張曉莉

摘 要：本文采用計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)中模塊化的概念，將動漫專業(yè)學(xué)生就業(yè)系統(tǒng)分解為“基礎(chǔ)模塊”“定位模塊”和“核心模塊”三個(gè)模塊，以期實(shí)現(xiàn)1+1+1>3的協(xié)同效應(yīng)。“基礎(chǔ)模塊”通過發(fā)展核心素養(yǎng)，提升大學(xué)生的生涯規(guī)劃能力；“定位模塊”在高校人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃；“核心模塊”通過專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化大學(xué)生的核心職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：動漫；就業(yè)系統(tǒng)；模塊設(shè)計(jì)

前不久，由教育質(zhì)量評估機(jī)構(gòu)“麥可思”研究院撰寫的《2015年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中，動漫專業(yè)再被亮“紅牌”。這也是該專業(yè)連續(xù)多次被敲響警鐘。所謂“紅牌”專業(yè)，是指失業(yè)率比較大，就業(yè)率比較低，同時(shí)月收入不高并且就業(yè)滿意度偏差的專業(yè)。但是，記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，動漫專業(yè)人員的稀缺，卻又是國內(nèi)動漫企業(yè)發(fā)展的一大瓶頸。一邊是動漫專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難題，一邊是動漫企業(yè)正在遭遇的人才困境。高校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求不能匹配的問題亟須解決。

1 發(fā)展大學(xué)生核心素養(yǎng)，提升生涯規(guī)劃能力

面對動漫專業(yè)學(xué)生就業(yè)的窘境，輿論與現(xiàn)實(shí)的雙重壓力之下，年輕的畢業(yè)生們作出了不一樣的選擇。我們看到，有些學(xué)生面對困難選擇了轉(zhuǎn)行，有些卻依然堅(jiān)守著自己的夢想。離開意味著失敗，堅(jiān)持則需要勇氣，因?yàn)閯勇@條道路上本身就充滿了坎坷與波折。無論當(dāng)初的選擇是愛好使然，是無奈之舉，還是隨波逐流，都應(yīng)做好吃苦的準(zhǔn)備，沒有堅(jiān)持下去的毅力和耐心，一切都是惘然。不僅僅是在動漫專業(yè)，其他行業(yè)依然如此。

我們相信絕大部分學(xué)生是因?yàn)閻酆貌胚x擇這個(gè)專業(yè)，而數(shù)據(jù)表明，未來的20年，這個(gè)數(shù)字只多不少。我國動漫產(chǎn)業(yè)是伴隨著90年代末日漫進(jìn)入中國興起的，當(dāng)時(shí)成為消費(fèi)主力軍的80后已步入社會且擁有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ).隨著如今互聯(lián)網(wǎng)的普及，90后和00后接觸到更加多元化的二次元文化，①成為二次元產(chǎn)業(yè)的消費(fèi)主力。據(jù)相關(guān)報(bào)道，Bilibili董事長陳睿曾作出判斷，目前中國二次元產(chǎn)業(yè)的市場為1000億元人民幣，5年后將迎來1000億美元的市場份額。而調(diào)研機(jī)構(gòu)艾瑞咨詢?nèi)ツ?0月發(fā)布的《中國二次元用戶報(bào)告》預(yù)測，到2016年，全國泛二次元用戶規(guī)模將達(dá)到2億。另據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年僅北京地區(qū)的動漫游戲產(chǎn)值就高達(dá)455億元。市場人士認(rèn)為，當(dāng)90后、00后成長起來進(jìn)入主流消費(fèi)群后，二次元的市場規(guī)模將不可想象?？梢哉f，10年以前二次元文化還是屬于小部分人的小眾文化，隨著二次元文化受眾的不斷增加，與其相關(guān)的游戲、影視、文學(xué)等周邊衍生品即將躋身大眾的流行文化之中。90后、00后消費(fèi)崛起，千億級動漫市場空間讓就業(yè)不再成為老大難。在這樣的巨大市場面前，我們應(yīng)該有效地加強(qiáng)在校生的綜合素質(zhì)教育，堅(jiān)定其信心，提升其生涯規(guī)劃能力，進(jìn)而提升其職業(yè)續(xù)航能力。

發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。核心素養(yǎng)體系的提出已經(jīng)成為一種世界趨勢。21世紀(jì)初，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）率先提出了“核心素養(yǎng)”結(jié)構(gòu)模型。它要解決的問題是：21世紀(jì)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備哪些最核心的知識、能力與情感態(tài)度，才能成功地融入未來社會，才能在滿足個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)需要的同時(shí)推動社會發(fā)展。比如美國對核心素養(yǎng)的關(guān)注起源于注重知識創(chuàng)新的高新企業(yè)團(tuán)隊(duì)，這些企業(yè)將用人所遇到的問題反饋到教育中，指出基礎(chǔ)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力和素質(zhì)，他們稱之為“技能”。這些技能不是簡單、具體的，而是在21世紀(jì)里必需的生存技能，是當(dāng)今社會每個(gè)人都應(yīng)該掌握的內(nèi)容。

成功構(gòu)建核心素養(yǎng)體系，學(xué)生在情商及智商的雙重積極發(fā)展下，擁有適應(yīng)社會發(fā)展的必備能力和人格情操，即便遇到挫折，仍然有吃苦與堅(jiān)持下去的勇氣與毅力。這是增強(qiáng)大學(xué)生生涯規(guī)劃和保證其職業(yè)續(xù)航能力等的關(guān)鍵所在。

2 以人才培養(yǎng)方案為前提，指導(dǎo)學(xué)業(yè)及職業(yè)規(guī)劃

學(xué)業(yè)規(guī)劃是指為了提高求學(xué)者的人生職業(yè)發(fā)展效率，對與之相關(guān)的學(xué)業(yè)進(jìn)行的籌劃和安排。職業(yè)規(guī)劃也稱職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，它是指一個(gè)人對一生的各階段所從事的工作、職務(wù)或職業(yè)發(fā)展道路進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃。學(xué)業(yè)規(guī)劃在一定程度上引導(dǎo)了職業(yè)生涯的發(fā)展方向。應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生職業(yè)興趣、潛力及天賦以及家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件和社會關(guān)系等外在條件不同，審時(shí)度勢制定適合于個(gè)人發(fā)展的學(xué)習(xí)路線，以確保順利完成學(xué)業(yè)，成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)，極大開發(fā)職業(yè)競爭能力，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

高校動漫專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)與行業(yè)需求緊密聯(lián)系，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)可比對行業(yè)崗位，基本素質(zhì)和專業(yè)技能都應(yīng)掛靠行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，作為一個(gè)以技術(shù)為主的實(shí)踐性專業(yè)，高校人才培養(yǎng)的積極轉(zhuǎn)變獲得一定的成效。

以人才培養(yǎng)方案為前提，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，需要從以下幾個(gè)方面入手：第一，正確認(rèn)識當(dāng)前的環(huán)境，包括經(jīng)濟(jì)的、政治的以及全球的大環(huán)境。在公共課和史論課上，幫助學(xué)生分析當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)形式和危機(jī)來臨的各種問題，比方說日益凸顯的金融問題、就業(yè)問題等嚴(yán)重的社會問題。目前，擺在我們眼前的有就業(yè)問題、貧富差距問題和通脹問題。許多的用人單位都在經(jīng)歷一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)——抵御“嚴(yán)冬”，等待“春天”的到來，它們會盡力地降低成本，而達(dá)到這種目的最常用的辦法就是減少員工數(shù)量或者降低員工的工資。這樣的環(huán)境對于毫無工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生而言可不是好消息。另外據(jù)數(shù)據(jù)顯示，到2015年，我國的高校應(yīng)屆畢業(yè)生將會達(dá)到749萬，這么多的待就業(yè)人，社會崗位供不應(yīng)求的問題凸顯出來。第二，認(rèn)識自我，發(fā)展自我。認(rèn)清自身的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會揚(yáng)長避短，展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，及時(shí)彌補(bǔ)劣勢。大學(xué)期間是一個(gè)很好的發(fā)展自我的時(shí)期，大一大二可打好扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，大三主攻專業(yè)技術(shù)，擴(kuò)大優(yōu)勢，彌補(bǔ)劣勢，爭取一專多能，大四抓實(shí)踐與實(shí)習(xí)，為進(jìn)入社會打好基礎(chǔ)。第三，全面剖析動漫專業(yè)的就業(yè)方向。對于動漫專業(yè)來說，就業(yè)方向不僅僅只有動漫畫制作。中國的動漫行業(yè)產(chǎn)值正在逐年增加，產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)發(fā)展程度不盡相同。一些與傳統(tǒng)動漫相關(guān)的新興產(chǎn)業(yè)，如網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)游戲等，為動漫產(chǎn)業(yè)開拓了新的發(fā)展空間，也促使動漫產(chǎn)業(yè)鏈條不斷完善和延伸。在多數(shù)人看來，動漫只是傳統(tǒng)意義上的動畫和漫畫總稱。但是，廣義的動漫應(yīng)該是動畫技術(shù)跨行業(yè)、跨平臺、跨媒體的應(yīng)用。只要放開思路，動畫技術(shù)的特長可以廣泛應(yīng)用在各行各業(yè)。比如世博會，運(yùn)用動畫技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)的影像展示；在影視特效方面，可以用動畫技術(shù)制造逼真效果；在醫(yī)療方面，可用動畫技術(shù)虛擬病灶，用于宣傳醫(yī)療衛(wèi)生知識等。在文化領(lǐng)域交叉融合的大趨勢下，行業(yè)界限不斷被打破，文化產(chǎn)業(yè)市場也更加廣闊。如此廣闊的就業(yè)市場，還能說就業(yè)難嗎？動漫專業(yè)的學(xué)生要做的是在進(jìn)入社會之前，盡自己最大的能力去吸收知識，掌握專業(yè)技能，為自己的職業(yè)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化大學(xué)生的核心職業(yè)能力

沒有個(gè)性與獨(dú)創(chuàng)性就意味著平庸，就會在市場經(jīng)濟(jì)中處于劣勢。只有充分肯定學(xué)生的個(gè)性，努力促進(jìn)學(xué)生人格的健全和完善，幫助他們找到個(gè)人才能與社會的結(jié)合點(diǎn)，尋找到自己的個(gè)性才能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域和生長點(diǎn)，才能啟發(fā)誘導(dǎo)挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)造潛能，使之自覺排除各種不利因（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）素的干擾，創(chuàng)造屬于自己的美好明天。

首先，培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的動機(jī)和勇氣。一切有志于創(chuàng)業(yè)的年輕人都可能在市場經(jīng)濟(jì)中大展身手并大有作為，我們要百般珍惜和呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要充分考慮學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。研究表明，性格的缺陷如缺乏自信心、懦弱、怕失敗等，嚴(yán)重影響創(chuàng)新意識的形成，制約創(chuàng)造力的發(fā)展。雖然每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都不盡相同，但培養(yǎng)學(xué)生具有頑強(qiáng)、堅(jiān)毅、獨(dú)立、自信、有明確的價(jià)值取向等優(yōu)良個(gè)性的目標(biāo)是一致的。

其次，提高學(xué)生的技術(shù)能力。糟糕的畫面可以抹殺一部動漫作品的一切優(yōu)點(diǎn)。要做出好作品，成熟的技術(shù)和足夠的資金是十分重要的。國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)正式發(fā)展的時(shí)期晚，由于技術(shù)的不成熟和資金的缺乏，畫面粗糙，動作不連貫，多次出現(xiàn)重復(fù)畫面，使得其追捧者遠(yuǎn)小于原作。其實(shí)，國內(nèi)動漫可先嘗試從短篇作品入手，慢慢提高制作的技術(shù)水平，節(jié)省資金，再一步一步投入高難度、高水準(zhǔn)的長篇動畫制作。如此磨練，一定會有良好的發(fā)展前途。

高校教育可以采取下列形式，以有效提高學(xué)生的職業(yè)能力。比如以項(xiàng)目和社團(tuán)為載體，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會實(shí)踐或公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座以及各種競賽、活動等方式，形成以專業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神；或構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，邀請企業(yè)名師講課，在課堂上現(xiàn)身說法，用自身創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路，拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)；還可以在校園內(nèi)設(shè)立創(chuàng)客園區(qū)，學(xué)生通過項(xiàng)目申請與答辯，由學(xué)校提供一定的場所和設(shè)備，建立校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。為避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)，在實(shí)際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學(xué)校各個(gè)部門相互協(xié)作，共同進(jìn)行。

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是寬容而博大的，學(xué)生完全可以在其中強(qiáng)化自身的實(shí)踐能力，培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)能力。動漫專業(yè)的大學(xué)生們參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，又比如某動畫類設(shè)計(jì)大賽、APP設(shè)計(jì)大賽、UI設(shè)計(jì)大賽等，對于增強(qiáng)創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。只有在大學(xué)生當(dāng)中營造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看多想，反復(fù)檢驗(yàn)，不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn)，才能從實(shí)踐中摸索出真知，才能有效強(qiáng)化大學(xué)生的核心職業(yè)能力。

值得一提的是，日本動漫成功的一個(gè)重要啟示是文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展必須面向全體民眾，讓全民來參與。而近來，我國出現(xiàn)了一些動漫比賽（像是漫友文化主辦的金龍獎），吸引了無數(shù)動漫界人士及在校大學(xué)生的參加，推出了諸如豬樂桃、客心等一些新興的動漫制作人。這樣的比賽可為當(dāng)前的動漫界注入新鮮的血液，促進(jìn)國內(nèi)動漫的發(fā)展。這種與民同樂、取之于民用之于民的比賽值得推廣，也是在校大學(xué)生鍛煉和檢驗(yàn)自己能力的最佳方式之一。

4 結(jié)語

數(shù)字技術(shù)的蓬勃發(fā)展降低了動漫產(chǎn)業(yè)的成本和技術(shù)含量，動漫產(chǎn)業(yè)鏈逐漸完善，最終從狹義的動漫事業(yè)被催熟為更廣闊的大動漫產(chǎn)業(yè)。在這樣的大環(huán)境下，高校動漫專業(yè)的培養(yǎng)方向是多方位的，我們要配合市場需求，通過各種創(chuàng)新的技術(shù)手段去培養(yǎng)人才。從2015年的《大圣歸來》到2016年的《大魚海棠》，我們看到中國動畫在慢慢復(fù)蘇，技術(shù)的增強(qiáng)、大眾的理解和支持終將讓動漫行業(yè)破冰前行，我們一定能看到中國動漫市場壯大和人才濟(jì)濟(jì)的那一天。

注釋：①“二次元”概念始于日本，因?yàn)樵缙诘膭赢?、漫畫、游戲作品都是以二維圖像構(gòu)成的，其畫面是一個(gè)平面。隨著這些載體的流行，其相關(guān)作品中表現(xiàn)的世界也被其愛好者稱為“二次元世界”。