石敬文

摘要：語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是考驗(yàn)學(xué)生閱讀語(yǔ)言能力的一門(mén)課，也是老師要花盡心思去教好的一門(mén)課，新的課程標(biāo)準(zhǔn)出來(lái)之后，什么樣的語(yǔ)文課教學(xué)模式才算是最佳的教學(xué)方式呢，在這個(gè)問(wèn)題上，老師一直在做研究改進(jìn)，下面，僅提出幾個(gè)小的建議以供參考。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課教學(xué)；新課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0048-01

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)，對(duì)于以前的應(yīng)試教育來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)就是為了考試，而新課標(biāo)之后，我們的課堂教學(xué)應(yīng)該把更多關(guān)注的內(nèi)容放到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上。學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)才是一堂成功的語(yǔ)文課，而不是追求好的成績(jī)而忽視了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度。人們都說(shuō)興趣是最好的老師，一門(mén)成功的語(yǔ)文課應(yīng)該是學(xué)生愿意聽(tīng)愿意去思考，老師教起來(lái)輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)也輕松。那么老師應(yīng)該怎么做才能，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣呢，首先，可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生在情境中慢慢理解這堂課所要學(xué)習(xí)要表達(dá)的內(nèi)容，例如：在初中語(yǔ)文《我的叔叔于勒》時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，描述作者的父親在帶領(lǐng)兒女看到叔叔于勒時(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生自己去演繹這個(gè)場(chǎng)景也有助于學(xué)生去體會(huì)其中的含義。其次，可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們總是對(duì)最新的出現(xiàn)的事物是感興趣的，借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)教學(xué)不失為提起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的一門(mén)好方法。

2.教師要注意授課技巧

在開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要注意授課技巧，可以旁征博引，實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)化，優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)密的科學(xué)性與巧妙的藝術(shù)性高度結(jié)合的教學(xué)，它以科學(xué)性基礎(chǔ)為前提，以藝術(shù)性為先導(dǎo)，為手法，相偎相成，和諧一致。老師在授課過(guò)程中，千萬(wàn)不能因?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)不明白而表現(xiàn)出不耐煩，要注意自己教學(xué)的方法和技巧。當(dāng)老師用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生，去吸引學(xué)生的興趣時(shí)，那么課堂一定會(huì)達(dá)到老師和學(xué)生都想要的效果。例如在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》這篇文章時(shí)，播放一些安塞腰鼓的視頻或者圖片，讓學(xué)生身臨其境去感受作者所要表達(dá)的思想感情。

3.提問(wèn)式教學(xué)

學(xué)生總是對(duì)問(wèn)題感興趣的，但是老師要對(duì)所問(wèn)的問(wèn)題有所研究。首先，老師提出的問(wèn)題要有一定的啟發(fā)性，要能引起學(xué)生的思考，問(wèn)題的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生們比較不明白的地方，以便于大家一起進(jìn)行討論，對(duì)于學(xué)生的疑惑，老師也要不厭其煩地去引導(dǎo)；再就是提問(wèn)要具有針對(duì)性，老師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，所提出的問(wèn)題既要反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，又要適合學(xué)生的接受能力，而且還不能太簡(jiǎn)單，以免學(xué)生對(duì)答題失去興趣；再有呢就是教師要設(shè)置好問(wèn)題的情景來(lái)提高學(xué)生的興趣，也就是老師根據(jù)提出的問(wèn)題來(lái)設(shè)置情景，提高課堂的趣味性改善課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；最重要的是老師要對(duì)學(xué)生給出的答案進(jìn)行一定的反饋，老師的反饋對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大幫助，肯定的反饋會(huì)給學(xué)生帶來(lái)自信并喜歡上語(yǔ)文，即使學(xué)生答得不好，老師也不能一味地進(jìn)行否定，因?yàn)橐晃兜胤穸〞?huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

4.創(chuàng)造和諧民主的課堂氛圍

蘇霍姆林斯基先生說(shuō)過(guò)"課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大多數(shù)的場(chǎng)合下都在于老師忘記了，上課是學(xué)生和老師共同的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功，首先是由師生間的相互關(guān)系來(lái)決定的"。有經(jīng)驗(yàn)的老師們都知道，教學(xué)的最佳效果和教學(xué)雙方機(jī)智之光的閃耀，都來(lái)自于學(xué)生和教師雙方的和諧，雙方的共同努力。如果一堂課只是老師在課堂上慷慨激昂地講述，學(xué)生在底下毫無(wú)興趣，那么這堂課索然無(wú)味。課堂上最忌諱的就是老師說(shuō)"這個(gè)就是標(biāo)準(zhǔn)答案，你們按照我這個(gè)來(lái)說(shuō)，來(lái)寫(xiě)就是對(duì)的，你們要記下來(lái)"，這對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維和獨(dú)立思考的能力是極其不利的。課堂教學(xué)應(yīng)該是個(gè)立體的流動(dòng)過(guò)程，它包含著多重矛盾關(guān)系，要使這個(gè)過(guò)程成為一個(gè)優(yōu)化的過(guò)程，課堂氛圍很重要，老師要給學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的發(fā)言機(jī)會(huì)，要真正地去傾聽(tīng)學(xué)生的建議并作出改進(jìn)，那么師生之間一定是和諧的，課堂氛圍也一定是和諧的。

5.老師要做到課后反思

在上完一堂課之后，老師不能覺(jué)得這堂課上完了就算了扔下教案就不管了，而是要做到課后反思，反思自己在上課時(shí)有沒(méi)有講的不好的地方，有沒(méi)有把知識(shí)傳輸?shù)轿?，反思自己在上課時(shí)有沒(méi)有去注意學(xué)生們的興趣，老師唯有多反思，才能對(duì)之后的教學(xué)有所改進(jìn)，老師對(duì)教學(xué)有所改進(jìn)，學(xué)生們才能理解老師的不容易，對(duì)教學(xué)的態(tài)度才能更加認(rèn)真。寫(xiě)教學(xué)反思也是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。

總述：語(yǔ)文課是其他學(xué)科的基礎(chǔ)與輔助，老師教好語(yǔ)文很重要，學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文也很重要。如何上好語(yǔ)文課是一個(gè)很大的話題，它既關(guān)系到教師的素養(yǎng)，也就是我們常說(shuō)的"欲為學(xué)，先為人"，也關(guān)系到學(xué)生整體素養(yǎng)的提高，它的教學(xué)也關(guān)系到學(xué)生的整體其他學(xué)科的提高。語(yǔ)文課堂教學(xué)也是一個(gè)很小的話題，無(wú)非就是教師課前準(zhǔn)備，課堂教學(xué)和課后反思的過(guò)程。但是教好語(yǔ)文真的不容易，每一位老師都有自己的看法和觀點(diǎn)，都有自己對(duì)待學(xué)生的方法，至于要怎樣才能做到成功地上好一門(mén)語(yǔ)文課，這就需要老師們慢慢地去探索，去體驗(yàn)了。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邵瑞珍.教育心理學(xué).上海.上海教育出版社》1997

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