、愿意說的環(huán)境，接納幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)，從而滿足他們自我表達(dá)與表現(xiàn)的需要。在關(guān)注幼兒能力強(qiáng)項(xiàng)的同時(shí)，還得注意幼兒能力弱項(xiàng)方面的發(fā)展，這樣不僅發(fā)展了幼兒語言和藝術(shù)表現(xiàn)力，也使他們的個(gè)性特點(diǎn)、想象力、創(chuàng)造力得以發(fā)展，產(chǎn)生成功感，提高自信心。比如組織意愿畫《動(dòng)物世界》時(shí)，我先請(qǐng)孩子們講講“你最喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡它？”孩子們的回答各不相同，很少有孩子喜歡同一種動(dòng)物，在繪畫時(shí)孩子們畫得非常投入，有的還邊畫邊向同伴介紹他所喜歡的動(dòng)物。

此外，在日常生活中引發(fā)幼兒觀察尋找事物的數(shù)、形、量關(guān)系；戶外玩圈、玩繩時(shí)，根據(jù)自己和小器械的位置正確理解里外、前后、旁邊等方位；在音樂欣賞中鼓勵(lì)孩子說出自己的感受，并根據(jù)自己對(duì)音樂的理解創(chuàng)編動(dòng)作等?？傊?，在一日活動(dòng)中，教師要善于把握教育契機(jī)，鼓勵(lì)幼兒自主表達(dá)，從而成為學(xué)習(xí)的主人。

三、綜合利用各類教育資源，提高幼兒自主學(xué)習(xí)能力

教師的知識(shí)儲(chǔ)備并不是萬能的，也會(huì)遇到一些無法解答的問題。這時(shí)我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)和挖掘家長、周邊社區(qū)等一切可利用的豐富的教育資源，形成家園教育合力。

如：鼓勵(lì)家長與孩子共同收集關(guān)于主題活動(dòng)的資料，不斷起到資源共享作用，同時(shí)還養(yǎng)成了幼兒主動(dòng)查詢知識(shí)的習(xí)慣。在大班主題活動(dòng)“不一樣的我”中，課前準(zhǔn)備時(shí)請(qǐng)家長告訴孩子名字的由來，并制作成漂亮的卡片?；顒?dòng)中老師做起了采訪，請(qǐng)孩子們介紹自己，進(jìn)行正面認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我的活動(dòng)。課后老師和家長們一起將卡片組合成精美的主題墻。

當(dāng)家長主動(dòng)與幼兒園合作教育時(shí)，家長不再是旁觀者，而是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、觀察者、指導(dǎo)者和組織者，充分體現(xiàn)出家長的教育作用。作為幼兒園教育，要利用家長的智慧，來充實(shí)教師的知識(shí)體系，同時(shí)要引導(dǎo)家長以正確的教育觀念和孩子互動(dòng)，科學(xué)地帶動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、積極評(píng)價(jià)，不斷增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)的信心

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，可以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，一日活動(dòng)中要賞識(shí)孩子的表現(xiàn)，挖掘他們的閃光點(diǎn)，盡量從正面加以引導(dǎo)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師認(rèn)可的目光和語言對(duì)幼兒具有不可估量的激勵(lì)作用，不僅能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)自信心。如：美術(shù)活動(dòng)《可愛的小雞》中，看到平時(shí)不愛繪畫的樂樂，在那擺弄著水彩筆，便問：“為什么不畫呀？”“我不喜歡小雞?！逼鋵?shí)這并不是他的心里話，只是找個(gè)理由罷了。于是我就問他會(huì)不會(huì)畫圓圈，“當(dāng)然會(huì)了！”話音剛落，一個(gè)大圓已畫好了，接著我又引導(dǎo)他在大圓左上方畫個(gè)小圓，在我的鼓勵(lì)下，添畫上眼睛、嘴巴、腳……突然間樂樂大叫“小雞畫好了！小雞畫好了！”雖然，這不是一張成功的作品，但他參與活動(dòng)的積極性增強(qiáng)了，我摸了摸他的頭說：“你今天的進(jìn)步真大，好棒喲！”在我的鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊賞下，樂樂信心滿滿，緊接著又畫了幾只小雞。我太高興了，并啟發(fā)他：“小雞喜歡吃什么？”“蟲子”“小雞愛在哪里玩？”“草地”就這樣樂樂的畫面越來越豐富。在我的鼓勵(lì)下，樂樂的繪畫信心增強(qiáng)了，主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣更高了。

美國教育家杜威認(rèn)為：教育即生活，教育不能脫離生活，更不能與生活隔離開來。因此，幼兒園教育教學(xué)應(yīng)滲透于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)放手鼓勵(lì)孩子大膽去探索思考、表現(xiàn)表達(dá)，增強(qiáng)自主性，讓孩子真正成為生活的主人、學(xué)習(xí)的主人，從而更能關(guān)注生活、關(guān)注周圍事物，建立積極的自主學(xué)習(xí)態(tài)度和健康向上的人生觀。