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        翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2016-11-19 06:49:36劉英杰
        中國校外教育(下旬) 2016年4期
        關(guān)鍵詞:容器傳統(tǒng)教學(xué)模式

        劉英杰

        數(shù)學(xué)不僅是一門自然科學(xué),而且與人們的日常生產(chǎn)生活密不可分。隨著我國教育體制的不斷完善,數(shù)學(xué)已經(jīng)成為我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,它不僅是初中日常教學(xué)的一門專業(yè)課程,同時(shí)也是中考的重要考試內(nèi)容。針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用過程的現(xiàn)狀以及存在的問題,提出幾點(diǎn)有效的措施和建議,從而提高我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和質(zhì)量。

        初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式教學(xué)方法應(yīng)用實(shí)例目前,我國教育體制已經(jīng)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育,將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,不僅能夠提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐能力,同時(shí)還能提高其自主學(xué)習(xí)能力以及積極性,提高其數(shù)學(xué)成績(jī)。這不僅是變革初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的必然選擇,同時(shí)也是我國素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

        一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的具體內(nèi)涵

        我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)是主要依靠老師教授的方式,老師作為課堂教學(xué)的主體,學(xué)生只是被動(dòng)接受。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約,利用現(xiàn)代多媒體等新型技術(shù)創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式,從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的,其具體內(nèi)涵主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。

        1.學(xué)生、教師二者角色互換

        傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式主要是以教師為主體,而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式其最大特點(diǎn)就是以學(xué)生為主體,將學(xué)生、教師二者角色進(jìn)行互換,由學(xué)生被動(dòng)接受書本知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)參與其中,這不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        2.課堂教學(xué)流程的更新

        傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式主要是根據(jù)老師講授、學(xué)生做題、完成作業(yè)、考試的好壞來斷定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更新了這一模式,它將課下學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)移到課上完成,更新了課堂教學(xué)流程,從而大大提高了課堂教學(xué)的效率。

        3.課堂教學(xué)考察方式轉(zhuǎn)變

        傳統(tǒng)的課堂教學(xué)考察方式主要是通過考試,根據(jù)學(xué)生成績(jī)來進(jìn)行測(cè)評(píng),翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂考察方式存在的不足,以論文、課堂作業(yè)、實(shí)踐調(diào)查等考察方法來評(píng)定教學(xué)水平的高低,這種方法能夠增進(jìn)師生之間的感情。

        二、目前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的現(xiàn)狀以及存在的不足

        1.教學(xué)主體錯(cuò)位

        當(dāng)前,我國初中教學(xué)模式仍然受到我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,仍然以教師講授為主,屬于灌輸式教學(xué)模式,而學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的地位,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解不到位,不能做到舉一反三、活學(xué)活用。

        2.教學(xué)方法單一

        目前,我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,教師主要扮演搬運(yùn)工的角色,因此其教學(xué)方法十分單一,學(xué)生的主動(dòng)性和積極性都得不到發(fā)揮,沒有實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目的,導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂索然無味。

        3.師生缺乏交流

        良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵,但由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在缺陷,導(dǎo)致師生之間缺乏必要的溝通和交流,學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和興趣。

        三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

        初中數(shù)學(xué)課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式主要有以下三個(gè)時(shí)期,即為熟記階段、運(yùn)用階段、評(píng)價(jià)階段。例如,初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的容積問題,A、B兩個(gè)容器均有40cm深,其底面積之比為3︰2,其中A容器的水深8cm,B容器的水深為6cm,如果向A、B兩個(gè)容器中注入同等量的水,直到A、B兩個(gè)容器的水量相等,求A、B兩個(gè)容器的水深度為多少?翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是讓學(xué)生先讀清楚求的問題,帶著問題去仔細(xì)閱讀題干,通過熟記階段,將問題轉(zhuǎn)化為自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),然后運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的解答,最后驗(yàn)證結(jié)果,這就屬于評(píng)價(jià)階段。

        四、提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)水平的有效策略

        針對(duì)目前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀以及存在的不足,學(xué)校必須摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式,與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新,在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐。具體措施為:(1)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提高自身素質(zhì),不在進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)。例如,初中數(shù)學(xué)中的相遇問題,甲乙兩站之間有一條公路,A、B兩裂火車分別停在甲乙兩站,A火車5分鐘行駛的路程,等于B火車7分鐘行駛的路程。B火車在上午9時(shí)從乙站開往甲站,開出一段時(shí)間后,與A火車相遇,兩車相遇的地點(diǎn)距離甲乙兩站的距離之比為12︰13,求A火車開車時(shí)間。類似這種相遇問題,教師應(yīng)該讓學(xué)生繪圖模擬情景,給學(xué)生更多的獨(dú)立研究和思考的時(shí)間,讓學(xué)生自行進(jìn)行解題,從而為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。(2)初中數(shù)學(xué)學(xué)教師還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流,翻轉(zhuǎn)教師和學(xué)生的課堂地位,以學(xué)生為主體,充分鍛煉其思維能力。例如,從一副完整的撲克牌中,要想保證8張牌的花色能夠相同,至少應(yīng)該抽出幾張牌?教師和學(xué)生可以一起參與其中,讓學(xué)生按照題目要求親自動(dòng)手操作,這能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好,使學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

        五、結(jié)束語

        翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的不足,將其廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲。與此同時(shí),還能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平,將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣??傊瑢⒎D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與初中數(shù)學(xué)教學(xué)二者有機(jī)結(jié)合,需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者的共同努力!

        參考文獻(xiàn):

        [1]寧成龍.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用[J].讀與寫,2015,(08):409-410.

        [2]方叢林.淺析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教,2015,(04):96.

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