【摘要】文章就實踐教學的體系結(jié)構(gòu)、目標內(nèi)容、模式方法、資源條件和監(jiān)控評價等問題進行了系統(tǒng)的研究，提出相應的對策措施，特別是建立“能力+模塊”實踐教學課程結(jié)構(gòu)，建立“案例式理論教學—場景式技能訓練—仿真式虛擬訓練—實戰(zhàn)式綜合演練”實踐教學模式，對于實踐教學的開展具有重要的指導意義。

【關(guān)鍵詞】公安邊防院校；實踐教學；建設(shè)；對策

當前，公安邊防院校實踐教學建設(shè)在群體性認知、人物力投入、實踐空間及環(huán)節(jié)等方面取得長足進步，但仍缺乏科學、系統(tǒng)的實踐教學設(shè)計和規(guī)劃。基于上述情況，借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗，需對公安邊防院校實踐教學體系結(jié)構(gòu)、目標內(nèi)容、模式方法、資源條件和監(jiān)控評價等進行設(shè)計，優(yōu)化和完善實踐教學活動。

一、以能力生成發(fā)展為主線，科學規(guī)劃實踐教學目標

要根據(jù)人才培養(yǎng)目標，結(jié)合專業(yè)特色、教學資源以及學員特點，確定實踐教學目標。在具體制定過程中，要著眼學員“知識、素質(zhì)、能力”的協(xié)調(diào)發(fā)展，重點培養(yǎng)和掌握與所從事崗位相關(guān)的知識、技能，強調(diào)能力的綜合和拓展。此外，實踐教學目標是“總目標+分目標”的集合體，在確定總目標的基礎(chǔ)上，進行分解細化，確定不同層次、階段的分目標，形成結(jié)構(gòu)合理的目標體系。

二、以學科專業(yè)建設(shè)為牽引，系統(tǒng)設(shè)置實踐課程結(jié)構(gòu)

實踐教學的課程設(shè)計要充分考慮學員的主體地位，按照實踐教學本身規(guī)律，重組實踐課程，注重內(nèi)容的連貫性、系統(tǒng)性和完備性。同時，實踐教學與理論教學內(nèi)既要相對獨立，又要相互配合和補充。

1.建立“能力+模塊”的實踐教學課程結(jié)構(gòu)。“能力”包括基本技能、專業(yè)能力、發(fā)展能力三個層次，依次遞進、協(xié)調(diào)發(fā)展。基本技能培養(yǎng)體現(xiàn)在基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程教學中；專業(yè)能力和發(fā)展能力培養(yǎng)體現(xiàn)在專業(yè)課程和發(fā)展性課程教學中。“模塊”指實踐課程整合優(yōu)化為基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)實踐、綜合實踐和部隊實踐訓練五個課程模塊，每個模塊對應相關(guān)能力層次并提供有力支撐。

2.優(yōu)化教學任務內(nèi)容，建立實踐化課程群。根據(jù)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，規(guī)劃專業(yè)能力具體目標；以能力生成為主線，分解人才培養(yǎng)任務和要求，優(yōu)化每門課程教學任務、范圍和內(nèi)容；結(jié)合學科建設(shè)，形成基礎(chǔ)與專業(yè)、主干與輔助、核心與支撐相互依存、聯(lián)系的實踐化課程群。

3.合理分配教學資源，優(yōu)化課時比重?？茖W分配理論教學與實踐教學在師資、物資、時間、空間等方面的比例。理論教學要以應用為目的，以必需、夠用為度，對相同、相近課程及內(nèi)容進行整合，避免劃分過細。適當加大實踐教學比重，學以致用，提高解決實際問題的能力。因?qū)I(yè)性質(zhì)不一，所以分配教學資源時，不可一概而論。如實戰(zhàn)性較強的科目，主要培養(yǎng)學員的實戰(zhàn)能力，則實踐教學和理論教學的比例應6︰4至7︰3之間比較適宜。

4.注重綜合實踐課程，突出能力生成。綜合實踐課程是知識、技能綜合運用的過程，一般在階段性教學和各專業(yè)課程都已完成的情況下實施，通常以綜合演練的形式出現(xiàn)。目的在于鍛煉和檢驗學員在近似實戰(zhàn)條件下，綜合運用知識和技能。綜合演練，整合了基本知識、技能，提高了實踐能力，加強了集體協(xié)同和配合。通過制造各種困難和壓力，特別是高對抗的局面，鍛煉學員意志品質(zhì)，培養(yǎng)應變力。

三、以創(chuàng)新教學活動為依托，推動生成實踐教學模式

改變學科施教慣例，建立“案例式理論教學—場景式技能訓練—仿真式虛擬訓練—實戰(zhàn)式綜合演練”逐級遞進、環(huán)環(huán)相扣的“遞進式”的教學模式結(jié)構(gòu)。

1.案例式理論教學。通過運用典型案例，指導學員分析、推理、歸納、總結(jié)，加深對理論知識的理解和認識，提高分析、解決問題的思維能力。

2.場景式技能訓練。通過運用仿真技術(shù)手段，采取人工合成方式，突出“實景”搭建，使學員在逼真的環(huán)境和緊張的節(jié)奏中感受到現(xiàn)場氣氛，提高受訓者應對復雜多變甚至具有較大危險性情況的能力。

3.仿真式虛擬訓練。依托網(wǎng)絡智能化系統(tǒng)，將現(xiàn)場情況及發(fā)展變化過程，采用三維圖像、多路傳感、網(wǎng)絡輸入、人工智能等技術(shù)，模擬真實情境，搭建一個置身于仿真環(huán)境的虛擬訓練平臺。

4.實戰(zhàn)式綜合演練。以綜合性、典型性想定為依托，按照部隊實際，組成演練實體單位，學員充當不同職務和角色，在想定情況誘導下實施演練。實戰(zhàn)式綜合演練實現(xiàn)了理論與實際的緊密結(jié)合，確保了參演學員的高度投入，是學員綜合素質(zhì)和任職能力生成的整合器、倍增器。

四、以場地設(shè)施建設(shè)為平臺，實現(xiàn)教學基地化模擬化

場地設(shè)施是開展實踐教學的基本物質(zhì)條件。校內(nèi)實踐教學基地主要是專修室、網(wǎng)絡室、模擬實戰(zhàn)訓練場等；校外實踐教學基地主要是通過與相關(guān)企事業(yè)單位、部隊合作來建立。一是加強網(wǎng)絡實踐平臺的建設(shè)。利用校園網(wǎng)搭建起“網(wǎng)上實踐教學平臺”，實現(xiàn)網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上訓練、網(wǎng)上測試。二是加大校內(nèi)綜合專修室和仿真模擬訓練場的建設(shè)。要統(tǒng)籌規(guī)劃，在功能、設(shè)備購置等方面滿足專業(yè)和技術(shù)發(fā)展的需求；還要優(yōu)化配置、高效利用和共享資源，盡可能使一個專修室能夠承擔不同專業(yè)、不同課程的實踐教學任務。三是重視和加強校外實踐基地建設(shè)。要發(fā)揮院校人才、技術(shù)、科研優(yōu)勢，為校外實踐教學基地所在單位提供服務，建立長期合作關(guān)系。

五、以監(jiān)控評估建設(shè)為核心，完善健全教學管理機制

加強實踐教學管理機制建設(shè)，實質(zhì)就是要解決誰來管、管什么、怎么管的問題。

1.完善實踐教學組織管理。鑒于部隊院校的特性，應發(fā)揮部系優(yōu)勢，實施分級管理。學校實施目標管理，訓練部門負責制定實踐教學計劃、主要環(huán)節(jié)的指導意見和質(zhì)量標準，教研室負責實踐教學具體組織，各專業(yè)系負責教學過程的指導和管理。

2.完善實踐教學管理制度建設(shè)。實踐教學涉及面廣、具有多重目標、過程紛繁復雜，為了保證組織管理工作到位、教學環(huán)節(jié)合理銜接，學校建立與之配套的實踐教學各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準和管理辦法，使實踐教學活動有章可循、教學監(jiān)督和檢查有制度可依。

3.完善實踐教學考核體系。實踐教學考核體系應包涵學員所有的實踐活動，突出實踐過程考核，增大實際操作在成績中的比重，同時要增加平時學習的評判。事實表明，強調(diào)教學過程的考核有助于提高學員的基本技能和實踐能力?？蓪W員的小發(fā)明、小制作、課外活動等方面的突出表現(xiàn)，給予相應的承認和成績。

4.完善實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系。實踐教學質(zhì)量監(jiān)控按照流程可分為前期準備監(jiān)控、教學過程監(jiān)控、教學效果監(jiān)控、教學質(zhì)量反饋。首先，完善教學質(zhì)量檢查制度，加強實踐教學過程的動態(tài)監(jiān)控，堅持學期初、學期中和學期末“三段式”教學檢查。其次，推行領(lǐng)導聽課制度、全員評教制度，加強對實踐教學活動的全面監(jiān)控。再次，進一步完善各課程的教學測評制度，對狀況不佳的實踐環(huán)節(jié)要有醒示，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。最后，實踐教學質(zhì)量要有過程反饋和成果反饋。

5.完善實踐教學激勵機制建設(shè)。實踐教學激勵機制分為內(nèi)部激勵和外部強化兩個部分。內(nèi)部激勵就是讓教員認識到實踐教學的重要性；讓學員認識到實踐教學在自我發(fā)展成才中的作用。外部強化是采取獎勵和懲罰的措施，鼓勵先進并保護積極性，懲治鞭策落后。

六、以師資隊伍建設(shè)為支撐，加強實踐人才儲備培養(yǎng)

加強實踐教員隊伍建設(shè)是提高實踐教學水平和質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

1.實施“走出去，引進來”，增強實踐教學師資力量?！白叱鋈ァ奔词前褜W員送到部隊基層一線，以基層官兵為師，讓學員獲得真實的工作實踐體驗?！耙M來”則聘請部隊或其他院校優(yōu)秀人員，利用他們的豐富經(jīng)驗指導學員。

2.加強教員業(yè)務培訓，提高教學水平。要有目標、有重點的制訂教員培養(yǎng)計劃，提高其業(yè)務水平和實踐技能；要創(chuàng)造有利條件，提供培訓、進修、攻讀學位的機會，鼓勵教員走出去，到相關(guān)單位掛職鍛煉。

3.提倡尊重人才，創(chuàng)造寬松和諧環(huán)境。要樹立以人為本的管理理念，對教員給予充分的信任與尊重，做到人盡其才，發(fā)揮其聰明才智和創(chuàng)造力；要營造寬松和諧，有利發(fā)展的氛圍，做到待遇留人、事業(yè)留人、環(huán)境留人、制度留人和感情留人，打造高水平、穩(wěn)定的師資隊伍。

【參考文獻】

[1]王建民謝芳，實踐教學指導[M]，蘭州大學出版社，2009.4.

[2]張先華，教育思想的革命[M]，北京大學出版社，2005

[3]文應友李國華夏吉宏，實踐教育初論[M]，西南交通大學出版社，2011.1

[4]張曉勤，高等教育實踐教學研究與實施[M]，廣西人民出版社，2007.9

作者簡介：王攀，公安邊防部隊高等?？茖W校管理政工教研室，講師。