武金霞

初中生物新課標(biāo)指出：“生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法?！苯虒W(xué)中要幫助學(xué)生形成生物學(xué)概念，獲得生物知識和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)踐能力，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。在教學(xué)中，教師通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，同時(shí)要規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟，注重觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，強(qiáng)化課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上更要培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，主要以觀察和實(shí)驗(yàn)為基本研究方法。所以在生物課的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)與其息息相關(guān)，因此必須重視對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。新課改后的教學(xué)大綱中，也增加了相當(dāng)數(shù)量的實(shí)驗(yàn)，這就是想通過加強(qiáng)生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康摹榱俗寣W(xué)生獲得更多的生物知識，教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，克服困難，完成大綱、教材規(guī)定的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力，提高學(xué)生素質(zhì)，提高生物教學(xué)質(zhì)量。在長期的實(shí)踐教學(xué)中，經(jīng)過對初中生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)研究，談幾點(diǎn)體會。

一、充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！痹谏飳?shí)驗(yàn)教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須舍得放手，讓學(xué)生大膽嘗試不要牽著學(xué)生一步一步地走。這樣，就能激發(fā)學(xué)生的好奇心。我就有這樣的教學(xué)體會，如《洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片》的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)在低倍鏡下找到物象了，教師緊接著要求學(xué)生換用高倍鏡找到一個(gè)細(xì)胞，在這之前，教師沒有說明怎么調(diào)節(jié)高倍物鏡，但是允許學(xué)生結(jié)組討論自由發(fā)揮，這下整個(gè)課堂氣氛活躍，想辦法的，動手調(diào)節(jié)的，連平時(shí)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生都加入進(jìn)來。后來，真的有學(xué)生找到了清晰的物象。教師讓這組學(xué)生演示講解，總結(jié)，這組的學(xué)生踴躍發(fā)言，自豪的神情溢于言表。一次小小的成功，對學(xué)生來講也是一次莫大的鼓舞和激勵，給了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和勇氣。這樣的實(shí)驗(yàn)課堂，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的積極性。

二、巧用生活資源，做好實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

除了利用好現(xiàn)有的設(shè)備做好實(shí)驗(yàn)外，其實(shí)，許多生物知識源于生活，與日常生活息息相關(guān)，農(nóng)村中學(xué)雖然沒有城市課堂的現(xiàn)代化教學(xué)的靈動，但也有其得天獨(dú)厚的自然資源，原野上蓬勃的綠意，庭院里飛舞的昆蟲，信手拈來，都是豐富的實(shí)驗(yàn)材料。如果生物教師充分巧妙的加以利用，就會做到了事半功倍，學(xué)生也會受益匪淺。在做“綠葉在光下制造淀粉”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)。教師鼓勵學(xué)生利用身邊的綠色植物來做實(shí)驗(yàn)。這一實(shí)驗(yàn)做起來很復(fù)雜：需要將天竺葵（綠色植物）避光處理遮蓋葉片，光照及室內(nèi)處理才能得出結(jié)果。于是教師到學(xué)生家里悉心指導(dǎo)、尋找最完美的實(shí)驗(yàn)方案，沒想到結(jié)果出乎意外的好，有的學(xué)生利用不同的葉片，滴加碘酒后，顏色竟然有深有淺，大家很驚奇，教師與學(xué)生一起細(xì)心琢磨，抽選不同植物繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，反復(fù)多次，竟然發(fā)現(xiàn)：不同的葉在光下制造的淀粉的多少不同。含淀粉多的葉片遇碘也時(shí)藍(lán)色深一些，反之，顏色就比較淺。那刻，生物的神奇讓學(xué)生震驚不已。尤其班里那些愛動手動腦的學(xué)生，課本知識往往滿足不了他們的求知欲和好奇心，但這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)卻讓他們收獲了滿滿的自信和成功的幸福。對孩子來說，通過自己的探索發(fā)現(xiàn)了新知，該是何等的興奮！潛移默化中，學(xué)生的創(chuàng)新熱情被點(diǎn)燃了。在此實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生繼續(xù)做了植物向性運(yùn)動實(shí)驗(yàn)，包括向光性、向地......學(xué)生樂此不疲，甘之如飴，表現(xiàn)了極大的耐心和毅力。因此，只要方法得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的天地隨處可在。

三、多媒體鏈接生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)化課堂提高效率

多媒體的出現(xiàn)，給生物課堂帶來了生機(jī)和活力。炫動的畫面，優(yōu)美的音樂，聲情并茂，給學(xué)生嶄新的視聽感覺，刺激學(xué)生的各種感官，讓課堂變得立體豐盈，多姿多彩。特別是在實(shí)驗(yàn)課上，利用多媒體，優(yōu)化了課堂演示效果，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里獲得了知識。在練習(xí)使用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)中，首先要了解顯微鏡的構(gòu)造，這些知識比較枯燥，學(xué)生掌握起來有很大難度。交互式電子白板，使問題迎刃而解。利用它強(qiáng)大的拖拽功能，采用比賽的方式，讓學(xué)生把顯微鏡的各部分組件重新組合。學(xué)生躍躍欲試、爭先恐后，玩中學(xué)，學(xué)中玩，不知不覺的，顯微鏡的知識在學(xué)生頭腦里留下深刻的印象。水到渠成，學(xué)生順利完成了后來的實(shí)驗(yàn)過程，收到了滿意的效果。恰切運(yùn)用多媒體，誘發(fā)了學(xué)生思維的發(fā)展，引發(fā)學(xué)生的注意力，引起了學(xué)生的共鳴。在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的動機(jī)、興趣、情感、意志等都得到創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)會，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生的才情得到淋漓盡致的發(fā)揮。生物教師小小的設(shè)計(jì)，打造了屬于自己的高效課堂。生物實(shí)驗(yàn)課成為了學(xué)生的樂園。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法異彩紛呈，精彩迭出，每個(gè)生物教師都有自己獨(dú)到的見解，只要能利用有趣的生物實(shí)驗(yàn)，讓生物課堂始終洋溢鮮活的生命力，讓學(xué)生每天以飽滿的熱情樂學(xué)，那就是我們每個(gè)生物老師最大的幸福了。

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