姜軍

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教學(xué)研究的一個熱點，本文淺析了合作學(xué)習(xí)的定義和相關(guān)理論，針對高中化學(xué)教學(xué)提出合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的一些構(gòu)思，為相關(guān)研究提供一種參考。

合作學(xué)習(xí)高中化學(xué)教學(xué)實踐一、引言

當(dāng)前社會經(jīng)濟的發(fā)展離不開合作的發(fā)展，特別在知識領(lǐng)域，合作發(fā)展已經(jīng)成為知識人文科學(xué)發(fā)展的主題。我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育由于受到升學(xué)考試的影響，教育在發(fā)展中出現(xiàn)了各種不可忽視的問題，其中注入式教育是最為典型的，其在實踐中體現(xiàn)出較強的統(tǒng)一性而忽視了差異性，重視教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)性而忽視實踐的獨立性。

二、合作學(xué)習(xí)的定義及相關(guān)理論

1.合作學(xué)習(xí)的定義

國外相關(guān)學(xué)者對合作學(xué)習(xí)的定義是一種使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動并且能夠依據(jù)小組的成績獲取獎勵及其認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)。而我國在實施合作學(xué)習(xí)過程中，相關(guān)學(xué)者也提出一些比較準(zhǔn)確的自我認(rèn)識，其中山東省教育科學(xué)研究提出的“合作學(xué)習(xí)是一種促進學(xué)生在異質(zhì)小組中互相合作并達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)以小組總體成績作為獎勵依據(jù)的教學(xué)策略體系”是國內(nèi)較為典型的合作學(xué)習(xí)定義。合作學(xué)習(xí)的具體特征主要表現(xiàn)在于：一是以小組活動為主體；二是合作學(xué)習(xí)必須包含課堂講授的內(nèi)容；

2.合作學(xué)習(xí)的基本要素

合作學(xué)習(xí)的方法和教學(xué)策略在實際工作中有豐富的表現(xiàn)形式，而主要的要素經(jīng)過相關(guān)的理論提煉主要有積極互助、互相促進、個人責(zé)任、社交技能以及小組測評。積極互助講究在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生具有學(xué)會的責(zé)任以及確保其他隊員學(xué)會的責(zé)任，簡而言之是榮辱與共；互相促進則關(guān)注與組員之間的互相幫助和交流，對彼此進行質(zhì)疑并互相探討共同進步；個人責(zé)任則講究分工明確責(zé)任到人。

三、合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的實踐構(gòu)思

1.教師在組合小組上必須講究科學(xué)性

組合合作學(xué)習(xí)小組是一個整體統(tǒng)籌的過程。首先應(yīng)當(dāng)確定好小組的規(guī)模，以當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的實施條件，小組的規(guī)模最好為5個人左右；其次，確定好合作學(xué)習(xí)的小組長，小組長是合作學(xué)習(xí)小組的組織者和管理者，必須具有一定的組織協(xié)調(diào)能力，并且學(xué)習(xí)能力較強；再次，合理分配好角色。組內(nèi)角色是合作的關(guān)鍵，學(xué)生之間合理的分工也是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵；最后必須制定好相應(yīng)的小組規(guī)則，小組規(guī)則是用于小組的學(xué)習(xí)管理和技能管理。

2.講究合作學(xué)習(xí)的形式多樣化

合作學(xué)習(xí)在實際中必須豐富其表現(xiàn)方式才能得以實踐。具體可以通過課堂學(xué)習(xí)、實驗合作、社會實踐以及課外合作。課堂合作講究在課堂上通過合作完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)并且解決老師提出的相應(yīng)問題。主要形式是教師提出問題并指導(dǎo)合作的方法，小組成員進行獨立思考并設(shè)計自己的方案，最后小組討論形成小組方案，再進行各小組間的相互提問達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果；作為依賴實驗的化學(xué)教學(xué)，實驗室合作是化學(xué)合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一。在實驗前學(xué)生必須要有一定的合作學(xué)習(xí)策略進行實驗的設(shè)計與學(xué)習(xí)，這種方式使得學(xué)生思維更為活躍，實驗知識掌握更為深刻；社會實踐則注重于對學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)達(dá)到資源的互補和信息的共通，在調(diào)研和分析上學(xué)生的綜合能力可以通過合作學(xué)習(xí)得到更大范圍的發(fā)揮；課外的合作學(xué)習(xí)則要鼓勵學(xué)生多觀察生活并在保證安全的前提下進行課外的化學(xué)實驗研究，通過小組合作可以增加學(xué)習(xí)的樂趣以及提高學(xué)習(xí)的熱情。

3.合作技能的提高

要在實質(zhì)上提高合作學(xué)習(xí)的實效，必須提高參與主體的技能，也就是在實踐提高學(xué)生的合作技能。一是提高管理能力，通過教師的引導(dǎo)控制學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)方向，這點上必須關(guān)注對組長的技能培訓(xùn)以點帶面；二是規(guī)范討論的行為，特別在實驗室的合作學(xué)習(xí)，必須遵守實驗室的規(guī)定，并且學(xué)習(xí)與實驗相關(guān)的內(nèi)容杜絕開小差；四是加強人際交往能力。小組合作在于語言合作、環(huán)境合作以及情感合作，這對學(xué)生的人際交往能力提出較高的要求。通過角色的設(shè)計以及輪流轉(zhuǎn)變可以使得每個學(xué)生的認(rèn)識層面得到不同的發(fā)展。

四、結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的一個研究熱點，在實踐中能夠強化學(xué)生的合作協(xié)同意識、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣以及促進教育素質(zhì)化實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。本文針對合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的實踐進行研究，淺析了合作學(xué)習(xí)的相關(guān)定義和理論，并對高中化學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)實踐提出一些構(gòu)思。

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