金剛 蘇常水

摘 要：當前仍存在一些非體育專業(yè)教師教授體育課的現(xiàn)象，雖然該部分教師自身學科專業(yè)素養(yǎng)高，把控課堂能力強，對于學生課堂安全管理方面能力高。但兼職體育教師對體育課程的性質認識不足，存在體育課無教學技能傳授或者是錯誤的技術教學；教學方式違反學生生理規(guī)律、運動量嚴重不足、練習密度和強度不達標等問題。針對這一現(xiàn)狀，制定有效策略，注重團隊合作，提供有效資源素材，加強區(qū)域培訓，是快速提升兼職體育教師把握課堂能力的必由之路。

關鍵詞：提升；兼職體育教師；策略

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）04-0050-02

兼職體育教師就是指學校擔任其他學科教學的老師，同時還擔任體育學科教學任務的非體育專業(yè)教師。他們是目前專業(yè)體育教師人數(shù)不足的有效補充，由于他們在體育課堂教學時缺少專業(yè)的運動技能傳授，從而影響了對學生終身體育意識和能力的培養(yǎng)?；诖?，筆者主要從六個方面進行設想，以此快速提升兼職體育教師體育課堂能力教學。

一、選擇兼職教師，興趣為本

在當前兼職體育教師無法避免的情況下，有針對性選擇兼職體育教師，為快速提升兼職體育教師體育課堂教學能力奠定基礎。因此，在選擇安排兼職體育教師的時候要選擇喜歡體育，并愿意為體育教育奉獻的教師來兼職；要選擇具備一定體育素養(yǎng)的教師進行兼職；要選擇具備運動天賦的學科老師進行兼職。以此激發(fā)兼職體育教師的激情，提高體育專業(yè)素養(yǎng)。這也利于后期的培訓，為快速提升體育教師把握課堂能力奠定基礎。

二、創(chuàng)作體育素材，送教課堂

在互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)下，微課、微信視頻已經悄無聲息地深入到了體育教學的課堂。通過整個區(qū)域進行微課課程資源的整合，拍攝小型微課，不僅可以為體育資源提供素材也可以快速讓兼職體育老師上手教學。為他們提供快速提高體育教學能力的技術支撐。高新區(qū)主要做法：把小學水平一到水平三的課內出現(xiàn)的教材內容或者重要的知識點由專職體育教師進行微課錄制。（準備部分、基本部分、結束部分）拍攝不同視頻，并創(chuàng)編成一系列的資源庫。每節(jié)課上課之前在資源庫中抽取準備、基本、結束部分內容創(chuàng)編成完整的一節(jié)課。通過觀看視頻教學進行模仿，讓兼職體育教師明確教學重難點和教學方法，再進行授課。這種以微課為載體，儲備有效體育資源的素材，并送教于課堂，是讓兼職體育教師們通過這種手段快速掌握運動技能的有效手段。

三、注重團隊合作，以專帶兼

蘇州高新區(qū)每所小學校都有一支專業(yè)水平高、教學能力強的專職體育教師隊伍，可以手把手指導兼職體育教師，提高兼職體育教師的教學水平，因此有計劃性地組織安排專、兼職體育教師師徒結對，師傅帶徒弟，體育組使用統(tǒng)一教材、參照統(tǒng)一教案。發(fā)揮團隊合作能力，安排師傅每周進行聽課并定期開展有效評課，以專帶兼，這種互贏的方式、為快速提高體育課堂專業(yè)水平提供了技術指導。

四、同一考核標準，共促進步

以往兼職體育教師對《體育與健康課程標準》理念理解的偏頗，把體育教學內容的理解簡單化，降低了體育運動技術的傳授?！翱鞓敷w育”成為體育課堂的主旋律，各種游戲成為體育教學的主要內容，認為只要能組織管理學生，就能上好體育課。對于體育課堂教學缺少考核監(jiān)控，導致一些兼職體育教師，上課沒有教案，教學沒有教學目標和一定的教學內容，只是帶著孩子們做做游戲，缺乏體育課應該有的練習密度、負荷和強度。在教學技能方面沒有專業(yè)技能示范和展示，讓學生失去上體育課的積極性。主要存在這一現(xiàn)象的原因，在于兼職體育教師缺乏體育教學質量的監(jiān)控。教研室采取對兼職和專職同等考核，并進行同體異構，讓兼職體育教師倍感壓力，促使他們盡早明確體育教學的步驟以及體育運動規(guī)律，以此提高上課的技巧和課堂的實效。

五、多種形式培訓，提高實效

為了更好解決目前存在兼職體育教師的現(xiàn)狀，借助區(qū)域內培訓是最好的一個手段。在培訓前做好問卷調查，找出老師最需要的內容。比如：體育教學的常規(guī)、組織形式，運動安全，簡單的運動生理知識、運動負荷安排，場地器材等等都需要了解。培訓的形式，除極少的集中培訓外，教研室制定兼職教師培訓翔實的計劃方案進度，開展化整為零的“影響小、效果好”小規(guī)模形式的培訓；教研室組織的“送陪下校”的培訓；相近2～3所學校的開展的小范圍聯(lián)合培訓；這種多樣性的體育培訓項目，為兼職教師由兼到專的發(fā)展做到少時多效。

六、搭建競賽平臺，展現(xiàn)才華

對于體育教師的培養(yǎng)一般都是通過基本功比賽以及評優(yōu)課的選拔，對于兼職體育教師缺少選拔機制。為了更快速提高小學兼職體育教師把握課堂能力，制定出一套適合兼職體育教師的基本功比賽、評優(yōu)課的方案，讓他們在同等條件下進行比賽，教研室牽頭承認各種比賽的獲獎。為兼職體育教師提供自我展示的平臺，激發(fā)兼職體育教師的授課激情和體育素養(yǎng)提升。

參考文獻：

[1]吳本連.論體育教師參與教研活動的價值與策略[J].體育教學，2013（11）.

[2]李振華.兼職體育教師教研難題及策略[J].體育教學，2012（3）.