谷霞

[摘要]隨著教育體制的不斷改革，使得高校不同專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)得以創(chuàng)新。在高校合唱指揮專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革創(chuàng)新是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的高校合唱教學(xué)模式影響下，使得高校合唱指揮專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式落后，為了適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需求，需要對(duì)高校合唱指揮教學(xué)方法進(jìn)行改革，對(duì)教學(xué)中落后之處進(jìn)行創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]高校合唱指揮；教學(xué)方法；改革；創(chuàng)新；發(fā)展

前言：

新時(shí)期教育發(fā)展對(duì)高校合唱指揮教學(xué)提出較高的要求，由于合唱指揮教學(xué)學(xué)生不斷增多，但是專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量較少，使得專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源難以被合理利用。同時(shí)高校合唱指揮教學(xué)的方法較為落后，因此需要對(duì)高校合唱指揮教學(xué)的方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

一、當(dāng)前高校合唱指揮教學(xué)存在的主要問(wèn)題

合唱本質(zhì)上是群體性的演唱活動(dòng)，其教學(xué)活動(dòng)也是帶有明顯的群體性性質(zhì)，教師以一對(duì)多，還要保證學(xué)生能夠在自身知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)合唱指揮有獨(dú)到的見(jiàn)解，因此教師的教學(xué)方法至關(guān)重要。但是當(dāng)前我國(guó)高校的合唱指揮教學(xué)很大程度上還是傳統(tǒng)教學(xué)方法的延續(xù)，教師對(duì)合唱指揮的概念進(jìn)行闡釋?zhuān)瑢W(xué)生按照課本對(duì)合唱指揮進(jìn)行初步了解，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到合唱指揮是合唱活動(dòng)的核心與靈魂，普遍沒(méi)有認(rèn)識(shí)到合唱指揮與合唱人員之間交流、互動(dòng)的重要性。

在高校的教學(xué)體制內(nèi)，合唱教學(xué)依然是一個(gè)教學(xué)科目，本質(zhì)上與其他教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有差別，需要依賴(lài)課本、依賴(lài)教師的言傳身教。但是在新的社會(huì)環(huán)境下，合唱活動(dòng)無(wú)法在延續(xù)以往的傳統(tǒng)形式，力求出新、出彩是合唱領(lǐng)域發(fā)展的方向，而傳統(tǒng)的教材顯然是無(wú)法滿(mǎn)足這一要求的。

二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的世紀(jì)，合唱教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，一味的保住傳統(tǒng)教學(xué)模式不放手，不僅會(huì)影響合唱指揮教學(xué)的實(shí)際效率，同時(shí)也會(huì)降低合唱指揮學(xué)員對(duì)現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)性。

二、高校合唱指揮教學(xué)的改革與創(chuàng)新

1、教學(xué)方法的合理利用

在具象的合唱活動(dòng)中“合唱”與“指揮”是相輔相成的，要想真正落實(shí)各自的智能需要進(jìn)行綜合性的教學(xué)，如果一個(gè)合唱團(tuán)中合唱學(xué)員不了解指揮、指揮學(xué)員不了解合唱，那么合作的結(jié)果只能是災(zāi)難性的，因此綜合性的教學(xué)方法是必不可少的。單獨(dú)從合唱指揮的教學(xué)來(lái)看，指揮學(xué)員將來(lái)是一個(gè)合唱團(tuán)的靈魂，而靈魂了解所屬肉體的后果不言而喻。所以在具象的教學(xué)活動(dòng)中，教師要滲透合唱專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，讓學(xué)員了解合唱的要求制度，了解合唱的發(fā)聲、換氣習(xí)慣，引導(dǎo)合唱指揮學(xué)院利用這些特性，才能完實(shí)現(xiàn)好的合唱效果。另一方面也要引導(dǎo)學(xué)院從合唱的角度去思考問(wèn)題、進(jìn)行指揮，只有真正了解手下士兵、懂得駕馭之法的將軍才能打勝仗。

2、教學(xué)內(nèi)容的完善創(chuàng)新

當(dāng)前合唱指揮教學(xué)活動(dòng)還是離不開(kāi)教材的，而教材作為一種相對(duì)官方和正式的合唱指揮資料，其語(yǔ)言和形式都存在不夠“接地氣”的問(wèn)題，因此對(duì)教學(xué)內(nèi)容的完善和創(chuàng)新就顯得非常必要。從合唱指揮教學(xué)的角度來(lái)看，教材應(yīng)該是簡(jiǎn)單易懂的，能夠?qū)?fù)雜的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和技術(shù)內(nèi)容簡(jiǎn)單詮釋出來(lái)，但是當(dāng)前的教材對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的解釋冗長(zhǎng)而復(fù)雜，反而會(huì)將簡(jiǎn)單的問(wèn)題弄復(fù)雜。筆者認(rèn)為教材內(nèi)容應(yīng)該是這樣的：應(yīng)該“放下架子”，用通俗的語(yǔ)言對(duì)合唱指揮教學(xué)進(jìn)行詮釋?zhuān)绕涫顷P(guān)鍵性的定義、專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)；應(yīng)該打破傳統(tǒng)，傳統(tǒng)教材往往是按照時(shí)間順序進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的編排的，但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)需求和排課需要，這一順序往往無(wú)法實(shí)際應(yīng)用，因此教材本身應(yīng)該考慮教學(xué)活動(dòng)實(shí)際需要，對(duì)相近、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行滲透、串聯(lián)教學(xué)，形成多元教學(xué)的態(tài)勢(shì)；應(yīng)努力“親民”，傳統(tǒng)的合唱指揮教材是官方教材，其本身并沒(méi)有娛樂(lè)性、通識(shí)性?xún)?nèi)容，影響了學(xué)生的興趣，新的教材應(yīng)考慮這一問(wèn)題，將合唱指揮的逸聞趣事、常見(jiàn)錯(cuò)誤等融入到其中。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

如前文所述，現(xiàn)代社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用成為必然，筆者認(rèn)為應(yīng)用有兩種形式。一種是教學(xué)活動(dòng)中教師要善用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的合唱指揮細(xì)節(jié)進(jìn)行反復(fù)拍攝和放映，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)指揮中的細(xì)節(jié)問(wèn)題；鏈接立體的合唱指揮資料知識(shí)，以三維的形式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的詮釋。另一種是培養(yǎng)學(xué)員多網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的適應(yīng)性，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)多媒體設(shè)備、無(wú)線(xiàn)通訊設(shè)備進(jìn)行了解，并掌握其在合唱指揮中的運(yùn)用技巧，確保合唱指揮學(xué)員能夠在這樣一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代跟上潮流。

結(jié)論：

合唱指揮是現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要科目，合唱活動(dòng)自身的復(fù)雜性和龐體性決定了合唱指揮的教學(xué)活動(dòng)不同與傳統(tǒng)教學(xué)也不同與其他科目的教學(xué)，因此在這種形勢(shì)下教學(xué)主體要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的不足，并結(jié)合合唱指揮的發(fā)展潮流對(duì)現(xiàn)有教學(xué)體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新。唯有如此才能真正繼承好、發(fā)展好我國(guó)的合唱指揮事業(yè)。