田婧

【摘要】“學(xué)高為師 身正為范”是對(duì)一個(gè)教師的基本要求，也是對(duì)一個(gè)教師的最高要求，更是評(píng)價(jià)判斷一個(gè)教師是否合格的重要準(zhǔn)則。在教育教學(xué)中，“只有從教師的人格的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量?！辈拍苡绊憣W(xué)生，于無形中塑造學(xué)生的人格。作為班主任，特別是農(nóng)村初中的班主任老師，應(yīng)特別重視教師魅力對(duì)學(xué)生的影響作用。在具體工作中情感教育的作用亦不容忽視，通過情感交流可以讓學(xué)生感受到你發(fā)自內(nèi)心對(duì)他們的愛。班主任也要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)和人格的塑造。重視情感教育，以情感教育為抓手，以思想教育為主導(dǎo)，以人格魅力為路標(biāo)，才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】情感教育 以德育人 人格魅力

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0215-02

光陰荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間我參加工作已經(jīng)二十四個(gè)年頭了?；仡欁约旱墓ぷ鳉v程，尤其是十六年的班主任工作，不禁百感交集，思緒萬千。

記得剛當(dāng)上班主任時(shí)，激動(dòng)、興奮自不必說，但更多的是壓力——學(xué)生的安全與學(xué)習(xí)成績、學(xué)校的要求、家長的期望、社會(huì)的評(píng)價(jià)，來自各方面的壓力使我緊張不安。我想把工作做好，我想對(duì)每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，我想成為一名優(yōu)秀的班主任。可是我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)為零，工作方法欠缺，面對(duì)一些“調(diào)皮”的孩子我束手無策，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次找我談話。我像一個(gè)彷徨的孩子希望找到一盞指路明燈，燈在何處？路在何方？我向同仁學(xué)習(xí)，向前輩請(qǐng)教，閱讀了教育學(xué)家李鎮(zhèn)西老師所寫的《做最好的班主任》。名家論述，精辟而又深刻，如同撥云見日，進(jìn)一步堅(jiān)定了我的教育信念，使我嘗到了這個(gè)甜蜜的“苦差事”，認(rèn)識(shí)到了情感教育的重要性和思想品德教育的必要性。后來我有幸多次參加了市上組織的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，受益匪淺。印象最深的是2013年8月在北京師范大學(xué)舉辦的“慶陽市中小學(xué)骨干班主任高級(jí)研修班”的培訓(xùn)，我聆聽了十三名專家、教授及優(yōu)秀教師的十四場報(bào)告，每一場報(bào)告都是那樣扣人心弦、令人深思，感觸最深的是：全國優(yōu)秀班主任丁榕老師、全國著名班主任高金英老師及韓玲老師所作的報(bào)告，使我對(duì)“身正為范”有了新的認(rèn)識(shí)，明白了班主任“人格魅力”的巨大作用。

培訓(xùn)歸來，在班級(jí)工作中我將學(xué)到的方法加以應(yīng)用，管理成效日益明顯，學(xué)生的集體觀念越來越強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都成了班級(jí)的小主人，而班級(jí)如一艘艦艇在這些小舵手的推動(dòng)下一路向前。這更讓我堅(jiān)定了自己的教育理念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了情感教育、思想品德教育以及人格魅力的感化在班級(jí)工作中的重要性。

一、情感教育——以愛育人

人世間有萬般情感，愛情、親情、友情，每一種都讓人時(shí)而心醉，時(shí)而無奈。而在這些情感中，有一種情感最讓人難以忘懷，那就是師生情。作為一名班主任，關(guān)心、熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀掉一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到班主任的溫暖，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特殊性格，這就需要班主任能真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們心中的“堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。我所帶的2011有個(gè)男同學(xué)，有一次我召開了主題班會(huì)“感恩父母”，要求同學(xué)們說說父母怎樣養(yǎng)育你成長，你應(yīng)該怎么感恩父母。其他同學(xué)都發(fā)言了，他拒絕回答。而且我還發(fā)現(xiàn)他上課沒精打采，不注意聽講，自我約束力不強(qiáng)，有一次晚休還跳墻外出買小吃，學(xué)習(xí)成績不理想。對(duì)此該怎么辦？韓玲老師說過：“對(duì)那些問題學(xué)生，你可以不賞識(shí)他，但是你必須接納他，因?yàn)樗悄愕膶W(xué)生，一個(gè)還沒有長大的未成年孩子。”于是我進(jìn)行了家訪，經(jīng)過和他奶奶談話得知，他一歲時(shí)父母離異，父親外出打工，十多年杳無音訊，他是靠爺爺奶奶撫養(yǎng)大的。此后我多次找他談心，從他的家庭實(shí)際情況出發(fā)，多方面進(jìn)行了心理溝通及關(guān)心體貼，收效良好。我曾在他的《素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》上寫過這樣的評(píng)語：“你是個(gè)聰明可愛的孩子，當(dāng)你一次次幫助同學(xué)打掃衛(wèi)生的時(shí)候，當(dāng)你邁著矯健的步伐奔跑在運(yùn)動(dòng)場上的時(shí)候，當(dāng)你彎腰拾起地上的垃圾的時(shí)候，作為老師的我是多么的欣慰啊，我為你的熱心、勇敢而高興。老師相信你會(huì)慢慢克服掉你那些陋習(xí)，將更多的心思放在學(xué)習(xí)上的，希望下學(xué)年能夠看到一個(gè)全新的你！”后來那位同學(xué)逐漸地有了進(jìn)步，上課聽講較認(rèn)真，喜歡閱讀課外書籍，成績有了明顯提高，尤其是文科。他曾經(jīng)對(duì)奶奶說：“班主任對(duì)我很好，我有信心考上高中?！惫凰?dāng)年考上了普通高中。丁榕老師說過：“教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、在于喚醒，在于鼓勵(lì)?！庇纱丝梢?，教師對(duì)學(xué)生的一次鼓勵(lì)、一次談心、甚至一次親切的笑容，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

愛心是教師必備的人格內(nèi)容，是教師最基本的師德總則，是教育永恒的主題。老師真摯的愛心會(huì)溫暖學(xué)生的心靈。高金英老師講過一則北風(fēng)和太陽比賽的寓言，無聲的陽光最終戰(zhàn)勝了強(qiáng)勁的北風(fēng)，足見愛的力量所向無敵。老師真誠地愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊敬老師、愛老師。班級(jí)管理的真諦就是一個(gè)字——“愛”。

二、身正令從——以德育人

羅曼.羅蘭曾說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！卑嘀魅螌?duì)學(xué)生道德觀念的形成，其最主要的影響方式是感染和模仿，這就是人們常說的“有其師必有其徒”的道理。班主任在學(xué)生中的權(quán)威感和日常與學(xué)生頻繁的接觸，使其一言一行都會(huì)潛移默化地傳達(dá)給學(xué)生。這就要求班主任加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用自己高尚的人格去影響和感召學(xué)生。

1.辦事要公正合理，這點(diǎn)是最重要的。班主任是班級(jí)的主心骨，所有同學(xué)的眼睛都會(huì)看著你，他們最期望看到的，也是最基本的一個(gè)需求就是公正。然而有時(shí)候就容易忽略這一點(diǎn)，結(jié)果造成誤解。記得有一次衛(wèi)生大掃除，一位同學(xué)因?yàn)樾l(wèi)生打掃不徹底而導(dǎo)致班級(jí)被扣分，我讓他寫反省材料，這位同學(xué)在材料中寫道；“老師，我記得上次還有同學(xué)也出現(xiàn)過類似的情況，他怎么沒有反省?。俊边@位同學(xué)言下之意就是老師沒有一視同仁，偏向了上次那個(gè)同學(xué)。其實(shí)，我心里明白，上次沒有搞好衛(wèi)生，我當(dāng)時(shí)說過“這次情有可原，如果下次誰再犯類似的錯(cuò)誤就要反省的”。再怎么說這位學(xué)生還是覺得這件事是不公平的，我也感到我有點(diǎn)欠公.正。于是，我及時(shí)找這位同學(xué)說明了情況，他才心服口服。所以在處理班級(jí)事務(wù)的時(shí)候，無論事情大小都要基于公正的原則，所做出的班級(jí)管理的決策都要能夠無愧于心。

2.要身正令從，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到，否則如何讓學(xué)生心甘情愿地去做事情呢？“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！北热缯f我們要求學(xué)生什么時(shí)候到教室，老師自己首先要準(zhǔn)時(shí)到，并且還要能夠提前到教室；要求學(xué)生衣冠整潔，老師自己一定要注意自己的儀表。因?yàn)椤吧斫獭眲儆凇把詡鳌薄?/p>

三、潛移默化——以“格”育人

班主任特有的工作性質(zhì)決定了其在學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要地位，班主任的人格魅力對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。古人云：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！卑嘀魅稳绻偸且岳蠋熥跃樱瑒?dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生，就會(huì)使大多數(shù)學(xué)生的情感受到挫傷，變得不自信，消極對(duì)待一些事情，甚至對(duì)班主任“嫉惡如仇”，嚴(yán)重影響師生關(guān)系。

在我擔(dān)任班主任工作的十六年時(shí)間里，也遇到過各種各樣的學(xué)生。但是我都很尊重他們，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上提出批評(píng)和要求，對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步我會(huì)投去贊許的眼光或者送句激勵(lì)的話語。“人非圣賢，孰能無過?！蔽矣袝r(shí)候也會(huì)因情況不明而錯(cuò)怪學(xué)生，但我會(huì)及時(shí)當(dāng)面道歉，學(xué)生會(huì)由開始被冤枉而“憤憤不平”到因我的道歉而感動(dòng)。學(xué)生會(huì)感到他們作為人而得到了應(yīng)有的尊重，感受到老師的人格魅力，也會(huì)因此對(duì)老師更加尊重。

當(dāng)然，班主任不僅僅是班級(jí)的組織者，他首先也應(yīng)該是一名任課老師。作為一名任課老師，不但要有淵博的專業(yè)知識(shí)，而且還要有精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，這樣才會(huì)贏得學(xué)生的心。因此，作為班主任，更應(yīng)該鉆研教學(xué)，用良好的教學(xué)藝術(shù)贏得學(xué)生的信任，展現(xiàn)自己的魅力。這樣班級(jí)管理就輕松多了。

總之，班主任在從事班級(jí)管理工作時(shí)，是在為每一位學(xué)生的幸福人生奠基，因此，在日常的工作中要盡可能地保持一種平和的心態(tài)，把一個(gè)個(gè)孩子始終裝在心里面，重視情感教育的作用。在具體工作中要以情感教育為抓手，以思想教育為主導(dǎo)，以人格魅力為路標(biāo)，激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，自我發(fā)展，讓學(xué)生的生活因教育而多姿，讓學(xué)生的生命因教育而多彩。

參考文獻(xiàn)

[1]高金英著，《陽光的味道》，北京：中國文史出版社，2010.6，ISBN 978-7-5034-2688-9.

[2]李鎮(zhèn)西著，《做最好的班主任》，文化藝術(shù)出版社，2012.8.