柯振嘉

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：將深刻的理論蘊(yùn)含在鮮活的生活主題之中，鼓勵(lì)學(xué)生自主地探究、體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生的道德踐行和生活實(shí)踐，促進(jìn)思想品德的知行統(tǒng)一。為此，筆者嘗試在課堂教學(xué)中開(kāi)展“活動(dòng)”式教學(xué)。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理需求，開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)參與，享受對(duì)知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)多看、多聽(tīng)、多動(dòng)手，快樂(lè)地獲取知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。

一、活動(dòng)：讓課堂成為學(xué)生的快樂(lè)主場(chǎng)

思想品德課的活動(dòng)能夠充分發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用，如興趣、激情、自信等。

一是活動(dòng)讓課堂充滿趣味?；顒?dòng)式教學(xué)寓教于樂(lè)，學(xué)生在充滿樂(lè)趣的課堂中便不知不覺(jué)、出乎意料地學(xué)到了知識(shí)。比如講“競(jìng)爭(zhēng)與合作”時(shí)，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)即興課堂活動(dòng)，以小組為單位，讓學(xué)生進(jìn)行收作業(yè)的競(jìng)賽，看看哪個(gè)小組收上來(lái)的作業(yè)又快又好。然后再結(jié)合每組的表現(xiàn)情況，引入“競(jìng)爭(zhēng)與合作”這一主題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在競(jìng)爭(zhēng)中要學(xué)會(huì)合作。事實(shí)上，此類(lèi)即興活動(dòng)可以讓課堂充滿無(wú)限的生機(jī)與趣味，學(xué)生都樂(lè)于參與。

二是活動(dòng)讓課堂充滿激情。采用活動(dòng)式教學(xué)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。以上述的小組收作業(yè)競(jìng)賽為例，收作業(yè)是學(xué)生每天都要做的事，這樣的活動(dòng)讓他們覺(jué)得很貼近自己的生活，而在課堂中以競(jìng)賽的方式進(jìn)行，讓他們又感覺(jué)特別新鮮。為了贏得比賽的勝利，他們就會(huì)通過(guò)小組內(nèi)的有效合作，迸發(fā)出青春的激情，提高競(jìng)爭(zhēng)的水平，使得競(jìng)爭(zhēng)更為有力有序，從中體驗(yàn)并懂得“合作是競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)”的基本道理。這使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面都獲得了全面發(fā)展。

三是活動(dòng)讓課堂充滿自信。有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)是以面向全體學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)的，它可以為每一位學(xué)生提供寬廣的舞臺(tái)，使不同興趣愛(ài)好的學(xué)生都能在活動(dòng)中發(fā)揮所長(zhǎng)，都能在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)和自信。上述收作業(yè)的小組競(jìng)賽，簡(jiǎn)單而又生活化，讓每位參與的學(xué)生都能體驗(yàn)到自己是課堂的一分子，是集體的一分子，而他們快速而有序地交好作業(yè)，就可以為集體出一份力，這使學(xué)生獲得了不同程度的成功感和自信心。

二、活動(dòng)：為課堂創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的支點(diǎn)

要真正讓學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，我們就要精心設(shè)計(jì)好活動(dòng)，以使不同程度的學(xué)生都能夠分享到屬于自己的快樂(lè)。

首先，要精選活動(dòng)案例，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)情境?；顒?dòng)式教學(xué)成功與否，關(guān)鍵在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上。因此，教師需要投入大量的時(shí)間和精力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，領(lǐng)會(huì)教材標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，借助詩(shī)歌、名言警句、謎語(yǔ)、圖片、視頻、音頻等材料，預(yù)設(shè)諸如小品、相聲、游戲等各種“快樂(lè)”活動(dòng)。比如，在上新課之前，教師可以組織唱歌曲、猜謎語(yǔ)、講故事、做游戲等學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)方式，讓學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

在學(xué)習(xí)七年級(jí)的“學(xué)習(xí)方法”這一課時(shí)，就設(shè)置了“明日環(huán)魔術(shù)”活動(dòng)：筆者先示范表演兩遍，然后邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，教授其表演明日環(huán)技巧（當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生做不成功的時(shí)候要注意點(diǎn)撥）。學(xué)生對(duì)表演這個(gè)陌生的魔術(shù)環(huán)游戲充滿了好奇與激情，而筆者的親自表演又為課堂增添了無(wú)形的魅力，課堂的快樂(lè)氣氛瞬間就營(yíng)造起來(lái)了。

其次，課堂精彩展示，體驗(yàn)快樂(lè)活動(dòng)。學(xué)生是活動(dòng)式教學(xué)的主體，因此，活動(dòng)案例的設(shè)計(jì)要以學(xué)生的最大限度參與、深刻體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。比如，上述的“明日環(huán)魔術(shù)”活動(dòng)，學(xué)生在表演之后，筆者分別追問(wèn)了表演成功和不成功的同學(xué)，讓他們談?wù)剬W(xué)習(xí)之后的體驗(yàn)。表演成功的同學(xué)說(shuō)，他是細(xì)心觀察了老師的動(dòng)作后或聽(tīng)了老師的原理分析后才找到竅門(mén)的；而表演不成功的同學(xué)，有的說(shuō)是自己沒(méi)有看清楚老師的動(dòng)作，有的認(rèn)為自己練習(xí)的次數(shù)不夠。但不管最后的結(jié)果如何，他們都在快樂(lè)的活動(dòng)中體驗(yàn)并明白了“學(xué)習(xí)是個(gè)人經(jīng)過(guò)練習(xí)，由不會(huì)到會(huì)，由不能到能的過(guò)程這一知識(shí)難點(diǎn)?？梢?jiàn)，活動(dòng)式教學(xué)，可以讓學(xué)生處處有展示自我的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生感受到成功的喜悅和參與的快樂(lè)。

最后，回歸活動(dòng)本真，引導(dǎo)快樂(lè)本義。《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“思想品德課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。”而活動(dòng)式教學(xué)的最終目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)思品學(xué)科的正確價(jià)值導(dǎo)向，因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，一定要做到回歸活動(dòng)的本真，引導(dǎo)快樂(lè)的本義。

比如講《文明交往》一課的內(nèi)容時(shí)，筆者請(qǐng)多位學(xué)生表演坐、立、行以及待人接物，然后讓學(xué)生對(duì)表演同學(xué)的行為進(jìn)行評(píng)判。讓他們?cè)谠u(píng)判中相互碰撞，在評(píng)判中明辨是非，認(rèn)識(shí)到禮儀在人際交往中的重要性，進(jìn)而學(xué)會(huì)做文明人，達(dá)到知行統(tǒng)一的教育目的。又如，講到《師生交往》的內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)是讓學(xué)生去采訪任課教師（當(dāng)小記者）。學(xué)生在采訪中與教師進(jìn)行了面對(duì)面的溝通，進(jìn)一步了解了教師的工作性質(zhì)，促進(jìn)了師生間的情感交流。這就讓學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中接受了正面的價(jià)值熏陶。

三、活動(dòng)：要避免課堂快樂(lè)無(wú)度

思想品德課程的核心理念是“幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民”，因此，教師在進(jìn)行活動(dòng)式教學(xué)時(shí)，應(yīng)該避免課堂“快樂(lè)”無(wú)度、“快樂(lè)”過(guò)度，不能對(duì)學(xué)生的“非分之想”有求必應(yīng)，以致將教學(xué)任務(wù)扔在一邊。

活動(dòng)方式是多種多樣的，諸如小品表演、課堂游戲、課堂辯論、場(chǎng)景模擬、視頻播放、討論交流會(huì)等。那么，采用何種方式更為合適？新課程理念認(rèn)為，教材和學(xué)生都是課程實(shí)施的資源，關(guān)鍵是要使用好這兩種資源，課堂教學(xué)中的活動(dòng)就是各種資源運(yùn)用的載體。因此，教師在進(jìn)行活動(dòng)式教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、具體的課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)定，使得活動(dòng)具有相應(yīng)的規(guī)范性，不能讓學(xué)生“放羊”，也不能讓學(xué)生隨心所欲、洋相百出，因?yàn)檫@是實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo)的。同時(shí)，由于授課時(shí)間的限制，教師在實(shí)施活動(dòng)的過(guò)程中，要合理把控好時(shí)間，以保證教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總之，充滿歡歌笑語(yǔ)的課堂才是生命無(wú)限綻放的課堂，我們?cè)谛抡n程改革的背景下，以活動(dòng)來(lái)提高思想品德課教學(xué)的有效性、趣味性和藝術(shù)性。讓我們給課堂一個(gè)快樂(lè)的支點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)參與，享受探索知識(shí)、體驗(yàn)生命的快樂(lè)。

（編輯 劉澤剛）