任雪蓮

摘要：中學(xué)思想政治課教學(xué)如何由"應(yīng)試教育"轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，是一個(gè)探討已久，而又言猶未盡的課題。教無(wú)定法，教有多法。為改變政治課教師教條條，學(xué)生背條條，考試考條條，考后全忘掉的僵化模式，真正把政治課引到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)，我們經(jīng)過(guò)多年年的教學(xué)實(shí)踐和摸索，把"說(shuō)"引向政治課堂。

關(guān)鍵詞：政治課堂；學(xué)生“說(shuō)”

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0029-01

在課堂教學(xué)中許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生"說(shuō)"的能力。我國(guó)著名學(xué)者、教育家葉圣陶先生早就指出："在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)字中間，說(shuō)最為基本。"但從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，最被忽視的就是"說(shuō)"的訓(xùn)練。

其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生"說(shuō)"的能力不單純是語(yǔ)文教師的事，各科教師都應(yīng)通力協(xié)作，共同挑起此大任。然而，"說(shuō)"這種能力的訓(xùn)練，在教師與學(xué)生中并未得到重視，從教師的心態(tài)上看，認(rèn)為"說(shuō)"會(huì)拖長(zhǎng)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度；從學(xué)生一頭去看，認(rèn)為"除了啞巴都會(huì)說(shuō)"，"有啥說(shuō)啥，想啥說(shuō)啥，說(shuō)還用得著練"？還有些學(xué)生認(rèn)為"升學(xué)只考寫(xiě)，不考說(shuō)，練說(shuō)有什么用，浪費(fèi)時(shí)間"；但也有的學(xué)生感到"說(shuō)"挺重要，在課堂上回答問(wèn)題時(shí)，說(shuō)不好教師瞧不起，平時(shí)談話(huà)說(shuō)不好，同學(xué)嘲笑，還是不說(shuō)為妙，少說(shuō)為佳。久而久之，說(shuō)的能力得不到提高。

教學(xué)實(shí)踐證明，在政治課教學(xué)中重視"說(shuō)"的訓(xùn)練，有利于學(xué)生"聽(tīng)"、"思"、"析"能力的鍛煉。"說(shuō)"對(duì)學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補(bǔ)益。我們有理由相信，假如在高中階段能有計(jì)劃地、細(xì)水長(zhǎng)流地進(jìn)行"說(shuō)"的訓(xùn)練，是可以使學(xué)生從"笨嘴拙舌"——"能說(shuō)會(huì)道"——"能言善辯"，能像阿慶嫂一樣，講話(huà)"滴水不漏"的。為提高學(xué)生"說(shuō)"的能力，我經(jīng)多年的探索，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，主要有：

1.開(kāi)展即興演講活動(dòng)，有效地提升心理素質(zhì)

一提到演講活動(dòng)，許多人或許會(huì)立刻想到語(yǔ)文學(xué)科中的口語(yǔ)交際。誠(chéng)然，口語(yǔ)交際是學(xué)生必須具備的一種語(yǔ)言運(yùn)用能力和社會(huì)交往能力，但根據(jù)新課程的基本理念，口語(yǔ)交際不應(yīng)當(dāng)也沒(méi)有理由成為語(yǔ)文學(xué)科的專(zhuān)利，而必須爭(zhēng)取廣泛的訓(xùn)練空間，滲透于所有學(xué)科領(lǐng)域。就初中政治教學(xué)而言，口語(yǔ)交際活動(dòng)的開(kāi)展有著自身的可行性和優(yōu)越性，政治教師可以每堂課安排3-5分鐘開(kāi)展小小即興演講活動(dòng)，每次演講的人數(shù)為1-2人，演講的次序按照學(xué)號(hào)進(jìn)行，演講的內(nèi)容隨即抽取，演講學(xué)生可以利用一分鐘的時(shí)間整理思路，擬定提綱，或者準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)稿。演講內(nèi)容并不是固定不變的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課本內(nèi)容或者當(dāng)前熱點(diǎn)話(huà)題確定演講主題，演講活動(dòng)注重學(xué)生的過(guò)程表現(xiàn)，如思想內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、臺(tái)容臺(tái)貌、演講技巧等方面，演講完畢可以組織學(xué)生對(duì)演講者的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)說(shuō)，使演講活動(dòng)得以延續(xù)。在演講和評(píng)說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言能力得到發(fā)展，心理素質(zhì)得到提升。例如，教學(xué)《我是中學(xué)生了》可以安排一個(gè)自我介紹的演講活動(dòng)，奠定整堂課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生必然興趣盎然，動(dòng)力十足。

2.開(kāi)展新聞發(fā)布活動(dòng)，廣泛地拓展知識(shí)領(lǐng)域

時(shí)事政治新聞是初中政治教學(xué)的重要內(nèi)容，也是中考考綱要求掌握的基本知識(shí)。天下之大，無(wú)奇不有！新聞每天都會(huì)發(fā)生，三年下來(lái)學(xué)生所接觸的時(shí)事新聞名目眾多，內(nèi)容復(fù)雜，如果利用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間進(jìn)行死記硬背，相信過(guò)來(lái)人都知道那簡(jiǎn)直是苦不堪言，作為初中政治教師，可以嘗試著將時(shí)事政治新聞進(jìn)行科學(xué)、合理地分解，化繁為簡(jiǎn)，化多為少，將知識(shí)點(diǎn)滲透于每一堂課之中。利用預(yù)備鈴響起后的兩分鐘開(kāi)展一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)活動(dòng)，主持人同樣按照學(xué)號(hào)選取，每次由兩位學(xué)生擔(dān)任，一位發(fā)布國(guó)內(nèi)新聞，一位發(fā)布國(guó)際新聞，內(nèi)容為最新發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事。這一活動(dòng)的開(kāi)展貴在堅(jiān)持不懈和全員參與，不僅能很好地拓展學(xué)生的視野，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成"家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心"的良好習(xí)慣。例如今年上半年全國(guó)各地召開(kāi)"兩會(huì)"，這段時(shí)間里我將新聞發(fā)布活動(dòng)關(guān)注和鎖定"兩會(huì)"動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生在政治課堂上同樣能夠了解最新發(fā)生的國(guó)家大事。

3.鄉(xiāng)情國(guó)情教育活動(dòng)

此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間放在每周的最后一節(jié)政治課上進(jìn)行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫(xiě)，尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見(jiàn)摸得著、可信度強(qiáng)、有真實(shí)感。開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，目的不僅為了鍛煉學(xué)生"說(shuō)"的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情，不但可培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛(ài)國(guó)之情，付諸將來(lái)報(bào)國(guó)之行。

4.學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)

此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間是放在學(xué)完了某一個(gè)單元或某個(gè)章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺(tái)演講的時(shí)間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺(tái)去"說(shuō)"。一個(gè)在臺(tái)上"說(shuō)"，臺(tái)下由評(píng)分小組進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分小組成員由課代表、小組長(zhǎng)、演講者本人、老師組成，是自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，最后確定一個(gè)分?jǐn)?shù)記入記分冊(cè)上，學(xué)生為了奪取高分，因此許多學(xué)生演講前在家里對(duì)著三聯(lián)櫥鏡子進(jìn)行試講，研究演講用語(yǔ)、注意演講情感、考慮演講姿勢(shì)、選擇演講位置、協(xié)調(diào)演講動(dòng)作、進(jìn)入演講角色，有的學(xué)生還請(qǐng)爸爸媽媽做評(píng)判?？傊?，學(xué)生在為想成為一個(gè)未來(lái)的演說(shuō)家而努力著。

5.口試活動(dòng)

多年來(lái)，為了真正使"應(yīng)試教育"向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，我在政治課教與考的問(wèn)題上進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)驗(yàn)。主要措施是對(duì)期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入"題庫(kù)"或"題簽"，臨考時(shí)由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題，學(xué)生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺(tái)面向全班同學(xué)答題，口試者的答題時(shí)間不得超過(guò)三分鐘，這是一個(gè)規(guī)定。在評(píng)分這一環(huán)上，為了避免老師打個(gè)人感情分，因此成立了一個(gè)評(píng)分小組（其成員同上），這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性，又便于操作，分?jǐn)?shù)公開(kāi)，如口試者認(rèn)為給的分?jǐn)?shù)不合理，可再共議商量，實(shí)行二次終身"裁決"制。這種做法，雖在時(shí)間上拉長(zhǎng)了一點(diǎn)，但多年實(shí)驗(yàn)證明是受學(xué)生歡迎的。因?yàn)檫@確實(shí)既減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又避免了"考試背條條"的"八股式"的陣式。這種做法，老師雖辛苦一點(diǎn)，但老師正是堅(jiān)持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。因此，有的學(xué)生在周記中反映："還是口試開(kāi)心。"

6.辯論活動(dòng)

辯論是一個(gè)更高層次的"說(shuō)"訓(xùn)練形式，是在前幾種"說(shuō)"基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用。因?yàn)樵谵q論前固然要有充分的準(zhǔn)備，然而在辯論過(guò)程中，要邊聽(tīng)對(duì)方的話(huà)，邊歸納要點(diǎn)，然后運(yùn)用自己的知識(shí)來(lái)確立自己的辯論內(nèi)容。這一切都是在極短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，辯論時(shí)雙方思維均處于最緊張、最活躍的狀態(tài)。這樣學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、注意力的集中定向、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變等多方面的能力都會(huì)得到鍛煉和發(fā)展。實(shí)踐證明，辯論活動(dòng)是學(xué)生"說(shuō)"訓(xùn)練的最高層次，也是一種極好的鍛煉機(jī)會(huì)。

據(jù)幾年來(lái)的跟蹤調(diào)查，經(jīng)我們?cè)谡握n上"說(shuō)"訓(xùn)練過(guò)的學(xué)生，他們的知識(shí)面寬、思維敏捷、能說(shuō)會(huì)道、能言善辯。據(jù)測(cè)試表明，"說(shuō)"在人的素質(zhì)中占了很大的比重。所以，教育家葉圣陶先生說(shuō)："說(shuō)最為基本。"