惠春燕

自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室開辟的一角，作為飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列實(shí)驗(yàn)品之用，是幼兒認(rèn)識(shí)自然界的一個(gè)窗口。隨著農(nóng)村逐步城市化，大自然離孩子們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，自然角為孩子們提供了天天接觸、長(zhǎng)期觀察、親自管理、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在開闊視野、激發(fā)好奇心的同時(shí)，獲得了認(rèn)知、習(xí)得了技能，發(fā)展了孩子的美好情感，是促使孩子全面發(fā)展的有效途徑之一。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園的教育應(yīng)是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域間的內(nèi)容應(yīng)互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、技能等方面的發(fā)展?！弊匀唤堑膭?chuàng)建有助于幼兒正確的看待生命，獲取有關(guān)自然的科學(xué)信息、直接經(jīng)驗(yàn)，并在感知的基礎(chǔ)上形成認(rèn)知和概念，并能從中感受美，從小養(yǎng)成熱愛自然的情感。

在我們幼兒園的每個(gè)班級(jí)的教室外都有一個(gè)大型綠意盎然的區(qū)域，里面有孩子們最喜愛的盆景、花卉，當(dāng)季小型蔬果，時(shí)下流行的多肉植物，各種種子、干果以及金魚、烏龜?shù)刃?dòng)物。為了吸引孩子們對(duì)自然角的興趣，大家對(duì)自然角的布局也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，充分利用空間，利用多種材料，在墻面、空中、地面進(jìn)行布置，并劃分了種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)、水培區(qū)區(qū)域、實(shí)驗(yàn)區(qū)等多個(gè)區(qū)域，讓幼兒課間、飯后走進(jìn)自然角，感受自然角的魅力。

一、幫助幼兒正確看待生命。

1.認(rèn)識(shí)感受生命

大自然是一部真實(shí)、豐富的百科全書，蘊(yùn)藏著巨大的生命資源，每個(gè)生命都是大自然的奇跡。幼兒在與自然角的互動(dòng)中，耳濡目染，初步的感受了生命，他們認(rèn)識(shí)到人類有生命，小花小草，種子，小昆蟲、小動(dòng)物都是有生命的，不去隨意的傷害他們，樹立正確的生命意識(shí)，正確的對(duì)待每個(gè)生命。認(rèn)識(shí)到這些生命跟我們的生活息息相關(guān)，是不可缺少。每個(gè)生命是我們?nèi)祟愌永m(xù)生命的基礎(chǔ)條件。

2.珍惜美好生命

大自然中每天都有新生命的誕生和死亡，我們的自然角里也每天發(fā)生著不同的變化。課余時(shí)間經(jīng)常有幼兒把自己在自然角里的發(fā)現(xiàn)告訴大家，“鳳仙花開花了！”“長(zhǎng)出小番茄了！”“小金魚漂在水面上了?！痹诮佑|中他們發(fā)現(xiàn)一棵植物從種子到結(jié)果要經(jīng)歷很多的階段，為了讓它更好的成長(zhǎng)中間要付出很多的努力，陽光、水、肥料不可缺少，也不能過量。臨近期末時(shí)自然角里的幾棵小番茄的枝頭上開出了一朵朵黃色的小花，花謝了幾天后就有了小手指頭大小的小番茄。吃過牛奶后幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了就告訴給了其他的小朋友聽，大家都擠到了長(zhǎng)果子的番茄前，有的小朋友還迫不及待地去碰觸了下，突然連接番茄果柄處段了，新長(zhǎng)出的番茄就掉了下來……進(jìn)教室后經(jīng)過大家的商討得出了新長(zhǎng)出的果實(shí)、花朵我們能用眼睛看，不能用手去碰觸，會(huì)影響植物正常的生長(zhǎng)。

在此過程中，加深了幼兒對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，提高了幼兒對(duì)大自然探索的興趣，促進(jìn)了幼兒熱愛自然，珍惜自然的情感，從而學(xué)習(xí)去關(guān)心照料植物。

二、幫助幼兒多種感官認(rèn)識(shí)事物

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提及科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為“能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題”，這其實(shí)是孩子認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，當(dāng)孩子運(yùn)用自身感官越積極主動(dòng)，他們所獲得的外部信息也會(huì)越多，積累的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)越廣泛、越豐富，形成的概念也會(huì)越具體。

1.認(rèn)識(shí)多樣事物

觀察是一種有目的的知覺，是孩子學(xué)習(xí)的基本方法，孩子正是通過觀察獲得了對(duì)世界的第一手經(jīng)驗(yàn)，在觀察中，孩子能不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)了孩子探究大自然的興趣，從而進(jìn)行了再次新的或更細(xì)致的觀察。自然角中的養(yǎng)在大缸里的魚是孩子們最喜歡的，通過用眼看，獲得了“金魚身上的鱗片是亮晶晶的，吃東西的時(shí)候會(huì)啄，游的時(shí)候會(huì)擺動(dòng)尾巴”等概念；通過給魚換水、喂食，獲得了魚是雜食性的，喜歡吃魚食、米飯和小蟲子。小朋友還拿手中的挑花線玩釣魚的游戲。生動(dòng)、有趣的形式，使孩子們?cè)诜e極、主動(dòng)的狀態(tài)中利用多種感官習(xí)得了經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展了感知能力。

2.感知四季變化 自然角的設(shè)置直觀、豐富、生動(dòng)、具體，孩子們?cè)诓恢挥X中感受著四季的變化。春天，他們觀察著小花小草在泥土里冒出嫩嫩地綠芽，和老師一起觀察了解蠶寶寶變蝴蝶的全過程；夏天，一起感受自然角里一些小型的蔬果開始長(zhǎng)大、結(jié)果，天氣溫度升高和植物生長(zhǎng)之間的聯(lián)系；秋天，有些樹開始落葉了，孩子們通過觀察、比較獲得了落葉樹和常青樹的不同；冬天的水仙花引起了孩子們無限的遐想“咦，天這么冷，水仙花還站在水邊，不冷么？”在觀察中，孩子們不僅獲收了快樂，還逐漸培養(yǎng)了他們觀察的持久性和有效性，體驗(yàn)到了不同季節(jié)自然角的變化。

3.提高分類能力 分類是獲得信息、分析信息最有效而經(jīng)濟(jì)的方法，也是對(duì)孩子而言益其一生的基本技能之一，它能幫助孩子把周圍的事物進(jìn)行抽象和概括，有助于探索事物之間的關(guān)系和聯(lián)系。自然角的創(chuàng)建則較好地提供了這樣的場(chǎng)所，可以讓幼兒進(jìn)行動(dòng)物、植物的分類，還可以進(jìn)行種子、花卉的分類，或者根據(jù)生長(zhǎng)的方式分為水培類、土培類等等，或者按照自己的想法進(jìn)行分類，并說明“為什么這么分？”。

4.提升探索能力 幼兒天性好奇，有著強(qiáng)烈的求知欲。自然角，提供給幼兒一個(gè)認(rèn)識(shí)自然的機(jī)會(huì)，提供給幼兒自己探索，自己操作的自然活動(dòng)空間，在充足的自然材料中培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的初步認(rèn)識(shí)。在幼兒自主探索的過程中幼兒發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能大膽的說出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，和同伴互相進(jìn)行討論并尋求解決問題的辦法。在自然角中有一塊實(shí)驗(yàn)區(qū)，將同樣的種子分別種在泥土、黃沙、水中，觀察記錄它們的生長(zhǎng)變化，哪塊地上的植物最先發(fā)芽，哪塊地上的植物長(zhǎng)的最快？并探索其原因。

三、促進(jìn)幼兒美感的發(fā)展

《指南》中指出：每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。美感對(duì)于幼兒來說十分重要，只有幼兒獲得了正確的積極的美感，才能進(jìn)一步的進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)造。自然角里的菊花有多個(gè)品種，深秋，競(jìng)相開放，幼兒在觀賞菊花時(shí)，他們會(huì)比較花朵的大小、顏色、形狀的不同，會(huì)形成初步的美感，而在進(jìn)一步的觀賞和研究中，幼兒會(huì)對(duì)美形成初步的概念。植物的不同種類，自然角的不同設(shè)置，自然角的整體擺設(shè)都會(huì)促進(jìn)幼兒美感的發(fā)展。植物生長(zhǎng)中的每一次變化，幼兒都會(huì)發(fā)現(xiàn)并會(huì)對(duì)其進(jìn)行觀察和討論，這樣可以幫助幼兒形成對(duì)美的認(rèn)識(shí)，了解美的初步含義。

自然角是大自然的一個(gè)縮影，現(xiàn)在我們賦予了自然角更多的教育價(jià)值，讓自然角與幼兒充分互動(dòng)，激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)態(tài)度，審美情趣，讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在快樂中自由發(fā)展。