佟永國

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0176-02

數(shù)學(xué)，起源于人類早期生產(chǎn)活動，為中國古代六藝之一，亦被古希臘學(xué)者視為哲學(xué)之起點。其演進可以看成是抽象化的持續(xù)發(fā)展，或是題材的延展。第一個被抽象化的概念大概是數(shù)字，其對兩個蘋果及兩個橘子之間有某樣相同事物的認知是人類思想的一大突破。除了如何去數(shù)實際物質(zhì)的數(shù)量，人類亦了解了如何去數(shù)抽象物質(zhì)的數(shù)量，如年份。算術(shù)也自然而然地產(chǎn)生了。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，我們的目的就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門技術(shù)，結(jié)合實際生活中的問題，在找尋解決方法的過程中感受其魅力所在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對解決問題充滿自信的心態(tài)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思考能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)分析能力。但如果學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只出現(xiàn)在課堂上，不應(yīng)用于生活，就失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。純理論的數(shù)學(xué)公式誰都會背誦幾條，但是真正于實際生活相結(jié)合，能將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活當(dāng)中，確實意義非凡的。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)需要在生活中不斷地找到影子，開展與學(xué)生生活習(xí)慣相符的課程。這樣才可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，懂得在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。

一、生活化觀念的重要

新修訂《標(biāo)準(zhǔn)》中表述的含義是，數(shù)學(xué)課程要面向于所有學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個性特征發(fā)展需要，學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人要在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。明顯突出了數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化觀念的重要性。研究新修訂《標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)現(xiàn)有許多的表述都強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近現(xiàn)實生活，如此有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解與體驗，再進一步探索并思考。[1]生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)懂得去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，教學(xué)中就必須與生活化相結(jié)合。因此，數(shù)學(xué)生活化，這一概念一定要滲透在每位師生思想意識里，讓他們教的出發(fā)點和歸宿就是生活，學(xué)的出發(fā)點和歸宿就是生活。

二、分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活化相結(jié)合的現(xiàn)狀

根據(jù)我的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不能夠完全理解數(shù)學(xué)的真實含義，更多的是憑著背誦記憶去解答數(shù)學(xué)問題。幾乎沒有學(xué)生會去思考課本上的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，因為沒有意識認為數(shù)學(xué)知識與生活之間有著密切關(guān)系，這是數(shù)學(xué)教學(xué)不生活化造成的弊端。這種情況在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)上情況更為嚴(yán)峻。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)方式上一味追求完成教學(xué)任務(wù)，注重于講授過程，不重視學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)情況。[2]傳統(tǒng)教育中對成績的重視性影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)只為拿高分，不注重學(xué)習(xí)對自身的改變。

三、基于生活化教學(xué)理念的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

基于生活化教學(xué)理念的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的基本要求，同時也是學(xué)生發(fā)展的需求。沒有生活化這一向?qū)ξ覀兊臄?shù)學(xué)教學(xué)進行先導(dǎo)性的指引，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)猶如無眼之泉，無根之樹。畢竟走向沒落。

1.教學(xué)中注重學(xué)生的生活經(jīng)驗

一個知識點，學(xué)生看著學(xué)會的和自己參與實踐獲得體驗而學(xué)會的結(jié)果是完全不同的。小學(xué)生在生活中已積累了一定的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)上也有了一定的知識準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的兩個方面可以更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。有意義的學(xué)習(xí)是需要學(xué)習(xí)者保證學(xué)習(xí)效率的最佳法寶。有意義學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備，根據(jù)已有的經(jīng)驗獲取新的知識，形成知識聯(lián)系網(wǎng)，更加系統(tǒng)化。數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生的生活經(jīng)驗即是讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時能夠在生活中找到依據(jù)，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這件事不那么枯燥。并且基于生活化理念的教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)思維。教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是“從生活中來，到生活中去”。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式注重的是學(xué)生的成績分數(shù)，教師沒有過多的創(chuàng)新方式培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，學(xué)生也只在意如何通過做題來提高數(shù)學(xué)成績，獲得一份榮譽。這也使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同步生活化理念實施起來有困難。

基于生活化理念的數(shù)學(xué)教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。提高他們水平能力的前提下，激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師在授課時，可以創(chuàng)設(shè)與生活相符的環(huán)境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境里扮演不同的角色，進行交流，加強對數(shù)學(xué)知識的邏輯理解。比如，在學(xué)習(xí)幾何圖形時，就可以創(chuàng)設(shè)買賣的環(huán)境，買者和賣者可以對物品特征進行交流，識別物品的幾何形狀。如此增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，比數(shù)學(xué)考試成績重要的多，興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性，興趣可以激發(fā)學(xué)生額思考求知欲。

3.教材資源整合，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教材的編改內(nèi)容可能對于有些城市或者農(nóng)村而言可能并不完全符合教學(xué)情況。教師首先要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)研究透徹教材，然后根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計有效合理的教學(xué)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生理、心里特點實施教學(xué)。當(dāng)?shù)厣钪幸灿泻芏鄶?shù)學(xué)素材，把數(shù)學(xué)素材引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，把資源有效整合，實現(xiàn)生活情景與數(shù)學(xué)知識相碰撞的學(xué)習(xí)精華。比如在課堂上教授計算算法的時候，就可以引入生活中的例子。學(xué)生們都很熟悉每天到教師送水的師傅，就可以把送水師傅引入進來。教師提問，“同學(xué)們知道送水師傅每天需要送多少水么？給我們班送的水有多少呀？”學(xué)生們都知道桶裝水上有標(biāo)識，15千克。然后一共有20個班，那么水量就是20個15千克，得出300千克。同學(xué)們對于這種問題都會非常積極去參與，積極去算。因為這不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，也解決了生活中關(guān)于數(shù)學(xué)方面的問題。

四、總結(jié)

總之，從生活中來，到生活中去，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿，我們每位數(shù)學(xué)教育工作者，都應(yīng)牢記這一原則，將數(shù)學(xué)生活化理念滲透在整個教學(xué)過程之中。教師要根據(jù)新課改的要求變更教學(xué)方法，基于生活化理念的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生發(fā)展所需。教師通過在課堂上增加與生活相符的情景環(huán)節(jié)，增加課堂的學(xué)習(xí)樂趣。有效合理地發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中更好地掌握數(shù)學(xué)，也能夠在日后的生活中懂得運用數(shù)學(xué)知識解決問題。做到真正體驗數(shù)學(xué)所帶來的價值。endprint