郭冬梅

[摘 要]語文教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)就是要讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下對語言文字形成一定的認(rèn)知，并能加以熟練運(yùn)用。在高中階段的語文教學(xué)中，為了達(dá)成這一目標(biāo)，必須要對教學(xué)的模式予以創(chuàng)新。教學(xué)的方式應(yīng)該呈現(xiàn)出多樣性，從而促使教學(xué)的效率得到提升。本文即從高中語文教學(xué)的視角展開探析，并對其教學(xué)的創(chuàng)新予以闡述，為提升其教學(xué)的實效性建言獻(xiàn)策。

[關(guān)鍵詞]高中語文；教學(xué)模式；創(chuàng)新

在當(dāng)前時期，高中語文教學(xué)所呈現(xiàn)出的方法具有一定的多樣性，在教學(xué)中對于學(xué)習(xí)方法、能力提升予以了一定的關(guān)注。然而不可否認(rèn)的是，雖然高中語文教學(xué)有了一些可喜的轉(zhuǎn)變，但客觀地不足還是存在的。因此必須要對教學(xué)的模式予以革新，要對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)予以重視，從而使得學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到有效的提升。

一、傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式需要改革

（一）傳統(tǒng)的高中語文教育教學(xué)模式

教學(xué)模式，即是在教學(xué)理念以及相關(guān)理論的指引下，在特定的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中所進(jìn)行的與教學(xué)相關(guān)的一切活動所呈現(xiàn)出的機(jī)構(gòu)。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師對于教學(xué)有著絕對的掌控權(quán)，學(xué)生只能被動的接受知識。在這樣的教學(xué)模式當(dāng)中，教師成為了課堂的主宰者，學(xué)生的地位被嚴(yán)重的邊緣化。單純地依靠教師的講授來傳播語文知識，只會使得教學(xué)的實效性大為降低，學(xué)生的思維以及實踐等方面的能力被束縛于狹小的空間之中。隨著新課改的逐漸深入，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足教學(xué)的實際需要，與學(xué)生的發(fā)展規(guī)律更是距離甚遠(yuǎn)。它對于學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的抑制作用，也無法激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使得學(xué)生的實踐能力大為削弱。自主學(xué)習(xí)無法有效展開，對于教學(xué)質(zhì)量的影響是很大的，因此必須要立刻予以改變。高中語文教學(xué)的任務(wù)是艱巨的，其也有著一定的形象思維效能，而這也是高中語文教學(xué)模式創(chuàng)新的先決條件。

（二）現(xiàn)有的教育教學(xué)模式

在教育領(lǐng)域當(dāng)中，對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新正在如火如荼的展開，也推出了一些具有突破性的，更適宜學(xué)生內(nèi)在需求的教學(xué)模式，積累了一定的經(jīng)驗。對于高中語文而言，其主要有如下幾種表現(xiàn)：①高中學(xué)生的身心發(fā)展已趨于成熟，大多數(shù)的學(xué)生都有著一定的自我約束能力，自主學(xué)習(xí)的能力也較強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上出現(xiàn)了學(xué)院式教學(xué)，此種教學(xué)模式與高等院校的教學(xué)方式相似，體現(xiàn)出了能力提升以及專業(yè)強(qiáng)化的特性。②當(dāng)教學(xué)的目標(biāo)得到確立之后，教學(xué)才更具指向性，效率也才能夠得以提升。目標(biāo)生成型教學(xué)模式正是以此作為基礎(chǔ)的。此種教學(xué)模式所關(guān)注的是教師以及學(xué)生對于教學(xué)以及學(xué)習(xí)任務(wù)的達(dá)成要有明確的目標(biāo)，從而使得教學(xué)能夠得以順利展開。③將信息技術(shù)融入到語文教學(xué)之中，此種教學(xué)模式也是頗受關(guān)注的。在展開學(xué)習(xí)之時，將多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等引入到課堂之中，這就使得教學(xué)更加的形象、直觀，也有利于學(xué)生對于難點知識的理解與掌握。

二、打破“課堂”瓶頸

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和責(zé)任感

眾所周知，興趣是學(xué)生展開有效學(xué)習(xí)的主要源動力。一旦學(xué)生對于學(xué)習(xí)有了一定的興趣，其自然就會以更加積極、自主的狀態(tài)投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。在提升學(xué)生興趣的同時，還要讓學(xué)生能夠形成語文責(zé)任感，能夠明白語言文字所富含的文化價值，從而能夠肩負(fù)起語言文學(xué)傳承的重任。對于這一點，要讓學(xué)生清晰地知曉要求，要予以針對性的訓(xùn)練，要緊扣文本的主旨，將語言文字的魅力展現(xiàn)出來，從而使得學(xué)生能夠全身心投入到語文學(xué)習(xí)之中。

（二）課內(nèi)外結(jié)合

對于高中語文教學(xué)來說，其較為明顯的瓶頸就是所要呈現(xiàn)的內(nèi)容是較為豐富的，然而教學(xué)的時間卻是固定的。另外，其展開自主學(xué)習(xí)也是較為復(fù)雜的。所以說，為了擺脫這個困局，必須要切實將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)整合起來。筆者對此做了一番實踐研究，并積累了一定的經(jīng)驗，構(gòu)建起了以聽說讀寫為主，課內(nèi)外結(jié)合的語文學(xué)習(xí)方式。簡單來說，就是在每個課時的教學(xué)中，都擠出一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行演講，并促使全體學(xué)生都參與其中，從而使得學(xué)生的聽、說方面的能力得到顯著提升。同時，還讓學(xué)生展開交流，將聽、說從課內(nèi)遷移向課外。而在閱讀以及寫作方面，則是適當(dāng)?shù)卦黾娱喿x以及寫作的訓(xùn)練量，通過閱讀來幫助積累寫作的素材，并通過寫作來提升閱讀的實效性。

（三）以“立人”為核心，全面改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

語文學(xué)習(xí)，其本質(zhì)就在于學(xué)習(xí)者的內(nèi)在的心理活動，通過語言學(xué)習(xí)來塑造自我。語文學(xué)科具有母語教育的性質(zhì)，這就使得自主學(xué)習(xí)成為了個人一定要掌握的能力。所以，筆者對于課堂的界限予以了進(jìn)一步的淡化，讓教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的輔助者。從這個角度來看，教師的語文教學(xué)是沒有課內(nèi)外之分的?！皫椭钡闹饕侄问谴龠M(jìn)學(xué)習(xí)（包括引導(dǎo)、激發(fā)、督促、測評），提供資料，指導(dǎo)方法。另一方面，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，讓他們在合作探究中共同成長。

三、堅持“平等對話”，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生“生命成長”的新課堂

（一）放心放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

語文學(xué)習(xí)的過程是習(xí)得的過程，學(xué)生在心靈的體驗、感悟中才能更好地培養(yǎng)自己的語文能力和素養(yǎng)。這個目標(biāo)不是教師可以通過講授能夠達(dá)到的。制約我們放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的主要障礙來自對學(xué)生的不放心。這實際上是多余的甚至是有害的擔(dān)心，一是我們忽視了學(xué)生的生動而豐富的母語背景，二是我們可能還沒有適應(yīng)教學(xué)重點的轉(zhuǎn)移：要從語文知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到通過語言形式認(rèn)識社會、感悟人生、塑造自己上來，從知識訓(xùn)練轉(zhuǎn)到人的發(fā)展上來。在課堂上，學(xué)生不再僅僅是一個知識的接受者，而是人生發(fā)展的探究者、交流者、創(chuàng)造者。在學(xué)習(xí)著，更在生成著新的言語、新的情感和思想。

（二）平等對話，讓教師成為學(xué)生的助手

新課堂應(yīng)該以“平等對話”為主要特征，只有在這樣的形式下，學(xué)生才能得到自由的成長。作為老師，將自己的觀點強(qiáng)加給學(xué)生不僅無效而且有害。教師在課堂上要維護(hù)學(xué)生說話的權(quán)利，要以一個學(xué)習(xí)者的身份參加討論交流，要努力構(gòu)建自由、多維的對話體系。在“新課堂”上，教師的主要任務(wù)就是組織討論，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的幫助。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者，更是一個幫助者。

四、結(jié)語

總之，創(chuàng)新教育是當(dāng)前素質(zhì)教育的重點。高中語文教學(xué)要適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，必須改變傳統(tǒng)的教育理念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生以自由，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高他們的創(chuàng)新素質(zhì)，把語文素質(zhì)的培養(yǎng)作為終極關(guān)懷，才能為祖國的發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。

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