李學(xué)波

學(xué)校一直堅持“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育，讓學(xué)生快樂成長”的辦學(xué)理念。努力實現(xiàn)使全體學(xué)生發(fā)展，每一位學(xué)生全面發(fā)展，生動活潑主動發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會交往，學(xué)會創(chuàng)新的培養(yǎng)目標(biāo)。

教育教學(xué)思考實踐為踐行辦學(xué)理念，落實培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校以學(xué)生全面發(fā)展和健康成長為出發(fā)點和落腳點，確立了“雙主體”創(chuàng)新主題教育，即在教育教學(xué)過程中，實現(xiàn)教師主體和學(xué)生主體的創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新學(xué)校管理機制有效推進(jìn)學(xué)校發(fā)展

1.堅持以人為本，重建學(xué)校管理制度。修改完善學(xué)校規(guī)章制度，使其適應(yīng)新課程需要，重新建立了學(xué)校章程。

2.重視管理機制改革，鼓勵名師脫穎而出。每年教師節(jié)堅持三級學(xué)科帶頭人、教育教學(xué)改革標(biāo)兵的評選等。

3.重新構(gòu)建教師評價體系，調(diào)動廣大教師追求發(fā)展、創(chuàng)新工作的積極性。逐漸建立和完善包括教育理論、學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)基本功、課程實施能力等方面內(nèi)容的教師學(xué)科能力新標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)科教師專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

二、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)教師主體創(chuàng)新

打造“高師德、高專業(yè)、高能力、高貢獻(xiàn)、有特色”教師隊伍，讓學(xué)習(xí)和創(chuàng)新成為教師追求的工作方式和習(xí)慣。教師達(dá)到樂教、會教、教好。

三、抓好教師主體創(chuàng)新點

包括觀念的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方式方法創(chuàng)新、評價手段創(chuàng)新等。

四、促進(jìn)教師主體創(chuàng)新的策略

1.有效開展校本培訓(xùn)。圍繞新課程，通過班子引領(lǐng)-名師帶動-全員推進(jìn)形式提高校本培訓(xùn)的針對性和實效性。

2.開展有效練功活動，尤其是“每人一絕”訓(xùn)練。在共同體研修基礎(chǔ)上，引領(lǐng)教師重點從學(xué)科目標(biāo)解讀、教育思想研究、教育教學(xué)技藝修煉、讀經(jīng)典深剖析四方面，結(jié)合自身特點和訓(xùn)練內(nèi)容，以學(xué)期為單位制定學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)一步明確方向，小處著手做大文章，將先進(jìn)的理論內(nèi)化為自己的教學(xué)實踐，有助于形成自己的風(fēng)格和自身專業(yè)發(fā)展。

3.開展教科研活動，提高教學(xué)創(chuàng)新能力。通過學(xué)科論壇、同課異構(gòu)、案例交流、分層教學(xué)等方式，組織教師廣泛參與教科研，樹立“問題即課題”“教學(xué)即研究”的思想。

五、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式促進(jìn)學(xué)生主體創(chuàng)新

遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅持因材施教、學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造精神和實踐能力，使學(xué)生達(dá)到樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)好。

堅持德育為先，創(chuàng)新育人環(huán)境，開展以愛國主義教育為主線，養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，心理健康教育為保障，班級文化建設(shè)為特色的德育工作體系，為學(xué)生樂于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。提高課堂教學(xué)實效，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

1.向教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要質(zhì)量。包括備課、上課、批改、輔導(dǎo)、作業(yè)、習(xí)慣、期末復(fù)習(xí)、學(xué)生評價、媒體使用等環(huán)節(jié)，把課堂教學(xué)環(huán)節(jié)量化考核作為常態(tài)工作。

優(yōu)化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入、新授、提問、討論、小結(jié)以及作業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)都注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)，在教學(xué)手段上力爭科學(xué)、有效地利用數(shù)字媒體和其他資源，做到高效率，高效益；其次按照學(xué)生的認(rèn)知水平、進(jìn)行了分層教學(xué)的探索和實踐，通過教學(xué)目標(biāo)分層完成、課內(nèi)訓(xùn)練內(nèi)容分層落實，不同的學(xué)生分組進(jìn)行遞進(jìn)式思維訓(xùn)練、布置個性化作業(yè)等方式，讓每個學(xué)生都能在每節(jié)課中得到適合的培養(yǎng)和提高，都能隨時隨地的體會到成功的快樂與滿足，激發(fā)其興趣和創(chuàng)造力，進(jìn)而萌發(fā)新的學(xué)習(xí)動力。

2.開展有效校本教研。一是研究教材。研究教材內(nèi)容、編者意圖、“三維”目標(biāo)；二是研究學(xué)情。研究學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，做好學(xué)情分析，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)課堂高效；三是研究教法學(xué)法。依據(jù)“三維”目標(biāo)，研究并落實適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，讓啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式成為課堂常態(tài)，建立起主體探究教學(xué)模式。課堂教學(xué)倡導(dǎo)“七放手”。即：新知識放手讓學(xué)生主動探索；課本放手讓學(xué)生閱讀；重難點放手讓學(xué)生討論；問題放手讓學(xué)生解答；結(jié)論放手讓學(xué)生概括；規(guī)律放手讓學(xué)生尋找；知識結(jié)構(gòu)放手讓學(xué)生構(gòu)建。深入探索分層教學(xué)，因材施教，使不同的學(xué)生都得到不同發(fā)展，使學(xué)生主體的主觀能動性徹底迸發(fā)，獲得成功感；四是開展好教研活動。圍繞教研主題開展好經(jīng)常性的“說課——上課——評課”、同課異構(gòu)、學(xué)科論壇等活動。

3.開發(fā)校本課程，拓展學(xué)生發(fā)展空間。通過校本選修課程、語文素養(yǎng)提高工程（目標(biāo)定位在字寫得好、話說得好、文作得好。具體做法包括加強語文教學(xué)中的口語交際、習(xí)作指導(dǎo)與評改的教學(xué)研究，古詩詞、國學(xué)經(jīng)典的積累，每天20分鐘寫字訓(xùn)練，每周一節(jié)的語文素養(yǎng)課，每年一次的讀書節(jié)系列活動，包括跳蚤書市、親子閱讀等，每年一次語文素養(yǎng)展示大賽、班級特色展示等，不斷營造班級、校園書香氛圍）、課前一歌、陽光體育等，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，特長發(fā)展。

更正

發(fā)表在2016年第三期下旬刊34頁《表揚與批評的藝術(shù)》的第二個摘要應(yīng)為：關(guān)鍵詞。