劉妙芝

摘 要：本文從學(xué)前教育專業(yè)男生的舞蹈學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，分析并研究了學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程中男生舞蹈的教學(xué)策略，旨在為今后的教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；男生；舞蹈

近年來(lái)，幼兒園教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注，因此，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)也提出了更高的要求。從近三年幼師的男女比例和學(xué)前教育專業(yè)招生人數(shù)男女比例來(lái)看，男生所占的比重明顯提高，并且呈逐年增加的勢(shì)態(tài)。在以往的教學(xué)模式中，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程從課程的設(shè)置、教材的內(nèi)容和師資配備，都是面向女生的，男女生在生理和心理特征上有著本質(zhì)的區(qū)別，現(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足男生的教育需求，因此，我們需要及時(shí)作出調(diào)整，以保證學(xué)前教育專業(yè)快速、健康地發(fā)展。

1 學(xué)前教育專業(yè)男生的舞蹈學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.1 男生對(duì)舞蹈課程沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)

從性別特點(diǎn)的角度出發(fā)，男生比較喜歡具有力量和爆發(fā)力的活動(dòng)，大多數(shù)男生對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)程度較低，特別是學(xué)前專業(yè)的背景下，女生偏多，舞蹈教師也大多為女性，舞蹈課堂的內(nèi)容都是女班的教材，對(duì)身體的柔韌性有一定要求，舞蹈姿態(tài)也比較柔美，充滿女性色彩。因此許多男生都誤認(rèn)為舞蹈都是以柔為美，需要很高的身體柔韌性和軟開(kāi)度才能達(dá)到的，有些男生甚至覺(jué)得練習(xí)舞蹈會(huì)缺乏陽(yáng)剛之氣。

1.2 男女生同班上課

雖然男生比例在增加，但相對(duì)女生而言男生數(shù)量較少，因此許多學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課都是以男女同班的形式進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有分班上課，女多男少讓男生在課堂上顯得特別突兀，增加了男生的抵觸心理。男女同班也造成了教師同樣的動(dòng)作要分男范兒和女范兒兩種角度分別教學(xué)的苦惱，且大多數(shù)動(dòng)作無(wú)論是示范、講解都是以女生為主的，男生在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化會(huì)受到被女性同化的影響。在舞蹈課堂里，男生無(wú)論是人數(shù)和關(guān)注度上都處于弱勢(shì)地位。

1.3 沒(méi)有男班教材

由王印英老師主編的全國(guó)高職高專學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材《舞蹈》，全書(shū)共分5個(gè)單元，內(nèi)容全面，知識(shí)體系完整，是當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的主流教材；還有由王麗娟老師主編的高等教育“十一五”規(guī)劃教材學(xué)前教育專業(yè)系列教材《舞蹈》和由單亞萍老師編著的《形體藝術(shù)訓(xùn)練》均為學(xué)前教育領(lǐng)域里較為權(quán)威的教材，但上述教材均沒(méi)有體現(xiàn)出男生的訓(xùn)練內(nèi)容和方法，書(shū)中示例圖片也都是女生。許多教師只能參考專業(yè)舞蹈課程中的男班教材進(jìn)行教學(xué)，但是由于過(guò)于專業(yè)化，脫離了學(xué)前教育的實(shí)際，很難運(yùn)用到教學(xué)中。

1.4 考試結(jié)果分析

以長(zhǎng)沙師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)2013級(jí)男生舞蹈期末考試為例：該年級(jí)總?cè)藬?shù)600人，其中男生16名，考試內(nèi)容為維吾爾族舞蹈組合?？荚嚬卜謨山M，從考試結(jié)果來(lái)看，男生學(xué)習(xí)舞蹈的情況可以歸納為兩類：第一類是對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)興趣較高的，他們動(dòng)作認(rèn)真，表情到位，有感染力，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)的是女范兒，作為男生的舞蹈，缺乏陽(yáng)剛之美，過(guò)于陰柔，與教學(xué)目標(biāo)中對(duì)于男生的要求不符；第二類是對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)興趣不大的，只能基本完成動(dòng)作，動(dòng)作僵硬，沒(méi)有表情，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求。從這次考試結(jié)果來(lái)看，無(wú)論學(xué)生對(duì)于舞蹈有無(wú)興趣，這樣的教學(xué)模式都無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2 男生是否需要上舞蹈課

首先，幼師不同于其他老師，幼師的言傳身教中，對(duì)于肢體語(yǔ)言的要求高于其他任何階段的老師，因?yàn)橛讕熋鎸?duì)的是幼兒，幼兒的語(yǔ)言領(lǐng)悟能力和注意力處于初級(jí)階段，他們接受的信息要兒化，要聲情并茂，要手舞足蹈。而舞蹈課程，就是一門(mén)如何“用肢體語(yǔ)言說(shuō)話”的課程。

其次，舞蹈課程對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)來(lái)說(shuō)是一門(mén)技能課程，它的教學(xué)目標(biāo)并不是在舞蹈方面取得任何成就，而在于舞蹈對(duì)于學(xué)生身體形態(tài)上的改善，對(duì)協(xié)調(diào)能力的鍛煉，以及對(duì)肢體表達(dá)能力的培養(yǎng)。對(duì)于男生而言，舞蹈中的矯健之美、剛毅之美，也幫助他們今后在幼兒園中樹(shù)立男性勇武陽(yáng)剛的形象。

3 學(xué)前教育專業(yè)男生舞蹈教學(xué)策略

3.1 男女生分班上課

男女生在性別上有差異，在舞蹈課堂中的教學(xué)目的、教學(xué)方法也是不同的，因此，舞蹈課應(yīng)該分男女班進(jìn)行授課，如男生人數(shù)太少，可以采取年級(jí)集中授課的形式。在條件允許的情況下，男班舞蹈課也應(yīng)當(dāng)盡量由男老師教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和課堂示范都是從男生的角度出發(fā)，形成男生舞蹈課程的教學(xué)體系。

3.2 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

第一，基礎(chǔ)訓(xùn)練。由于男女生的身體結(jié)構(gòu)和能力存在差異，男生在力量和彈跳性方面能力較好，因此，對(duì)舞蹈基訓(xùn)階段的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)因材施教、揚(yáng)長(zhǎng)避短進(jìn)行調(diào)整，降低對(duì)柔韌性和軟開(kāi)度的要求，比如下腰和下叉，突出跳躍和力量的訓(xùn)練，比如小跳、中跳、舞姿跳、踢腿等等。

第二，民族民間舞。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)舞種的選擇要與女生區(qū)分開(kāi)來(lái)，選擇舞蹈風(fēng)格較有男子氣概的舞種進(jìn)行教學(xué)。例如，同樣學(xué)習(xí)藏族舞蹈，女生班級(jí)以弦子為主，藏族弦子連綿不斷，圓潤(rùn)舒展的舞蹈風(fēng)格較適合女生，男班可以以踢踏為主，踢踏動(dòng)作簡(jiǎn)單，節(jié)奏感強(qiáng)，且風(fēng)格灑脫奔放，適合男班教學(xué)；有的舞種還可以借助道具來(lái)體現(xiàn)男生舞蹈的特點(diǎn)，如蒙古族筷子舞、漢族鼓子秧歌等等。在民族民間舞學(xué)習(xí)的階段，男女班教學(xué)內(nèi)容可以作出如下調(diào)整：（如表1）

第三，適當(dāng)加入體育舞蹈和街舞。體育舞蹈和街舞的舞者男生居多，動(dòng)作隨意灑脫，熱情且體現(xiàn)力量。同樣可以訓(xùn)練身體直立感和協(xié)調(diào)能力，體育舞蹈和街舞卻極少被引用到學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中。這和我們的傳統(tǒng)審美意識(shí)有關(guān)，也和師資的構(gòu)成相關(guān)。學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師大都是舞蹈專業(yè)生，畢業(yè)于嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范的教學(xué)體系，有良好的專業(yè)素質(zhì)，但缺乏學(xué)前專業(yè)系統(tǒng)的心理學(xué)和教育學(xué)的知識(shí)，因此在教學(xué)上也更加追求內(nèi)容的深度，忽略了教學(xué)的寬度和學(xué)前專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。體育舞蹈和街舞也是舞蹈文化中的一員，對(duì)于身體協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練和中國(guó)古典舞、民族民間舞蹈具有同樣的效力和意義。因此，在學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程中，可以適當(dāng)引入體育舞蹈和街舞，完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，能夠豐富學(xué)生視野，拓寬他們的眼界。

3.3 加強(qiáng)賞析，提高認(rèn)識(shí)

許多男生認(rèn)為舞蹈是女生的專利，舞蹈動(dòng)作缺乏陽(yáng)剛之氣，都是因?yàn)閷?duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)不足。我國(guó)有許多優(yōu)秀的男子舞蹈作品，如《狼圖騰》《走跑跳》《一片羽毛》《梅園梅》，這些作品不僅陽(yáng)剛氣十足，更體現(xiàn)了對(duì)生命、對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，通過(guò)欣賞優(yōu)秀的舞蹈作品，可以讓學(xué)生最直觀地感受到男子舞蹈特有的“陽(yáng)剛之美”，也能引起對(duì)作品中情感的共鳴，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，能夠促進(jìn)學(xué)生大膽、自信地學(xué)習(xí)舞蹈，展示自我。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展越來(lái)越走向科學(xué)化和系統(tǒng)化，男生的舞蹈教學(xué)也一步步走向正軌。在這個(gè)過(guò)程中，需要教育工作者們結(jié)合實(shí)際情況因材施教，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)不失特色，教的同時(shí)也在不斷學(xué)習(xí)。

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