張武林

（甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)秦川鎮(zhèn)初級中學，甘肅 蘭州 730311）

做好初中班主任的幾點體會

張武林

（甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)秦川鎮(zhèn)初級中學，甘肅 蘭州 730311）

班級是學校的基本組織形式，是學校管理的基礎(chǔ)，是學生健康成長的園地。而班主任則是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學校管理理念的貫徹者，班主任在學生的全面健康成長中起著尤為重要的作用，是溝通學校與家庭以及社會教育的橋梁。因此，班主任的工作對于一個班級來說尤為重要。筆者就新時期做好班主任工作談幾點體會。

初中班主任；班級管理；體會

班級是學校的基本組織形式，是學校管理的基礎(chǔ)，是學生健康成長的園地。而班主任則是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學校管理理念的貫徹者，班主任在學生的全面健康成長中起著尤為重要的作用，是溝通學校與家庭以及社會教育的橋梁。因此，班主任的工作對于一個班級來說尤為重要。筆者就新時期做好班主任工作談幾點體會。

一、愛是班級管理的前提條件

高爾基說過的一句話：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”，說明關(guān)愛學生是每個教師都應(yīng)具備的職業(yè)道德，也是做好教育教學工作的基礎(chǔ)和前提，班主任更應(yīng)如此。班主任對學生的愛，是師生間心靈的一種通道，是開啟學生心智的鑰匙，是激發(fā)學生學習興趣的動力。因此班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，想辦法解決學生在學習和生活上存在的困難，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。如：學生生病后，我總是及時關(guān)注問候，幫他（她）補課，使學生真正感受到老師的關(guān)心和班集體的溫暖。學生就會“親其師，信其道?！边@樣有利于順利開展班級的各項工作。

二、良性競爭，培養(yǎng)學生的集體榮譽感

競爭是集體中普遍存在的社會心理現(xiàn)象。在適當?shù)臈l件下，競爭可以成為班級中個體發(fā)展和集體形成的重要動力。學生的進取心常常是通過競爭培養(yǎng)出來的。一個班集體的成員，若沒有一定的進取心、集體榮譽感，那這個班集體就會成為一盤散沙，反之，有了良好的集體面貌，在良性競爭地強有力推動下，肯定可以激發(fā)學生的斗志和興趣，使他們愿意參與活動，自覺遵守行為規(guī)范。初中學生大都朝氣蓬勃、爭強好勝、競爭意識強，所以，班主任可充分通過組織開展各式內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動，如球賽、衛(wèi)生評比、知識競賽等。促進學生的自主參與，良性競爭，在活動中及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立榜樣、鼓勵先進，使獲獎的學生產(chǎn)生一種榮譽感、自豪感，從而使他們更加熱愛班集體，并生發(fā)出更為積極向上的動力。也讓其他同學對他們產(chǎn)生崇拜之情，激發(fā)他們積極向上，團結(jié)奮進的精神。當學生不斷從活動中獲得榮譽時，他們會時刻感受到自己的班級是一個優(yōu)秀的集體，并為自己能生活在這樣優(yōu)秀的集體而自豪、自信，從而使他們更加熱愛班級，從而形成強烈的集體榮譽感。

三、班主任要發(fā)揮榜樣的力量

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。作為班主任更應(yīng)該做到“學為人師，行為世范”。班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級工作的主要操作者。班主任在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。一個班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身能力，班主任每天都把自己的思想和言行舉止“曝光”在學生面前，對學生產(chǎn)生著直接的、廣泛和深刻的影響。一個有人格高尚、知識豐富和處處以身作則的班主任，在學生心目中定會有崇高的威信。他的一言一行自然會成為學生的楷模，班主任的能力形象越完美，越能吸引學生，越具有感召力。不僅給全班同學樹立了榜樣，而且為班級干部做出表率。在班主任榜樣的影響和指導(dǎo)下，班集體的核心和威信自然會形成，全班同學就會產(chǎn)生一種向心力和凝聚力。

四、加強班級文化建設(shè)，強化班級凝聚力

班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。一個班級一定要有自己的班級文化，也就是班魂。沒有靈魂的班級，干什么都沒有動力。班級文化的建設(shè)首先應(yīng)從細小的事情做起。如：從保持教室衛(wèi)生的干凈、整潔入手，我經(jīng)常教育學生看到地上有紙屑就主動撿起來，課桌椅擺放整齊，掃帚、水桶理整齊等……。讓每個學生都感受到自己就是班級的主人，“教室就是我的家”。教室的衛(wèi)生是班級文化環(huán)境形成的基礎(chǔ)；其次，建立新穎獨特的班旗、班歌、班徽，作為班級和班級特色的標志有助于學生對班級產(chǎn)生認同感和自豪感，加強班級的凝聚力，增進學生間的了解和信任；再次，科學合理的布置教室，將國旗、校訓(xùn)、班訓(xùn)、名人的名言及班級的獲獎證書、學生自己的作品，合理張貼。使整個教室既有學習的要求和鞭策，又有家的溫暖。學生每天進教室時，第一眼看到的是自己的目標和自己的成績。他們的學習目的更明確了，學習的動力更足了。當大家都有了一個共同的目標后，班集體的凝聚力就自然而然地體現(xiàn)出來了。最后，班風的建設(shè)這是班級文化建設(shè)的重頭戲，也是整個文化環(huán)境建設(shè)的核心部分。班主任的行為和工作作風會直接影響班風建設(shè)，高尚的人格魅力會促進良好班風的形成。制定行之有效的班規(guī)，約法三章，抓好學生的養(yǎng)成教育，學生做事才會有準則，才能感到有約束力。建立一支高素質(zhì)的班干部隊伍，有助于班級管理，促進良好班風的形成。發(fā)揮集體的作用和“團隊”的精神，學生就會在各個方面體現(xiàn)積極向上的精神面貌，形成班級強有力的凝聚力。

五、家校聯(lián)合教育，提高班級管理實效

在班主任工作中，與家長密切合作是必不可少的一項內(nèi)容。在對教育學生的問題上，學校和家長是一個整體，二者共同影響學生的學習、生活，所以二者必須緊密地結(jié)合起來才能發(fā)揮出更大、更好的影響力，家校聯(lián)系也便于班主任做好管理工作。班主任經(jīng)常主動地和家長聯(lián)系，就能如實地了解學生在家的各方面表現(xiàn)，同時家長在與班主任的交流中也了解到子女在校的情況及現(xiàn)階段學校教育的重點。在此基礎(chǔ)上，班主任和家長可以一起根據(jù)學生的實際情況，共同商定教育的對策，彼此分工合作，不斷分析，采取符合學生心理需要的正確的教育手段。同時，幫助子女吸取教訓(xùn)，盡快改正錯誤缺點，也有助于班級管理工作的順利進行。家校聯(lián)合教育不僅使學生得到了個別教育，更使整個班級管理工作收到了好的成效。

總之，我認為做好班主任工作要有高度的責任心、上進心和使命感；要有寬闊的胸懷；科學的方法；要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信每一位學生；有計劃、有針對性地提升學生的綜合素養(yǎng)，讓班級的管理水平更上一層樓。