孫偉

【摘要】自從我國開始進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革以來，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化已經(jīng)成為當(dāng)下小學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，同時小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在嘗試著解決過去教育和生活脫節(jié)的情況。當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，盡管是在新課程背景下進(jìn)行的，但卻沒有把生活化這一重要的因素加到教學(xué)工作里，從整體上看，產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的理論化教學(xué)情況，對于學(xué)生的教學(xué)知識的梳理運(yùn)用有著極大的負(fù)面影響。此外，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，往往只是為了考試罷了，并非為了解決生活中的問題。這也造成了這些學(xué)生在面對簡單的生活問題時，沒有辦法進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)換，也無法有效地通過在課堂上學(xué)習(xí)的知識來解決生活問題，所以從整體上看起教學(xué)成果并不能讓人滿意。在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)教師需要在生活化方面下大力氣，盡可能地完成新課程背景下的各項教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 新課程 生活化

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0136-01

1.前言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化說的是教師在教學(xué)的過程中利用合理有效地組織，教導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，努力探討和實(shí)際生活想聯(lián)系的東西，同時把生活要素與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的實(shí)際能力。目前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，學(xué)生只要認(rèn)真聽講都能在理論上獲得滿意的成績。不過因?yàn)榻┠陙韺?shí)踐人才的缺少，造成了我國的相關(guān)行業(yè)和工作發(fā)生了退步的情況，無法再向前進(jìn)步。所以，國家決定從小學(xué)數(shù)學(xué)方面入手來對學(xué)生培養(yǎng)生活化方面的教學(xué)，從而完成教學(xué)成果的加強(qiáng)與教學(xué)水平的提高，同時加強(qiáng)學(xué)生對于知識的使用和掌握水平。筆者將在下文中對新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施研究。

2.強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化建設(shè)

在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)得到了較大的革新，整體上一改過去的應(yīng)試教育和灌輸式教學(xué)的模式，小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有了極大地提高。下一個革新的目標(biāo)是，從客觀和主觀方面，提高小學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力水平，推動生活化教育的發(fā)展。筆者認(rèn)為，當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，必須強(qiáng)化關(guān)于教學(xué)內(nèi)容生活化的建設(shè)，使得教學(xué)內(nèi)容不再枯燥單調(diào)，提高學(xué)生的積極性。首先，教師在備課時，需要盡可能地把概念性、理論性的東西轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)問題，方便學(xué)生理解?，F(xiàn)階段中小學(xué)生的記憶力較強(qiáng)，能夠在短時間內(nèi)較好地熟記相關(guān)知識，不過在實(shí)際運(yùn)用中效果一般。原因在于教師授課時未能將理論與現(xiàn)實(shí)較好地聯(lián)系在一起。其次，教師應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生生活，從學(xué)生生活中找到數(shù)學(xué)元素。小學(xué)生的思維在該階段還不完善，他們在學(xué)習(xí)時主要是跟著教師的思維進(jìn)行的。因此教師深入小學(xué)生的生活，找尋相關(guān)的數(shù)學(xué)元素，能夠使得數(shù)學(xué)知識與生活元素的聯(lián)系更加密切，幫助學(xué)生拓寬思路。

3.用簡單的生活元素來取代復(fù)雜知識

對于小學(xué)生來說，現(xiàn)代數(shù)學(xué)中還是有不少內(nèi)容是他們無法快速掌握的。所以，教師就需要利用簡單的生活元素來取代復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，通過將復(fù)雜問題簡單化使得學(xué)生能夠較快地吸收和了解重難點(diǎn)知識。相比較別的科目來說，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，通過把簡單的生活元素轉(zhuǎn)變成復(fù)雜的數(shù)學(xué)中似乎，能夠極大地降低知識的復(fù)雜程度，從而促進(jìn)學(xué)生掌握更多復(fù)雜知識。筆者結(jié)合過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及當(dāng)下對于小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來看，我認(rèn)為可以從這幾方面出發(fā)實(shí)現(xiàn)該項教學(xué)目標(biāo)。首先，教師需要努力地采取生活中的各種相關(guān)素材，這些素材應(yīng)當(dāng)是學(xué)生經(jīng)常能看到的卻沒有引起注意的。像是在小學(xué)生活和教學(xué)中，部分學(xué)生沒能迅速地理解小時、分鐘、秒三種計時單位的轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵所在。這時候教師就可以通過設(shè)定生活中的常見場景來讓學(xué)生掌握三者轉(zhuǎn)換的過程，這樣學(xué)生通過熟悉的事物變化就能更快地掌握復(fù)雜知識。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，并非一切的復(fù)雜知識都可以通過生活元素來實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的，教師需要考慮到知識的實(shí)際運(yùn)用，而不是僅僅考慮當(dāng)下教學(xué)的順利，需要為全局的教學(xué)服務(wù)。

4.結(jié)語

筆者對新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的內(nèi)容展開探討，當(dāng)下的生活化教學(xué)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，同時效果也較為理想，得到了業(yè)內(nèi)外人士的一致好評。在未來的工作中，筆者認(rèn)為應(yīng)該堅持小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教育模式，這樣可以使越來越多的學(xué)生都適應(yīng)這種新的教學(xué)方法，而不會沉浸過去填鴨式的教學(xué)中，這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)滿足感。

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