譚芳海

學校不可沒有美育。美育是學校教育的組成部分，通過對美的欣賞和創(chuàng)作，可以發(fā)展學生認識世界的能力，豐富學生的精神生活，陶冶學生的高尚情感，樹立學生美好的理想。因此，美育對學生的全面發(fā)展有著不可估量的作用。

語文教學是對學生實施美育的重要途徑之一。

小學語文新課標明確提出：“語文課程應致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！睂W生對美的欣賞能力、評價能力和創(chuàng)作能力無疑是學生語文素養(yǎng)外延之一。小語學科內容包羅萬象，不僅包括豐富的語言、文學知識，而且包括極為廣泛的社會、自然知識，這些內容中蘊含著豐富的美育資源。如何挖掘這些美育資源，對學生實施美育教育，既是語文教學的重要任務，又是語文教學的原始回歸。

結合語文學科特點和教學實踐，筆者認為要深挖教材美育資源，應從下列幾個方面去進行：

一、引導學生感受自然美

人們可以從大自然的懷抱中感受無限的情趣，傾聽山泉和溪流的歌唱，領略大海的洶涌澎湃，也會被長滿鮮花的山川所陶醉。把學生帶入大自然，引導他們用心領悟大自然之美，用筆描繪大自然之美，用歌聲渲染大自然之美；引領學生回到課堂，進入教材，讀名家筆下之名山大川、高山河流、異域風光，甚至一滴水、一粒沙、一片樹葉，都會給學生帶來美的享受。小語教材中安排了眾多的描繪大自然的美的文章，如巴金筆下壯麗的日出景觀（《日出》），老舍筆下明朗遼闊、使人總想高歌一曲的蒙古草原（《草原》），色彩鮮艷、變化多姿而又神秘莫測的三峽秋色（《三峽之秋》），集“泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗”的張家界（《迷人的張家界》）。當學生讀到這些美文時，必然會引發(fā)他們對大自然之美的已有經驗，深深陶醉于文中之景，境與物合，心與神契，神思飛揚，從而激發(fā)內心對祖國大好河山的無限熱愛，對大自然的無限熱愛。

二、發(fā)現(xiàn)生活美

小語教材從不同的側面，用各種不同的體裁展現(xiàn)生活和人物思想，以其生動的描繪向學生表明應該提倡什么和批判什么、肯定什么和否定什么。如一口平凡的古井，教育鄉(xiāng)親們樂于奉獻，不圖索取，凝聚著人情美（《古井》），《慈母情深》中母子情深、《地震中的父與子》中的父子互信，《一件運動衫》中“我”與康威老人的互相關心，《春天的風箏》中劉老師對工作的熱忱與執(zhí)著、樂觀開朗的生活態(tài)度和純樸堅韌的人生信念，無不震蕩學生心靈，升華學生情操。教師通過對課文的引導，深挖其中蘊藏的美育資源，展示給學生，感染學生，從而提高學生分辨真與假、美與丑、善與惡的通力；正確認識生活，勇于探索日常生活的美，從而樹立正確的人生觀、價值觀。

三、感受藝術形象美

小語教材中選編了許多敘事性作品，塑造了許多栩栩如生的藝術形象；勇敢作戰(zhàn)，不怕犧牲的革命戰(zhàn)斗英雄，如《狼牙山五壯士》、《董存瑞》；聰明機智的革命小英雄，如《小英雄雨來》、《夜鶯的歌聲》；臨危不懼、冷靜鎮(zhèn)定的船長，如《跳水》；克已奉公、大公無私的軍需處長（《豐碑》）；憂國憂民，關心下層勞動人民的革命先驅，如《我的伯父魯迅先生》；樸實的勞動者，如《挑山工》；也有能言善辯，有膽有識，極力維護個人尊嚴和國家尊嚴的古代謀士，如《晏子使楚》；善于觀察、分析和思考，足智多謀的古代軍事家，如《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》……這些藝術形象以崇高的人格感染學生，以偉大的精神激勵學生，以豪邁悲壯的英雄氣概震撼學生，以智慧的火花啟迪學生，共同構建學生心靈的天堂，樹立人生美好信念和遠大理想。語文教學中，教師應充分挖掘這些藝術形象所蘊含的豐富的美的源泉，用美去滋養(yǎng)美、用高尚去澆鑄高尚、用人格去比照人格、用智慧去碰撞智慧、用思維去啟迪思維，讓藝術形象深深地根植于學生心中，伴其成長。

四、感受語言文字美

通過語文教學，不僅可以使學生感受到不同作品中各種藝術形象美，而且可以使學生感受到文學語言的美。祖國文化博大精深，文學體裁豐富，文學語言優(yōu)美，藝術表現(xiàn)手法多種多樣。如古代詩詞的音樂美、韻律美、節(jié)奏美、意境美；從語言發(fā)展中提煉的成語，洗煉簡約而又意味無窮的凝煉美；對聯(lián)等文學體裁的對稱美；比喻、夸張、擬人等修辭手法的修飾美；敘事作品語言的通俗美；意境表達的含蓄美。在教學中，加強學生閱讀指導，拓寬學生閱讀面，重視學生讀背能力的培養(yǎng)，既是夯實學生的語文基礎知識，又是讓學生了解歷史，接受祖國傳統(tǒng)文化教育。教師要引導注意課文中美的表現(xiàn)形式，通過生動形象的語言描述，聲色并茂的朗讀，讓學生對這些作品有最直觀的感悟，以提高學生欣賞作品的能力；同時，教師要加強指導學生朗讀，訓練學生寫作，培養(yǎng)運用語言文字的能力，以提高學生創(chuàng)造美的能力。

五、注重教材中插圖的美育功能

小語教材中配有大量的插圖，以幫助學生圖文結合，理解課文內容。教學中，教師應鼓勵學生體會插圖的線條美、結構美、意境美。這樣，不僅可以理解內容，更能享受美的熏陶，提高欣賞不同藝術作品的美的能力。同時，應鼓勵、指導學生把文學內容轉化為其它藝術形式作品，體驗創(chuàng)造不同形式的美。

六、書寫指導，感悟傳統(tǒng)的書法藝術美

書法藝術是我國傳統(tǒng)藝術的精髓，一枝獨秀，獨具魅力。語文教師要加強對學生的書寫指導，讓學生從運筆、執(zhí)筆、結構、章法中體悟書法之美，陶冶情操，增強民族自豪感。

春風化雨，潤物無聲。只要教師善于發(fā)掘教材中點點滴滴，去澆灌學生心靈，就一定會催生學生心中真善美的萌芽，最終長成參天大樹。