簡(jiǎn)祈山

（福建省南靖縣船場(chǎng)中心小學(xué)，福建漳州363600）

小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)的策略研究

簡(jiǎn)祈山

（福建省南靖縣船場(chǎng)中心小學(xué)，福建漳州363600）

新課改的提出讓我們投入了更多的教學(xué)資源，但現(xiàn)實(shí)卻是教學(xué)效果非常不理想，甚至有的造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效甚至無(wú)效的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的重要性與必要性，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)的策略研究，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)尋找理論依據(jù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

新課改的提出，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法還是教學(xué)目標(biāo)，都相較于傳統(tǒng)教學(xué)有了較大的改變，原有課堂教學(xué)的死氣沉沉的氣氛要變得活躍，老師主講的地位也要得到打破，需要學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生不再成為課本的"奴隸"，而是成為學(xué)習(xí)的主人。這些就要求課堂教學(xué)變得有效，變得高效。然而在實(shí)際的課堂教學(xué)中反映出來(lái)的現(xiàn)象卻是學(xué)生上課的氣氛很活躍，老師準(zhǔn)備得也很充分，但是課后練習(xí)的效果卻不好，課程考核的時(shí)候更是不理想等現(xiàn)狀。這就是一個(gè)老師投入了，教學(xué)資源運(yùn)用了，教學(xué)效果卻非常不理想，從某種程度上來(lái)說(shuō)，就是造成了教學(xué)資源的一種浪費(fèi)，這種小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效甚至無(wú)效的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的重要性與必要性，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)的策略研究，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)尋找理論依據(jù)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

新課改的提出，為有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，各地區(qū)教師都采取了各種新型的教學(xué)方法，有利用現(xiàn)代信息技術(shù)，也有采用新型教學(xué)方法，但因?yàn)榉绞椒椒ǖ牟町悾覜](méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱指導(dǎo)，效果千差萬(wàn)別，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的效率提高沒(méi)有實(shí)際的現(xiàn)實(shí)意義。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力相對(duì)較高，但小學(xué)生卻是性格活躍，思維簡(jiǎn)單的群體，這就導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)以傳統(tǒng)講授為主，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，但小學(xué)生的性格特征決定了小學(xué)生的注意力不能有效集中，這也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受效果較差，課堂效率受到影響，同時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受讓學(xué)生的課程參與度受到影響，很少對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，導(dǎo)致的現(xiàn)象就是老師唱"獨(dú)角戲"，學(xué)生被"冷落"，嚴(yán)重忽略了學(xué)生對(duì)課程的參與，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下?？偟膩?lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)影響較深，教師的改革沒(méi)有著實(shí)成效，現(xiàn)在依舊呈現(xiàn)教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，不容樂(lè)觀。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的重要性與必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有個(gè)大概的認(rèn)知，為學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)，但小學(xué)生教學(xué)任務(wù)相對(duì)較輕，學(xué)生課后學(xué)生的意識(shí)和能力都相對(duì)較弱，因此教學(xué)的主要任務(wù)就落在了課堂教學(xué)上，也就是課堂教學(xué)的效果直接影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成果。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建對(duì)于有效提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、提高學(xué)生的課程參與度、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)鉆研能力都實(shí)際意義，同時(shí)還能夠減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，增進(jìn)師生之間的感情，破除傳統(tǒng)教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生在思想上的被動(dòng)學(xué)習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)對(duì)于破除傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都重要且必要。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)的策略研究

由小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析可知，現(xiàn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在學(xué)生參與度較低、教師教學(xué)方式陳舊等多種影響課堂教學(xué)效率的現(xiàn)象，不符合新課改高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的重要性和必要性分析知，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)勢(shì)在必行，筆者就前述結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，將小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂的策略研究如下：

（一）生活化教學(xué)的運(yùn)用：生活化教學(xué)的運(yùn)用就是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入生活元素，讓課堂教學(xué)變得活躍，將原本枯燥的課本知識(shí)變得通俗易懂，讓學(xué)生更容易接受，這樣在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，讓學(xué)生自發(fā)地去學(xué)習(xí)，能充分實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。在具體的實(shí)施過(guò)程中，就需要老師在課前做好充分地準(zhǔn)備，尋找最貼切、最符合學(xué)生心理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在條件允許的地方還可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)物教學(xué)或是情景再現(xiàn)教學(xué)。

（二）啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)突出的特點(diǎn)就是在于立足與學(xué)生的具體情況與客觀實(shí)際情況，選出最佳的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的引導(dǎo)。啟發(fā)式教學(xué)是以學(xué)生為教學(xué)主體，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，相應(yīng)的啟發(fā)教學(xué)方式也是根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況來(lái)制定，因此教學(xué)方法是因地制宜、為學(xué)生量身定做的，學(xué)生學(xué)起來(lái)容易接受，自然很輕松，并且能夠有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，這也是充分體現(xiàn)了新課改對(duì)學(xué)生主體地位的教學(xué)定位。具體的操作上需要從教師和學(xué)生兩個(gè)角度出發(fā)，分別著手，但教師在這個(gè)過(guò)程中要起到重要的引導(dǎo)作用，在教師方面，需要做到讓教師制定相應(yīng)的教學(xué)大綱，課程設(shè)定，包括備課內(nèi)容的拓展，教學(xué)過(guò)程的實(shí)施方式。

（三）合作教學(xué)的實(shí)施：合作教學(xué)是指在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的教師主體的狀態(tài)，使學(xué)生和老師之間打破傳統(tǒng)的師生教學(xué)關(guān)系，成為一種教學(xué)的合作關(guān)系，同時(shí)也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行合作，促進(jìn)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程的參與度。在具體的教學(xué)實(shí)施中可以將課堂還于學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與課程，自主進(jìn)行課程內(nèi)容的鉆研與探討，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，這樣可以有效提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與熱愛(ài)，增強(qiáng)師生交流，促進(jìn)學(xué)生了解，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是由積極作用的。

[1]毛正紅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性初探[J].讀寫算，2013，（21）.

[2]連航娥.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考[J].新課程,2010，（08）.

簡(jiǎn)祈山，男，漢族，福建漳州人，福建省南靖縣船場(chǎng)中心小學(xué)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。