朱劍平（廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 511300）

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高職院校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系分析

朱劍平
（廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 511300）

隨著我國高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職畢業(yè)生逐漸增加，就業(yè)形勢變得越來越嚴(yán)峻。為了更好地提升高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，我們要建立健全就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，做好對學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，幫助高職院校學(xué)生順利就業(yè)、成功就業(yè)，實(shí)現(xiàn)高職院校的健康發(fā)展。

高職院校；就業(yè)與創(chuàng)業(yè)；服務(wù)體系；研究

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家亟需各種各樣的專業(yè)技術(shù)人才，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)無法滿足當(dāng)今時代的需求，改革傳統(tǒng)教育模式的呼聲越來越高。在此背景下，國家和各級地方政府紛紛采取多種措施推進(jìn)各級教育改革，增加了相關(guān)投入，加強(qiáng)了基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量建設(shè)，促進(jìn)了教育事業(yè)的快速發(fā)展。

高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，也得到了長足發(fā)展。但是，隨著高職畢業(yè)生逐年增加，畢業(yè)生整體質(zhì)量不高，無法滿足社會經(jīng)濟(jì)的要求，再加之，我國經(jīng)濟(jì)改革進(jìn)入深水區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展從高速變?yōu)橹懈咚?，無法完全消化這些畢業(yè)生，就業(yè)形勢變得十分嚴(yán)峻。實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量的就業(yè)，對于促進(jìn)社會和諧，推動社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，高職院校長期健康發(fā)展發(fā)揮著十分重要的作用。為了實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生順利就業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)，我們要采取多種措施建立健全就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，更好地滿足社會需求。我們在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合個人的調(diào)查研究，系統(tǒng)分析了當(dāng)前高職院校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中存在的問題，并提出了相關(guān)對策，以期能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

一、構(gòu)建高職院校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的必要性

(一)高職院校學(xué)生能否正常就業(yè)對社會影響很大

最近幾年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)每年都在750萬人左右，高職院校學(xué)生占據(jù)著半壁江山，這些學(xué)生能否正常就業(yè)對社會有重大影響。當(dāng)前，我國高職院校學(xué)生的就業(yè)形勢不樂觀，一方面，崗位有限，求職人數(shù)迅速增加；另一方面，高職院校學(xué)生整齊劃一，缺乏足夠的競爭優(yōu)勢，同時，各類企業(yè)對員工的要求也越來越高，人才供需矛盾十分突出。高職院校學(xué)生就業(yè)難的情況觸發(fā)了一系列社會矛盾。從國家層面來說，高素質(zhì)人才是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的支持和保障；從社會層面上來說，大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞，能否根據(jù)社會需求及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，來培養(yǎng)出更多更好更優(yōu)秀的人才滿足社會需要，這是對高職教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和考驗(yàn)；從家庭層面上來說，畢業(yè)生的就業(yè)問題關(guān)系著千家萬戶，直接關(guān)系著家長們的利益。在高職院校當(dāng)中，構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系具有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）構(gòu)建學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系是高職教育發(fā)展的必然要求

當(dāng)今，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，我國經(jīng)濟(jì)形勢嚴(yán)峻，導(dǎo)致高職學(xué)生就業(yè)困難。在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，各大高職院校要充分發(fā)揮高職教育為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才、重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的優(yōu)勢，下大力氣提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，加強(qiáng)校企之間的合作，建設(shè)校外實(shí)踐基地，堅持以市場需求為導(dǎo)向，與市場進(jìn)行接軌，定期邀請企業(yè)骨干人員參與學(xué)校的相關(guān)課程建設(shè)，參與培養(yǎng)計劃的制定，幫助學(xué)生設(shè)計科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，改變傳統(tǒng)的教育模式和教育觀念，培養(yǎng)出更多更好更能符合社會發(fā)展需求的專業(yè)技術(shù)人才。

（三）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)方式提出了更高的要求

高職院校傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)方式常常拘泥于開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢報告會和經(jīng)驗(yàn)交流會、畢業(yè)生相關(guān)政策和程序宣講會等，傳遞消息的方式相對落后。雖然部分高職院校隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展開通了畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)站，但是，未能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)完美結(jié)合，未能發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，導(dǎo)致信息傳遞相對滯后。高職院校要采取多種措施，加大相關(guān)投入來加快信息資源數(shù)字化建設(shè)的步伐，為學(xué)生提供更多更好地數(shù)字化資源，滿足學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)各種信息暢通，確保市場信息能夠準(zhǔn)確迅速傳遞到學(xué)生當(dāng)中，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

二、高職院校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中存在的問題

高職院校通過科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育可以有效地培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和技能，培養(yǎng)他們的進(jìn)取心和事業(yè)心，為學(xué)生健康成長、事業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。通過創(chuàng)業(yè)教育不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的競爭力，還可以適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展對人才的需求，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，緩解緊張的就業(yè)形勢。但是，在高職院校實(shí)際工作中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面存在著諸多問題：

（一）缺乏校園創(chuàng)業(yè)氛圍和系統(tǒng)性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育：良好的校園就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境是對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生意識的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要保障。就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍的營造，可以通過開展多種多樣的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動來實(shí)現(xiàn)，如就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等。當(dāng)然，舉行這些活動要充分考慮到學(xué)生的客觀需求，才能實(shí)現(xiàn)效果的最大化。當(dāng)前，雖然許多學(xué)校都舉行了相關(guān)活動，但是，部分活動未能根據(jù)學(xué)生的客觀需求，再加之，活動舉行的時間有時會在年底或者學(xué)期末，部分學(xué)生要忙于其他的事情，效果不太理想。同時，學(xué)生能夠成功實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)往往不是簡單的通過幾次活動或者幾場報告講座就能完成的，需要我們系統(tǒng)安排，分年級、分時段來開展不同形式的活動，但是，部分高職院校尚未認(rèn)識到這些，忽視了學(xué)生的客觀情況，缺乏系統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。

（二）就業(yè)創(chuàng)業(yè)的師資隊(duì)伍不強(qiáng)

在高職院校當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的主體就是就業(yè)創(chuàng)業(yè)的師資隊(duì)伍，其主要是由學(xué)校的就業(yè)部門來負(fù)責(zé)。這支隊(duì)伍是學(xué)生的領(lǐng)路人，為學(xué)生前進(jìn)的方向指明了道路，能夠幫助學(xué)生在解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)當(dāng)中遇到的困難。但是，高校就業(yè)部門常常面對著較多的行政事務(wù)，缺乏足夠時間，而且，他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)也有待提高，許多人沒有創(chuàng)過業(yè)，很難滿足學(xué)生的需求。同時，部分就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師常常是為了晉升職稱、增加收入等，多數(shù)是兼職，往往是為了完成學(xué)校布置的任務(wù)，才會去幫助學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)足夠的熱情，難以讓學(xué)生真正認(rèn)可，無法達(dá)到預(yù)期。

(三)缺乏足夠的校外就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地

創(chuàng)業(yè)教育是理論性和實(shí)踐性緊密結(jié)合的教學(xué)課程，要求學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐來深化理論學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，這就突出了校外創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地的重要性。科學(xué)合理的校外就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地是學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要前提。但是，在高職院校創(chuàng)業(yè)教育并沒有受到足夠的重視，實(shí)踐教學(xué)體制不健全，缺乏科學(xué)的課程設(shè)置，忽視了學(xué)生的客觀基礎(chǔ)，常常是按照管理者的思維和觀念去辦事，無法滿足學(xué)生需求。雖然部分高校開設(shè)了相關(guān)課程，但是，過于強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，如創(chuàng)業(yè)的基本知識、作用、意義等，雖然喚起了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，但是忽視了實(shí)踐的重要性，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫節(jié)，產(chǎn)生了諸多問題。

三、高職院校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系分析

正是因?yàn)楫?dāng)前高職院校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中出現(xiàn)了如此多的問題，才會引起人們的廣泛關(guān)注，促使人們積極思考，來尋找解決問題的辦法。在高職院校當(dāng)中，構(gòu)建學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，可以有效地解決這些問題，有效地提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的競爭力，實(shí)現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。我們認(rèn)為可以做到以下幾個方面：

（一）加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校要想讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，就必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，那些能夠真正幫助學(xué)生及時解決問題的老師，才能受到學(xué)生們的喜愛。這就要求我們要采取多種措施加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，充分借鑒吸收國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，邀請社會上那些創(chuàng)業(yè)成功人士作為創(chuàng)業(yè)兼職導(dǎo)師，定期為學(xué)生講座、經(jīng)驗(yàn)交流會等，同時，也要注意培養(yǎng)自身學(xué)校的教師，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家來學(xué)校，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、市場敏感度、創(chuàng)業(yè)精神等。此外，還要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，通過微信、QQ、電子郵件等方式，及時對學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，解決他們在就業(yè)創(chuàng)業(yè)當(dāng)中遇到的問題。

（二）積極營造校園就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化

良好的校園就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境是學(xué)生積極就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要前提。高職院校要采取多種措施大力宣傳那些自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型和成功人士，尤其是那些從本校畢業(yè)的學(xué)生，通過他們的事跡來感召學(xué)生，積極營造校園就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化。同時，也可以邀請專家學(xué)者、企業(yè)管理者等代表學(xué)校想學(xué)生講述就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢，交流成功經(jīng)驗(yàn)。此外，還要及時對學(xué)生提供指導(dǎo)和服務(wù)，如法律咨詢、職業(yè)生涯設(shè)計等，開發(fā)就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息平臺，及時發(fā)布相關(guān)信息、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和案例等，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，讓他們學(xué)會正確對待就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（三）整合校內(nèi)外資源，創(chuàng)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，高職院校要整合校內(nèi)校外資源，落實(shí)相關(guān)國家政策，加強(qiáng)與社會、與企業(yè)之間的聯(lián)系，創(chuàng)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。尤其是近些年來，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，我國各級政府部門紛紛采取多種措施鼓勵學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，出臺了相關(guān)的政策文件和配套措施，而且各個企業(yè)也都設(shè)立了創(chuàng)業(yè)基金，來幫助大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，高職院校要整合這些資源，根據(jù)學(xué)生不同情況指導(dǎo)他們選擇不同的創(chuàng)業(yè)平臺。同時，大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，總會遇到各種各樣的問題，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師要開展專業(yè)化的咨詢，針對不同問題，幫助他們尋找解決方案。通過建立不同的咨詢檔案，可以及時了解學(xué)生的真實(shí)情況和需求，幫助他們明確個人發(fā)展目標(biāo)、前進(jìn)方向，從而幫助他們制定個性化的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立和諧師生關(guān)系，幫助學(xué)生健康成長。

四、結(jié)語

總之，當(dāng)前高院校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)存在著缺乏校園創(chuàng)業(yè)氛圍和系統(tǒng)性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的師資隊(duì)伍不強(qiáng)、缺乏足夠的校外就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等問題，這就要求我們要加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極營造校園就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化，整合校內(nèi)外資源，創(chuàng)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，建立健全學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

[1]王之東.談高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)支持服務(wù)保障體系建設(shè)[J].遼寧高職學(xué)報,2015,(7):98-100.

[2]張?zhí)?“政府推動、校企聯(lián)動、學(xué)生行動”就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建[J].職教論壇,2011,(32):88-89,91.

[3]周琳.校企合作的高職就業(yè)指導(dǎo)體系探索[J].高教發(fā)展與評估, 2014,(4):100-106,118.

朱劍平（1983-），男，漢族，碩士，廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：市場營銷。