姚杰

紅色資源包含內(nèi)容多種多樣，主要包括物質(zhì)的、精神的、信息方面的。在物質(zhì)方面，如利用革命舊址、遺跡文物來(lái)表現(xiàn)。在信息方面，如：文獻(xiàn)、影像以及相關(guān)的紅色歌舞、標(biāo)語(yǔ)等。在精神層面上，如：井岡山精神、長(zhǎng)征精神以及延安精神等。因此，在初中歷史教學(xué)中，借助紅色資源實(shí)施教學(xué)能產(chǎn)生較大積極作用。

一、借助紅色資源開(kāi)發(fā)歷史課程的意義

（一） 激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣

在歷史教學(xué)中，一般利用教科書(shū)、相關(guān)的歷史圖片為學(xué)生加以呈現(xiàn)，但這種潛在的教學(xué)資源并不能增強(qiáng)學(xué)生興趣，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中只是以一種死記硬背方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。但利用紅色資源積極開(kāi)發(fā)歷史知識(shí)，如：利用文獻(xiàn)、音像、歷史文物以及歷史舊址等，將這種教學(xué)資源以形象、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能親身體驗(yàn)，使學(xué)生能在輕松、自由的氣氛中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

利用紅色資源能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能積極、主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去。在傳統(tǒng)歷史教學(xué)活動(dòng)中，歷史的演變與學(xué)生的認(rèn)識(shí)演變是相反的，降低了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生的興趣。而借助紅色資源能將該歷史現(xiàn)象直觀反映，不僅會(huì)增加學(xué)生興趣，產(chǎn)生更多的情感因素，還能利用多種學(xué)習(xí)方式增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。例如：教師利用情境教學(xué)模式，能使學(xué)生不斷對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行深度探究，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合能力。

（三） 利于愛(ài)國(guó)教育精神的開(kāi)展

現(xiàn)在的初中學(xué)生自主能力比較強(qiáng)、擁有獨(dú)特個(gè)性，特別隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放現(xiàn)象越來(lái)越明顯。如：西方價(jià)值觀念對(duì)社會(huì)文化、人們生活方式以及人們意識(shí)形態(tài)的影響，學(xué)生在獲取知識(shí)層面上體現(xiàn)參差不齊現(xiàn)象。在這種情況下，為實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育帶來(lái)較大挑戰(zhàn)。因此，要激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，就要利用紅色資源組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

二、在課堂上采用合適的教學(xué)方式

（一） 挖掘教材中的紅色資源

根據(jù)教材內(nèi)容，深度挖掘紅色資源，并有效的將紅色文化教育進(jìn)行滲透。初中歷史教材中存在豐富的紅色資源，如：新民主主義革命的發(fā)展、具有歷史價(jià)值的歷史文物、長(zhǎng)征精神、雷鋒、董存瑞，他們?cè)诟锩械挠⒂律茟?zhàn)、具有價(jià)值的人格魅力都能以獨(dú)特的表現(xiàn)形式影響后人、震撼后人。因此，在初中歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的具體情況深度挖掘，然后利用紅色資源培養(yǎng)學(xué)生的革命精神與愛(ài)國(guó)主義精神。例如：在初中歷史課堂上學(xué)習(xí)新民主主義革命的興起，教師可以深度挖掘五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)、中國(guó)共產(chǎn)黨的成立、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)等相關(guān)資料。教師可以在課前對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，然后在課堂上與學(xué)生相互討論，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命道路發(fā)展的艱辛與不易，以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持奮斗、勇于探索精神。

（二） 多媒體實(shí)現(xiàn)歷史場(chǎng)景再現(xiàn)

利用多媒體將紅色資源加以呈現(xiàn)，并實(shí)現(xiàn)直觀性的歷史場(chǎng)景。多媒體是利用文字、圖片、聲音以及視頻為一體形式展開(kāi)的，教師利用多媒體實(shí)施教學(xué)能將歷史知識(shí)真實(shí)、生動(dòng)、形象的進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生能在這種教學(xué)情境中抒發(fā)情感。例如：在初中歷史中講解中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，為了使學(xué)生能對(duì)我國(guó)民眾在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中形成新的認(rèn)識(shí)，教師可以將“七三一”發(fā)生的事件場(chǎng)景加以呈現(xiàn)，以真實(shí)場(chǎng)景讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)八年的不易和艱辛，讓學(xué)生了解日本利用的化學(xué)武器給我國(guó)人民帶來(lái)的傷害等。利用多媒體將紅色資源進(jìn)行呈現(xiàn)，不僅將歷史知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活加以結(jié)合，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和愛(ài)國(guó)愿望。

（三）多樣化歷史活動(dòng)的開(kāi)展

開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，利用紅色資源促進(jìn)學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)是利用紅色資源教育直接的教學(xué)途徑，在初中歷史教學(xué)活動(dòng)中，整合紅色資源，利用多種方式加強(qiáng)紅色文化教育，能使學(xué)生在比較輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在歷史課堂上，教師可以開(kāi)展紅色文化為目的的知識(shí)競(jìng)賽，討論教學(xué)以及故事演講等，為學(xué)生營(yíng)造強(qiáng)烈的文化氛圍，加深歷史文化的認(rèn)識(shí)。在這種實(shí)踐活動(dòng)中，不僅能加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還能豐富學(xué)生的體驗(yàn)精神。

初中歷史教學(xué)內(nèi)容有更多的紅色資源，教師在實(shí)際教學(xué)階段，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容深度挖掘，將我國(guó)的紅色文化以多媒體教學(xué)形式真實(shí)呈現(xiàn)，為學(xué)生再現(xiàn)歷史場(chǎng)景。這樣不僅能提高初中歷史的教學(xué)質(zhì)量，還能實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)實(shí)效性。

（作者單位：江蘇張家港市兆豐學(xué)校）