涂映

內(nèi)科護(hù)理學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)課件的研究

涂映

（江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，江西南昌330052）

目的通過對(duì)內(nèi)科護(hù)理學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)課件的研究，幫助護(hù)理專業(yè)學(xué)生提高護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率，為學(xué)生就業(yè)和適應(yīng)臨床內(nèi)科護(hù)理工作奠定基礎(chǔ)。方法通過對(duì)歷年的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱與考題進(jìn)行分析研究，掌握護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵與要求，走訪一線骨干護(hù)理人員，結(jié)合臨床護(hù)理工作實(shí)際，對(duì)現(xiàn)行的內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)內(nèi)容講稿腳本、學(xué)習(xí)目標(biāo)、題庫(kù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)編程，形成教學(xué)課件并組織實(shí)施教學(xué)，觀察效果。結(jié)果觀察組學(xué)生內(nèi)科護(hù)理學(xué)綜合模擬考試成績(jī)的合格率比對(duì)照組學(xué)生明顯高（P＜0.01）。結(jié)論內(nèi)科護(hù)理學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)課件有助于提高學(xué)生的內(nèi)科護(hù)理學(xué)成績(jī)和護(hù)理專業(yè)學(xué)生的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率。

內(nèi)科護(hù)理學(xué)；多媒體教學(xué)系統(tǒng)課件；護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試

護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試、取得執(zhí)業(yè)資格證書是其能否順利就業(yè)的前提，而現(xiàn)行護(hù)理專業(yè)的教學(xué)與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試和臨床實(shí)際工作的要求尚有一定的距離。為此，我們通過對(duì)歷年的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱與考題進(jìn)行分析研究，掌握護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵與要求，走訪一線骨干護(hù)理人員，結(jié)合臨床護(hù)理工作實(shí)際，對(duì)現(xiàn)行的內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)內(nèi)容講稿腳本、學(xué)習(xí)目標(biāo)、題庫(kù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)編程，形成內(nèi)科護(hù)理學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)課件并組織實(shí)施教學(xué)，使內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱和內(nèi)科護(hù)理臨床工作接軌，旨在幫助護(hù)理專業(yè)學(xué)生提高護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率、適應(yīng)內(nèi)科護(hù)理臨床實(shí)際工作，現(xiàn)介紹如下。

1　對(duì)象和方法

1.1對(duì)象

選擇2012級(jí)三年制高職護(hù)理專業(yè)8個(gè)班共486名學(xué)生，均為女性；年齡18～20歲，平均19.4歲。將其中1、3、5、7班的244名學(xué)生作為觀察組，2、4、6、8班的242名學(xué)生作為對(duì)照組，兩組學(xué)生均已學(xué)完基礎(chǔ)課程，她們的性別、學(xué)時(shí)、任課教師均相同，且學(xué)生的年齡、入校成績(jī)比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

1.2.1收集研究資料，制作內(nèi)科護(hù)理學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)課件課題研究人員收集研究資料，把與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試有關(guān)的內(nèi)科護(hù)理學(xué)考點(diǎn)和在臨床護(hù)理工作中需要掌握的知識(shí)點(diǎn)分解到具體的疾病中，并把這些知識(shí)點(diǎn)融入內(nèi)科護(hù)理學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)課件中。同時(shí)，在每一個(gè)多媒體課件之后附達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，用于檢測(cè)課堂教學(xué)效果。在課程結(jié)束時(shí)，附計(jì)算機(jī)模擬檢測(cè)題兩套，用于檢測(cè)整個(gè)課程的教學(xué)效果。

1.2.2教學(xué)方法兩組學(xué)生均按教學(xué)大綱的要求完成了文化課程及臨床基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，觀察組使用內(nèi)科護(hù)理學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)課件教學(xué)，對(duì)照組使用傳統(tǒng)的教學(xué)課件教學(xué)。

1.2.3考試方法所有學(xué)生均采用與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試題型、難度相仿的模擬檢測(cè)試卷考試，80分為合格。

1.2.4評(píng)價(jià)方法根據(jù)學(xué)生考試成績(jī)，比較兩組學(xué)生考試合格率。1.2.5統(tǒng)計(jì)學(xué)方法將所得數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，采用χ2檢驗(yàn)，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2　結(jié)果（見表1）

表1　對(duì)照組與觀察組內(nèi)科護(hù)理學(xué)綜合模擬考試情況比較

從表1可見：觀察組的內(nèi)科護(hù)理學(xué)綜合模擬考試合格率高于對(duì)照組（P＜0.01），即采用內(nèi)科護(hù)理學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)課件教學(xué)有助于提高學(xué)生的成績(jī)合格率。

3　討論與分析

3.1內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)多媒體系統(tǒng)課件的應(yīng)用，有利于增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)科護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)效果

本研究顯示，與傳統(tǒng)教學(xué)課件比較，應(yīng)用內(nèi)科護(hù)理學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)課件的學(xué)生，其綜合模擬成績(jī)的合格率更高（P＜0.01），說明內(nèi)科護(hù)理學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)課件的應(yīng)用取得了很好的效果。

3.2從提高學(xué)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率的角度來說，還應(yīng)注意的問題

3.2.1護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容涵蓋多門課程，需要多課程協(xié)調(diào)，打破學(xué)科體系近年來，護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試在原來的內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)5門課的基礎(chǔ)上新增了6門課的考試內(nèi)容：精神障礙病人的護(hù)理、生命發(fā)展保健、中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)、護(hù)理管理、護(hù)理倫理與護(hù)理法規(guī)、人際溝通；考試內(nèi)容編排形式由學(xué)科到系統(tǒng)，由原來學(xué)科型變成現(xiàn)在的基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)和技能、循環(huán)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理、消化系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理等21章內(nèi)容[1]。為此，要提高學(xué)生的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率，必須多課程協(xié)同，打破學(xué)科體系，分章節(jié)加以研究，以適應(yīng)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的要求。

3.2.2采用靈活多樣的方式將護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生隨著護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的不斷改革，我們也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。我國(guó)的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試全部為選擇題，其中以A2、A3、A4型題（病例分析題）多見。護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的重點(diǎn)是考查學(xué)生分析問題、解決問題的綜合應(yīng)用和理解能力。因此，在傳授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，專業(yè)課教師應(yīng)讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)病例分析題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；樹立以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教育理念，變疾病講授模式為護(hù)理程序講授模式，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力；加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的融會(huì)貫通，提高學(xué)生的理解能力。

3.2.3加強(qiáng)考前輔導(dǎo)考前輔導(dǎo)是提高護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率的重要舉措，護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試在學(xué)生完成一年的畢業(yè)實(shí)習(xí)后進(jìn)行，在一年的畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，同時(shí)理論學(xué)習(xí)也缺乏系統(tǒng)性，這些就需要通過考前輔導(dǎo)來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)?；A(chǔ)較好的學(xué)生參加學(xué)時(shí)較少的考前串講學(xué)習(xí)班，基礎(chǔ)較差的學(xué)生則應(yīng)參加學(xué)時(shí)較多的考前精講學(xué)習(xí)班。

3.2.4反復(fù)進(jìn)行模擬考試為了使學(xué)生盡早適應(yīng)和熟悉護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，應(yīng)建立護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試模擬試題庫(kù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次模擬考試。在設(shè)計(jì)試卷時(shí)，以護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試模式為參照，考試范圍、考試內(nèi)容、題型要求和難易程度等與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試一致。模擬考試可使學(xué)生對(duì)自己的情況查漏補(bǔ)缺，還可通過模擬考場(chǎng)氣氛，使考生有效地緩解緊張情緒。教師可根據(jù)學(xué)生模擬考試的情況，及時(shí)向考生講解審題、解題的方法技巧，幫助考生解決考試過程中易出現(xiàn)的問題。

4　結(jié)語

將內(nèi)科護(hù)理學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)課件應(yīng)用于內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中，能夠促使學(xué)生掌握護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試中內(nèi)科護(hù)理學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和工作要點(diǎn)，教學(xué)效果顯著。但要提高學(xué)生的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率，還必須多課程協(xié)同，打破學(xué)科體系，分章節(jié)加以研究，并在教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

[1]全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試用書編寫專家委員會(huì).全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試指導(dǎo)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2015.

G526.5

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1671-1246（2016）20-0101-02

江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題的研究成果（JXJG-12-64-2）