李 偉

鞍山師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院

大學(xué)生參加全國書法展的調(diào)查研究

李 偉

鞍山師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院

當(dāng)今，在全國書法藝術(shù)的應(yīng)用方面最值得我們關(guān)注的現(xiàn)象是全國性書法展。全國性書法展一般包括三種類型，第一類是最高級別的綜合性書法展，如“全國第十一屆全國書法篆刻展”和“中國書法蘭亭獎”。而“中國書法蘭亭獎”是必須具有中國書協(xié)會員資格的書法作者才能參加的。第二類是其他性質(zhì)的綜合展覽，如“全國青年書法展”，“全國新人書法展”等。第三類是一些單項展，如篆書展，行書展，篆刻展等。

從2010到2015年，全國書法展每年呈遞增的變化，特別是13年近20多個全國書法展從綜合性展覽到單項展覽，完全達到了書法展的高峰。14年有些回落，全國展在10個左右，15年更是回落到最低點，只有3—5個。但15年有兩個最重要的全國展覽，其一是“全國第十一屆書法篆刻展”，其二是“第五屆全國書法蘭亭獎”。筆者針對大學(xué)生參加全國性書法展方面進行了走訪與初步的調(diào)查，目的是為了解大學(xué)中的書法本科教學(xué)與全國書法展方面的一些內(nèi)在關(guān)系，并以此作為探索書法本科教學(xué)在社會應(yīng)用方面的資料，從中找出當(dāng)前書法本科教學(xué)的優(yōu)勢與缺失，以至于最終完善我們的本科書法教學(xué)。

首先，我調(diào)查了十余所書法本科學(xué)院的學(xué)生。學(xué)生想要參加全國書法展的數(shù)量極少，大部分院校的學(xué)生只參加省市級的書法展，而對于全國書法展卻望而生畏，不敢參加。其主要原因是在校學(xué)生的創(chuàng)作水平還不具備參加全國性書法展的能力。筆者針對這一問題于2015年，先后去了北京，紹興，觀摹了“全國第十一屆書法篆刻展”和“全國第五屆書法蘭亭獎”。通過觀摹，筆者真正了解到書法本科學(xué)生在創(chuàng)作上的差距。

那么，造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢？

其一，是各個院校在教學(xué)目的和意義上主要是放在書法基礎(chǔ)性教學(xué)上，并沒有把參加全國書法展作為目標(biāo)性概念而放入本科的教學(xué)之中，也不著重全國書法展的一特殊性的書法應(yīng)用現(xiàn)象。因此在教學(xué)上是以學(xué)習(xí)古人為主，以臨習(xí)古典字帖為主，所以能夠參加全國性書法創(chuàng)作很少。

其二，是學(xué)生們的精力不夠，因為在大學(xué)書法教學(xué)中，不僅僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)課，還需要學(xué)習(xí)其他相關(guān)的學(xué)科，也不是把創(chuàng)作為主要學(xué)習(xí)目的，而是拿學(xué)分，能順利畢業(yè)為第一目的。再者，就是有些優(yōu)秀學(xué)生把考研比參加國展看的更重，畢竟文憑更重要。全國展只是一時之舉，而高文憑才能終身受用。

其三，是學(xué)生們沒有信心也沒有能力參加全國展，因為在校學(xué)習(xí)的時間太短，還遠遠不能熟練掌握一種風(fēng)格的書體，也不能用某一書體進行高水平的創(chuàng)作。因此更談不上參加全國性書法展了。

但是，即使這樣，也有極少一部分在校學(xué)生參加了一些全國性書法展，并且還有極個別學(xué)生能夠入展其中。我粗略的統(tǒng)計了一下我所調(diào)查的院校，總計調(diào)查學(xué)生人數(shù)大約在2000人左右，而能夠投稿全國展的只有10余人，占學(xué)生人數(shù)的0.5%。如按單項展的投稿量來看，只占全國投稿量的0.2%，而能夠取得入展成績的只有2-3人，占學(xué)生總數(shù)的0.1%。如果被調(diào)查人數(shù)更多的話，投稿率與入展率會更低。

那么能夠入展全國書法展的學(xué)生主要具備以下特點，其一是考前基礎(chǔ)好。書法的藝術(shù)感覺好，其二是在學(xué)院學(xué)習(xí)認真、刻苦，有鉆研的精神，其三是善學(xué)，他們不僅學(xué)習(xí)課本知識，不僅學(xué)習(xí)古代傳統(tǒng)的經(jīng)典字帖，還學(xué)習(xí)今人的創(chuàng)作技法與理念，同時也兼顧全國書法展的投稿。以鞍山師范學(xué)院書法專業(yè)為例，前幾年有宋xx同學(xué)，在校學(xué)習(xí)期間，既已經(jīng)兩入全國書法展，然后又考上山東大學(xué)書法研究生。近年又有杜xx同學(xué)也是在校期間入展全國書法展，其他院校也有實例。

這一點也是書法本科教學(xué)當(dāng)中不可多得的亮點，在一些積極上進、好學(xué)爭先的學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生深遠的影響，也給書法本科教學(xué)提供了新的教學(xué)思路?？偠灾?，當(dāng)前在書法本科教學(xué)中還沒有把創(chuàng)作作品放在主要的教學(xué)范疇之內(nèi)，因此，也不能使學(xué)生更加積極地去參加全國書法展。也不能使學(xué)生在書法學(xué)的社會應(yīng)用上得到認可和發(fā)展。因此從書法學(xué)科的角度，我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方式，增加一些書法創(chuàng)作應(yīng)用課程。把全國書法展作為書法學(xué)科的應(yīng)用課程來加以實施與完善。培養(yǎng)學(xué)生的書法藝術(shù)創(chuàng)作能力，以至于學(xué)生能夠更有信心地去面對社會上的書法應(yīng)用需求。