梁永堅(jiān)

多軟件多感官模擬在建構(gòu)學(xué)生知識(shí)體系上的應(yīng)用——以桂林市衛(wèi)生學(xué)校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)為例

梁永堅(jiān)

（桂林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西桂林450000）

多軟件；多感官；建構(gòu)；知識(shí)體系

1　影響學(xué)生學(xué)習(xí)的原因

大部分中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)差，屬于中考的“失敗者”，他們進(jìn)入中職學(xué)校后，學(xué)習(xí)熱情很快消失。筆者認(rèn)為，造成這種情況的原因一般有以下3個(gè)方面。

1.1中職學(xué)生方面

首先是學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。不少學(xué)生對(duì)進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的自信心不足，甚至沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，因而學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，甚至是得過(guò)且過(guò)。其次是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。不少職校生沒(méi)有掌握基本的學(xué)習(xí)方法，從不會(huì)學(xué)到學(xué)不好到不愿意學(xué)，最后發(fā)展為厭學(xué)、逃學(xué)。再次是學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象比較普遍。不少職校生是讀不進(jìn)書(shū)又不得不讀書(shū)，在家中瞞著父母，在學(xué)校應(yīng)付教師，對(duì)學(xué)習(xí)有著一種擺脫不掉的心理壓力[1]。最后是學(xué)生素質(zhì)參差不齊。有的學(xué)生學(xué)得快但不認(rèn)真，有的學(xué)生聽(tīng)不懂而自暴自棄，結(jié)果大家相互影響，都沒(méi)把課程學(xué)好。

1.2教材方面

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的教材從概念、理論入手，逐項(xiàng)推進(jìn)，再輔以少量實(shí)例說(shuō)明。這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于枯燥、晦澀，難于理解，故而對(duì)藥學(xué)知識(shí)缺乏總體認(rèn)識(shí)和宏觀把握。

1.3教學(xué)方面

（1）教師與學(xué)生缺少互動(dòng)交流。（2）教師只注意完成自己的講授任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)信息量過(guò)大、講課節(jié)奏過(guò)快，學(xué)生接受起來(lái)比較困難。（3）教師上課時(shí)只是陳述與介紹，缺乏對(duì)知識(shí)的深入挖掘，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2　多軟件多感官模擬

職校教育迫切需要教師大膽創(chuàng)新，筆者認(rèn)為，充分利用一些新軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將知識(shí)內(nèi)化。下面筆者分3個(gè)部分進(jìn)行探討。

2.1提高學(xué)生理解記憶力，用生活的經(jīng)驗(yàn)逐步建構(gòu)藥學(xué)知識(shí)體系

筆者將藥學(xué)知識(shí)系統(tǒng)生動(dòng)而又形象地建構(gòu)時(shí)，主要借助一種叫axe slide的軟件。axe slide軟件又叫斧子軟件，是一種主要通過(guò)縮放動(dòng)作和轉(zhuǎn)場(chǎng)動(dòng)作使想法更加生動(dòng)有趣、使大量案例能在一個(gè)無(wú)限大的畫(huà)布中展示的演示文稿軟件，它打破了傳統(tǒng)PowerPoint的單線條呈現(xiàn)方式，采用系統(tǒng)性與結(jié)構(gòu)性一體化的方式來(lái)進(jìn)行演示，以路線的呈現(xiàn)方式，從一個(gè)物件忽然拉到另一個(gè)物件，配合旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作，更具視覺(jué)沖擊力。它采用故事板的格式，讓演示者盡可能地發(fā)揮想像力，在上面縮放圖片、視頻、文字，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示關(guān)鍵點(diǎn)。例如筆者在教授2015級(jí)護(hù)理5個(gè)班的藥學(xué)課時(shí)，就運(yùn)用了斧子軟件，把學(xué)生最難理解的傳出神經(jīng)系統(tǒng)M受體的興奮作用通過(guò)對(duì)人體心臟、血管、瞳孔、腺體、平滑肌5個(gè)部位的圖片進(jìn)行縮放，伴以心臟跳動(dòng)聲、血流聲、肌肉收縮聲等，模擬毒蕈堿中毒時(shí)人體的各種反應(yīng)（見(jiàn)圖1～2）。同時(shí)提問(wèn)：“5個(gè)部位的效應(yīng)哪個(gè)最重要？哪個(gè)最先作用？收縮血管時(shí)血壓是高還是低？心衰是怎么產(chǎn)生的？”這些問(wèn)題采取點(diǎn)名的方式回答，督促學(xué)生去思考，并允許求助，使其他學(xué)生也得到了鍛煉。對(duì)于不懂的地方，學(xué)生可對(duì)照軟件中大量的視頻、圖片聯(lián)系平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富的想像，慢慢建構(gòu)自己新的知識(shí)體系。而教師上課時(shí)將難懂的課程與大量的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生漸入佳境。

圖1　人體神經(jīng)系統(tǒng)一覽圖

圖2　放大的內(nèi)臟神經(jīng)圖

2.2提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，在課堂互動(dòng)中逐步建構(gòu)藥學(xué)知識(shí)體系

一座世界著名的兒童博物館上鐫刻著這么一句話：“我聽(tīng)見(jiàn)了，我就忘記了；我看見(jiàn)了，我就記住了；我做過(guò)了，我就理解了?！惫P者認(rèn)為，axe slide軟件只能做到前兩者，而三者兼具的軟件則首推Flash，它能把枯燥晦澀的內(nèi)容變成具有挑戰(zhàn)性和趣味性的游戲，不僅可以表現(xiàn)藥物結(jié)構(gòu)的變化，而且可以模擬大量的實(shí)驗(yàn)操作。筆者在講藥物化學(xué)課“麻醉藥”這節(jié)時(shí)，就曾利用Flash做了好幾個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)的課件（見(jiàn)圖3），在班級(jí)群里上傳，有興趣的學(xué)生可以用手機(jī)QQ先下載下來(lái)自己學(xué)，筆者在課上布置任務(wù)，看哪名學(xué)生在手機(jī)上把模擬實(shí)驗(yàn)全部完成了。模擬實(shí)驗(yàn)的游戲界面有個(gè)問(wèn)號(hào)按鈕可以看化學(xué)方程式提示，感嘆號(hào)按鈕可以返回實(shí)驗(yàn)。大家玩過(guò)幾遍以后，化學(xué)實(shí)驗(yàn)先加什么再加什么、溫度控制如何、試紙測(cè)試如何、反應(yīng)物變成什么顏色就都記住了。這個(gè)游戲里不僅有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)，還有攪動(dòng)玻璃儀器里液體的聲音、加熱沸騰的聲音，通過(guò)親手玩游戲，形象的動(dòng)畫(huà)、逼真的聲音讓知識(shí)深深地印入了學(xué)生的腦海。

2.3翻轉(zhuǎn)課堂，建構(gòu)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

上課再有趣也只有40分鐘，游戲再好玩也有玩厭的時(shí)候，如果不想辦法，學(xué)生的興趣會(huì)慢慢變淡，而且對(duì)知識(shí)的記憶也不持久。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者使用了易語(yǔ)言這個(gè)軟件，為2015級(jí)護(hù)理5個(gè)班的學(xué)生建立了數(shù)據(jù)庫(kù)，并制作了學(xué)生積分管理軟件（見(jiàn)圖4～5）。在課堂上隨機(jī)點(diǎn)名，公開(kāi)加分，公開(kāi)升級(jí)，像學(xué)生熟悉的QQ群成員晉級(jí)系統(tǒng)一樣，分?jǐn)?shù)每增加5分，按照“小學(xué)→初中→高中→大學(xué)→碩士→博士”這個(gè)順序晉級(jí)，讓學(xué)生在虛擬和現(xiàn)實(shí)生活中得到認(rèn)可和快樂(lè)，更重要的是使其重拾自信心。由于這種升級(jí)任務(wù)整個(gè)學(xué)期有效，學(xué)生都怕自己落后，以前不預(yù)習(xí)和不復(fù)習(xí)的學(xué)生現(xiàn)在都開(kāi)始預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)了，并且主動(dòng)到QQ群下載學(xué)習(xí)軟件，采用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，復(fù)習(xí)階段筆者在共享文件里上傳護(hù)士必知、必會(huì)的藥學(xué)知識(shí)串講音頻，讓學(xué)生下載，自己把握進(jìn)度。許多學(xué)生開(kāi)始聽(tīng)不懂，但是慢慢就熟悉了，很多藥物都可以講出來(lái)了。筆者還在QQ群里上傳了一個(gè)用易語(yǔ)言自編的答題軟件，學(xué)生可在復(fù)習(xí)的時(shí)候使用，選對(duì)和選錯(cuò)都有語(yǔ)音提示，并給予鼓勵(lì)，仿佛教師在身邊輔導(dǎo)一樣。

圖3　Flash游戲模擬鹽酸普魯卡因重氮化實(shí)驗(yàn)

圖4　2015級(jí)護(hù)理學(xué)生點(diǎn)名系統(tǒng)的編程截圖

圖5　易語(yǔ)言模擬積分升級(jí)系統(tǒng)

3　評(píng)價(jià)

調(diào)查顯示，使用多軟件多感官模擬教學(xué)的2015級(jí)護(hù)理5個(gè)班的學(xué)生，比一年前只使用PPT教學(xué)的2014級(jí)護(hù)理6個(gè)班學(xué)生的段考成績(jī)平均提高了12%，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，說(shuō)明這種教學(xué)方法適用于晦澀難懂的學(xué)科。

[1]李晉．淺談職校生心理健康教育[J]．吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，25（2）：47-48．

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