王雅妃

2015年秋，我成為竹山縣農(nóng)村義務(wù)教育新教師。9月1日，我接手了三年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

第一單元《時(shí)分秒》知識(shí)容量不大，開學(xué)不久我就如期完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)我拿著測(cè)試試卷走進(jìn)教室的時(shí)候，學(xué)生熱情高漲，試卷講解很順利，一節(jié)課在其樂融融的氛圍中順利推進(jìn)。

漣漪就在我的教學(xué)任務(wù)行將完成的時(shí)候激起：一只小手遲疑地從一群小腦瓜中冒了出來。我激靈了一下——一節(jié)完滿的課堂該不會(huì)出現(xiàn)爛尾吧？雖有點(diǎn)兒忐忑，但學(xué)生有問我終歸要作答。于是，我就讓剛才舉手的小孩站起發(fā)言。

“老師，我們知道，在鐘表上，秒針是最醒目、最勤勞的，可是在我們?cè)儐杽e人時(shí)間的時(shí)候，為什么都是問幾點(diǎn)而不是幾秒呢？還有，讀幼兒園時(shí)，老師就告訴我們勤勞的孩子最受歡迎，為什么在這里勤勞的秒針反而被遺忘了呢？”見他一邊發(fā)言一邊偷窺放在桌角上的小紙條，我心里頓時(shí)緊張起來：看來這已經(jīng)不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題了……

我是今秋全縣招考的年齡最小的義務(wù)教育階段教師，當(dāng)我走進(jìn)校園的時(shí)候，很多人都把我當(dāng)作來上學(xué)的學(xué)生看待，家長(zhǎng)不放心也是可以理解的。我立刻意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性：如若回答不好，今后不僅家長(zhǎng)就連學(xué)生也有可能會(huì)小覷我。

其實(shí)，這問題并不難：可以說作為時(shí)間單位的“秒”太過短暫，當(dāng)我們回答結(jié)束時(shí)這個(gè)時(shí)間業(yè)已過去，如果那樣，我們的回答就失去了意義；也可以說對(duì)于詢問我們時(shí)間的人而言，他所要的往往不是絕對(duì)精準(zhǔn)的時(shí)間，而是一個(gè)概數(shù)，一般只要答到“時(shí)”就可以了；還可以說，正因?yàn)槊脶樚^勤勞，我們抓不住它的尾巴，所以只能以能夠把握的時(shí)針來說事兒……不過，反復(fù)思量后，我覺得如果這樣直白地回答學(xué)生，作為教師的我雖然也能勉強(qiáng)過關(guān)，但是學(xué)生絕不會(huì)由此而信服于我。怎么辦？突然，我想到了“雪化以后是春天”的故事——既然學(xué)生能給那位老師一個(gè)詩(shī)意的答案，難道他們就不能給我一個(gè)有趣的答案嗎？我決心做一次大膽的嘗試：放開手腳，借孩子的智慧一用。

于是，我對(duì)學(xué)生說：“孩子們，剛才這個(gè)問題提得太精彩了，由此看來，這個(gè)孩子平時(shí)就是一個(gè)勤于思考、善于探究的好孩子?！苯淌依锏母`竊私語(yǔ)立馬安靜下來，“大家想不想搞明白這個(gè)問題呢？”

“想。”

“很好！在這之前我就聽說你們班的學(xué)生特愛動(dòng)腦筋，聽后我還有些懷疑，現(xiàn)在證實(shí)了，老師別提有多高興?？墒乾F(xiàn)在，老師有點(diǎn)為難：雖然這個(gè)問題我這兒有現(xiàn)成的答案，可我拿不定主意——對(duì)于這么愛動(dòng)腦筋的你們，老師是把答案抄給你們，還是讓你們自己動(dòng)腦子討論出來呢？”

“討論！”學(xué)生的情緒頓時(shí)被調(diào)動(dòng)起來。小腦袋立即分成幾個(gè)小群體，嘈雜的聲音頓時(shí)彌漫了整個(gè)教室。

幾分鐘后，一只小手舉了起來：“因?yàn)闀r(shí)針代表的時(shí)間單位大，我們做事總是按從主到次順序進(jìn)行的。”

我翹起大拇指給他點(diǎn)了一個(gè)贊。

另一只小手又冒出來：“因?yàn)閱栐挼娜艘蟮臅r(shí)間并不是很精確?！?/p>

“人的習(xí)慣?！?/p>

“一天只有二十四個(gè)小時(shí)，而一小時(shí)就有三千六百秒，我們只有用時(shí)計(jì)時(shí)才方便，用秒實(shí)在太麻煩?！?/p>

“時(shí)針愛動(dòng)腦筋，邊想邊走，其實(shí)它并不懶，是成熟；秒針只顧跑路，做事不過腦子，是莽撞。所以，我們用時(shí)而不用秒回答?！?/p>

……

我如釋重負(fù)，翹起雙手的大拇指做了一個(gè)出彩中國(guó)人的標(biāo)志：“同學(xué)們，你們真是太有才了！是的，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們就是要像時(shí)針一樣，既要認(rèn)真動(dòng)腦，又要勤于動(dòng)手，這樣才能做好自己份內(nèi)的事兒，成熟穩(wěn)重，不疾不徐才可被人尊重；而只知忙忙碌碌，做事不動(dòng)腦子的人是不會(huì)被重視的！所以，今后的我們?cè)撟鲆粋€(gè)什么樣的學(xué)生大家明白了嗎？”

“明——白——了——”教室里歡聲如雷。

（作者單位：竹山縣擂鼓鎮(zhèn)護(hù)駕小學(xué)）

責(zé)任編輯 嚴(yán) 芳