郝靖雪，袁 亮，錢志洪

江蘇“專接本”的社會認可度與“專接本”的效果研究
——以揚州工業(yè)職業(yè)技術學院為例

郝靖雪，袁 亮，錢志洪

本研究立足于揚州工業(yè)職業(yè)技術學院“專接本”畢業(yè)生群體，圍繞揚州工業(yè)職業(yè)技術學院“專接本”畢業(yè)生展開一系列的調(diào)查研究，重點研究社會對“專接本”畢業(yè)生的認可度、“專接本”畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量、“專接本”畢業(yè)生在接本期間的學習和生活情況等問題，最終為“專接本”工作的有效開展提出相關的對策。

專接本；認可度；效果研究

“專接本”是江蘇省教育考試院和江蘇省教育廳在全省普通高校中開展的，全日制在籍專科學生在基本完成?？齐A段教育的基礎上接讀自學考試本科教育的工作，簡稱“專接本”。各類?？茖W校在籍學生可參加由專科學校和主考學校聯(lián)合開辦的“專接本”本科班，完成學業(yè)后可獲得自學考試本科畢業(yè)證書，成績優(yōu)秀者還可獲得學士學位。江蘇省現(xiàn)有“專接本”主考學校36所，包括如南京大學、南京財經(jīng)大學、南京師范大學、南京理工大學、江南大學、揚州大學等一批著名、知名院校。

一、數(shù)據(jù)來源

作者按照傳統(tǒng)的問卷設計方式自設了一份調(diào)查問卷，測量用人單位對“專接本”畢業(yè)生的認可程度、“專接本”學歷對畢業(yè)生擇業(yè)與就業(yè)等方面的影響、“專接本”畢業(yè)生對學?！皩＝颖尽鞭k學質(zhì)量評價等。問卷調(diào)查在揚州工業(yè)職業(yè)技術學院10級、11級和12級專轉(zhuǎn)本學生中展開，共隨機抽取了120名“專接本”畢業(yè)生，得到有效問卷96份。本研究同時還電話訪問了專接本學生工作單位15家，面對面訪問了用人單位25家。調(diào)查樣本的基礎信息如表1所示。

表1 調(diào)查有效樣本的基礎數(shù)據(jù)表

二、社會對“專接本”的認可度分析

在調(diào)研的40家用人單位中，有31家對“專接本”學歷“很認可”，2家單位“基本認可”，總體認可度達82.5%。在工資待遇方面，所有用人單位給“專接本”畢業(yè)生開出的工資都高于或等于?？粕?；在工作能力方面，24家用人單位認為“專接本”畢業(yè)生相比于同一批次進入單位的?？粕畲蟮膬?yōu)勢是“學習能力強”，其次是“勤奮踏實”“專業(yè)能力強”“理解領導能力強”；在對“專接本”和“專轉(zhuǎn)本”學歷含金量對比中，25家用人單位認為“無明顯差異”，7家認為“專接本含金量較高”，8家認為“專轉(zhuǎn)本”含金量較低。

從用人單位的性質(zhì)來分析，國有企業(yè)和機關、事業(yè)單位對“專接本”學歷的認可度達100%，大中型民營企業(yè)中認可度為91.3%，而小型民營企業(yè)對“專接本”學歷的認可度只有44.44%，相對較低。

圖1 不同類型企業(yè)對“專接本”學歷的認可度

綜上分析，社會對“專接本”的認可度總體較高，但不同類型企業(yè)差異明顯

三、“專接本”學習效果分析

在調(diào)研的96位“專接本”畢業(yè)生中，認為“專接本”對自己擇業(yè)與就業(yè)“幫助很大”和“有幫助”的分別為56人和24人，合計占82.22%，認為“基本無幫助”的有16人，占17.78%。在工資待遇方面，所有“專接本”畢業(yè)生的工資都高于或等于同一批次進入單位的?？粕?，其中71.11%的“專接本”畢業(yè)生工資高于?？粕辉凇皩＝颖尽焙汀皩＾D(zhuǎn)本”對比中，有38人認為“專接本”的最大優(yōu)勢在于“容易通過”，占42.22%，成為首選，其次是“學費低”（25人）、“學制短”（21人），認為“專接本學習質(zhì)量高”只有12人，占比最低；有42人認為“專接本”的最大劣勢在于“師資力量薄弱”，占46.67%，成為首選，其次是“證書含金量低”（27人）、“無本科學校學習生活體驗”（27人）；對在校期間學習生活滿意度方面，“很滿意”、“基本滿意”的畢業(yè)生分別為21人和42人，有33人“不滿意”，占36.67%；在影響“專接本”學習效果的因素中，有47人認為“師資力量”最重要，其次為“班級管理”、“教學管理”、“課余活動”。

綜上分析，“專接本”對畢業(yè)生的幫助效果明顯，教學、管理環(huán)節(jié)有較大提升空間。

四、“專接本”發(fā)展的相關建議

1、從嚴落實“專接本”相關政策法規(guī)，消除歧視性障礙

在江蘇省公務員或事業(yè)單位考試中全面取消“全日制本科”的歧視性障礙。每次招考事業(yè)單位和公務員，非全日制畢業(yè)生都面臨打擊。如“非全日制本科生”也沒資格考“全日制?？粕睄徫?，“非全日制”的有志有識青年，縱然再出色也一律被剝奪報考資格和平等競爭機會。近年來熱門的大學生村官選拔，也把“非全日制”拒之門外，后續(xù)政策還規(guī)定合格村官3年后考公務員和事業(yè)編制可加分。在政府單位帶頭下，企業(yè)招聘也理直氣壯以“全日制”為剛性指標。惡性循環(huán)下，“非全日制”畢業(yè)生遭遇就業(yè)歧視。

簡化“專接本”報到證辦理手續(xù)。按江蘇省教育廳規(guī)定，“專接本”畢業(yè)生在獲得本科畢業(yè)證書后可以申請辦理本科就業(yè)報到證，與普通高校畢業(yè)生就業(yè)報到證具有同等效力，享有同等待遇。然而“專接本”學生開設本科報到證的程序非常繁瑣，只有極少數(shù)學生成功辦理，加上本科報到證樣式明顯有別于普通本科學生，致使“專接本”畢業(yè)在就業(yè)時遭遇歧視。

2、學校加強“專接本”人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升“專接本”含金量

主考學校提升對“專接本”工作的重視，加強“專接本”管理。加大對?？茖W校的教育教學質(zhì)量監(jiān)控，盡量安排1位主考學校教師來?？茖W校授課，為“專接本”學生辦理學生證，安排“專接本”學生到本科學校參觀交流等，加強學生的歸屬感。?？茖W校要加大投入，給“專接本”學生在校生待遇，如為“專接本”學生設立獎學金，評比“優(yōu)秀畢業(yè)生”等。強化“專接本”班級管理，加強黨團組織管理，統(tǒng)一納入學校發(fā)展規(guī)劃。教學院系加強教學管理，提升教學質(zhì)量。制定科學合理的激勵機制，安排高水平、認真負責的教師擔任“專接本”課務，認真研究考試大綱，認真?zhèn)湔n，提高課堂吸引力，按教學計劃足額完成教學課時，加強教學督導，提升課堂教學質(zhì)量。“專接本”學生要集中精力，提高學習的主動性。要求學生充分利用接本時間，全日制在校上課，免于工作的困擾。按時到課，認真聽課，有效利用一切時間認真學習，爭取按期畢業(yè)并獲得學士學位。

[1]馬偉,王禮紅，翟佳寧.“專接本”學生就業(yè)狀況調(diào)查研究[J].吉林省教育學院學報，2014，（11）.

[2]湯幼龍,仲海寧.對自學考試“專接本”項目的調(diào)查與分析[J].中國考試.2016，（02）.

[3]劉任熊,何稚琴,馬悅.江蘇高等教育自學考試“專接本”五年回溯與展望劉[J].教育與職業(yè)，2013，（11）.

[4]王祖?zhèn)?加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育與自學考試可持續(xù)發(fā)展的研究[J].中國成人教育，2014，（23）.

郝靖雪，女，江蘇沛縣人，揚州工業(yè)職業(yè)技術學院1201國際貿(mào)易班學生；

袁亮，男，江蘇睢寧人，揚州工業(yè)職業(yè)技術學院教師，研究方向：市場研究技術；

錢志洪，男，江蘇靖江人，揚州工業(yè)職業(yè)技術學院圖書館館長，研究方向：經(jīng)濟管理。

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1008-4428（2016）06-91-02

此文系2014年揚州工業(yè)職業(yè)技術學院大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃資助項目的階段成果，項目編號：201413754019X。