摘 要： 課外閱讀對中職生成長成才﹑提升綜合素質(zhì)具有特別重要的作用，它與教學(xué)相輔相成，在潛移默化中完善學(xué)生人格，培養(yǎng)人文精神，是提高民族素質(zhì)的重要渠道，是獲取知識的重要學(xué)習(xí)方式。但由于諸多因素的影響，中職生的課外閱讀還沒有引起社會﹑學(xué)校和家長的重視。在這種情況下，學(xué)校圖書館應(yīng)加強圖書導(dǎo)讀工作，通過各種形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引起社會各界對學(xué)生閱讀的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：中職生 閱讀問題分析 對策

中圖分類號：G252.17 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）08-0040-01

根據(jù)中國新聞出版研究院公布的第十一次全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2014年全年未成年人圖書閱讀率僅為76%，比去年又下降了1%。而且據(jù)調(diào)查中國未成年人的人均年度閱讀量。2012年時僅為5.49本，并且還在逐年下降。現(xiàn)在該擔憂的不只是父母，因為不讀書或者不愛讀書不僅僅是影響一個孩子的人生，從長遠看，對民族的未來都會產(chǎn)生非常不利的影響。

筆者目前供職于一所中職學(xué)校圖書館，發(fā)現(xiàn)中職生的課外閱讀大致存在以下問題：

1.“微閱讀”給“深閱讀”帶來障礙，“微”化導(dǎo)致閱讀惰性

（1）由于手機小巧輕便，便于攜帶，可以刷微博，看微信，看電子書，深受學(xué)生的喜愛。有些同學(xué)甚至上課時間都在看。久而久之，就大大影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活，即在手機閱讀方面的時間和精力明顯過多，加之有些文字粗糙，沒有經(jīng)過很好的加工與錘煉，內(nèi)容也比較膚淺，不能給學(xué)生更多的啟迪與幫助。部分學(xué)生沉迷于其中無法自拔，無法體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，造成學(xué)業(yè)荒廢，導(dǎo)致惡性循環(huán)。（2）長時間閱讀電子書，導(dǎo)致文體活動時間減少，勢必會造成健康狀況的下降。（3）電子書閱讀的虛擬性，影響著中職生正常社會人際關(guān)系的交往，與同學(xué)間的感情交流就會淡化，與現(xiàn)實產(chǎn)生疏離感，容易引發(fā)孤獨焦慮感。

2.受家長和教師對課外讀物的影響，缺乏課外讀物應(yīng)有的氛圍

現(xiàn)行的教育體制存在著一定的弊端，其中應(yīng)試教育是課外閱讀量減少的根本原因?，F(xiàn)在衡量一個學(xué)生成功與否，主要以分數(shù)為標尺。由于這種教育觀念的影響，學(xué)校為追求高升學(xué)率，以大量的習(xí)題和測驗擠掉了學(xué)生的閱讀。盡管老師、家長在一定程度上認識到課外閱讀的重要性，但是面對如此巨大的升學(xué)壓力和就業(yè)壓力，也只好“忍痛割愛”或者持“有分寸的限制”，所以中職生從小開始就缺乏課外閱讀應(yīng)有的閱讀氛圍。

3.閱讀能力低，方向不明確

當今社會，網(wǎng)絡(luò)、影視作品對學(xué)生閱讀的沖擊很大，90后的思維方式更多地體現(xiàn)為圖像思維模式，他們的文字思維能力較弱。他們的知識更多地來源于電視和網(wǎng)絡(luò)，他們也希望讀一些經(jīng)典的有內(nèi)涵的作品，但是讀不懂，在閱讀中他們不能真正貼近文本，不能真正體會作品的感染力。課外閱讀該怎么讀，讀什么。缺乏正確的引導(dǎo)和指點，學(xué)生的閱讀方向不明確。

以上諸多問題，給學(xué)校圖書館提出了新的課題，針對以上問題，筆者認為解決的辦法如下：

1.辦好圖書館，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

作為學(xué)校教育教學(xué)支柱之一的校內(nèi)圖書館，必須更新思想，轉(zhuǎn)變觀念。（1）要多購買中職生感興趣的書籍。2014年我校圖書館首次邀請學(xué)生代表和老師們一起去采購圖書，學(xué)生的熱情高漲。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生口口相傳的效果要好于一味說教，變被動為主動，無形中提高了學(xué)生的閱讀興趣。（2）盡量多爭取一些經(jīng)費，多為學(xué)生提供高品位、高質(zhì)量的圖書。（3）我館建館時間長，很多圖書已經(jīng)過時，流通的價值不大，還占庫存。圖書的剔舊工作也是圖書館工作的一個方面。讓每一位學(xué)生成為最好的自己。新加坡校長的任命書有這樣一句話，“在你的手中是許許多多正在成長的生命，每一個都如此不同，每一個都如此重要，全部對未來充滿憧憬和夢想，他們都依賴你的指引、塑造及培養(yǎng)才能成為最好的個人和有用的公民?！边@句話提醒著我們每一位圖書館員。這就是我們的工作職責(zé)。

2.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)其自主讀書

柏拉圖說：“強迫學(xué)習(xí)的東西是不會保存在心里的?！贝罅ν苿娱喿x，應(yīng)當“給學(xué)生真正自由閱讀的空間”，以此為學(xué)生打開一扇扇文化的窗口，進而將學(xué)生的閱讀視野引向生活中一切有一的讀物，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，從而感受讀書的樂趣。（1）營造寬松、民主、友善的閱讀活動氛圍。我館成立博友書社為同學(xué)們提供了可以相互交流的平臺。大家可以就某一本書暢所欲言，闡述自己的觀點，體驗滿足與成功的快樂。（2）開展主題閱讀，最大限度地使每個學(xué)生都有參與的熱情。例如在“世界讀書日”來臨之際，圖書館舉辦征文活動，調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情。5.15是國際家庭日。開展主題“家是你我暖城堡，一磚一瓦用愛造”的讀書推薦活動。用板報的形式，向?qū)W生推薦馬俊華的《回家》，顧城的《我會像青草一樣呼吸》，冰心的《小桔燈》，張曉風(fēng)的《敬畏生命》等經(jīng)典文章。5.19汶川地震哀悼日，向?qū)W生推薦北岸的詩《媽媽，別哭，我去了天堂》，蘇善生的《孩子，快抓緊媽媽的手》，海子的《重建家園》。

3.優(yōu)化“閱讀推廣人”的準入、考核、激勵機制

建設(shè)一支高水平的“閱讀推廣人”隊伍，是開展閱讀推廣活動，提高閱讀意識的基礎(chǔ)工作。目前，各中職學(xué)校圖書館的硬件設(shè)施正在逐步改善，但是圖書館員的總體水平也要相應(yīng)提高。嚴格的職業(yè)準入和選拔機制是圖書館“閱讀推廣人”專業(yè)化的人才資源保證。要將理論知識過硬、文化素養(yǎng)高、組織策劃能力強、并酷愛閱讀作為選人標準，通過專題研討、在職培訓(xùn)、觀摩等多種形式對在職圖書館員進行培訓(xùn)。建立閱讀推廣活動的評估機制，并以此作為對“閱讀推廣人”正面激勵的依據(jù)，提升職業(yè)自豪感。

結(jié)束語

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的大腦好比待開墾的土地，廣泛地、高品位地閱讀能夠使它成為沃土。只有在這樣的沃土上才可能長出參天的智慧之樹?！倍覀兡茏龅淖詈玫氖戮褪亲尭改浮W(xué)校和各方的努力成為成就這株參天大樹的營養(yǎng)和源泉。

參考文獻

[1]孫萍.課外閱讀一個不容忽視的問題，圖書館工作與研究，2005，（4）

[2]田夏秋.電子書閱讀對大學(xué)生的影響，校園心理，2010，（5）

[3]楊敏文.我國省級以上公共圖書館閱讀推廣活動調(diào)查與分析，圖書館工作于研究，2014，（5）

作者簡介：田文珍（1969.12-），女，館員，新疆工業(yè)經(jīng)濟學(xué)校。