譚麗娟

新型的課堂要以學生發(fā)展為根本，注重學生自主實踐與創(chuàng)新，注重學生的心理感受與人性化，數(shù)學課堂的核心是讓每一個學生參與到學生中去，以取得最大的學習效果并提高學生的數(shù)學能力。真正的好課，不是教師出彩，而是學生出彩。課堂改革的出發(fā)點和總目標在于改變學生的學習狀態(tài)，實現(xiàn)學習效益最大化，要讓學生會學、學會，在課堂上享受到生命成長的快樂。我將建立“自主、合作、探究”的教學模式，把課堂還給學生。教師語言要詼諧幽默，具有藝術(shù)性，讓課堂“活”起來。教師的角色要轉(zhuǎn)變，做好學生的“服務(wù)生”。

課堂改革課堂教學教學模式詼諧幽默在全新的教育理念下，教師的教學方式、學生的學習方式都發(fā)生了很大的變化。但課堂教學在相當長的時期里都將是教育教學的主要陣地，課堂改革的出發(fā)點和最總目標在于改變學生的學習狀態(tài)，實現(xiàn)學習效益最大化，要讓學生會學、學會，在課堂上享受到生命成長的快樂?？墒牵媾R一個個新的挑戰(zhàn)，教師更多的是努力去適應(yīng)而不是改變，為了使課堂從教師表演的舞臺變?yōu)閹熒拥钠脚_，從知識傳授的場所變?yōu)閷W生自主的探究空間，很多教師生搬硬套，照例模仿，課堂上存在趕時髦、走形式，急功近利的現(xiàn)象，使整個課堂“怪怪的”，可謂是土洋結(jié)合，甚至是笑料百出，從根本上沒有切實的改變原有授課的方法與教學思路，更別說是創(chuàng)新了，只是“換湯不換藥”，“穿新鞋子，走老路”。新型的課堂要以學生發(fā)展為根本，注重學生自主實踐與創(chuàng)新，注重學生的心理感受與人性化，數(shù)學課堂的核心是讓每一個學生參與到學生中去，以取得最大的學習效果并提高學生的數(shù)學能力。真正的好課，不是教師出彩，而是學生出彩。

一、建立“自主、合作、探究”的教學模式，把課堂還給學生

只有自由、民主、寬松、和諧的課堂氛圍，學生的智力和非智力才能保持最活躍的狀態(tài)，學生才能敢說、敢想、敢爭辯，同時也給了學生一個自我展示的機會。作為教師要樹立一種服務(wù)意識，把學生視為自主的人，發(fā)展的人，有潛能的人。著名的教育家陶行知先生說“我們加入兒童生活中，便會發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！苯處熓紫仁菍W生學習的伙伴，同時才是學生學習的指導者，所以教師要走下講臺，走到學生中間，拉近與學生的距離，真正地俯下身子和學生心貼心，聽聽他們心中的疑惑與見解，了解他們的喜、怒、好、惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為學生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學氛圍，本來預(yù)見性很強的課堂，由于放開了學生的手腳，使他們敢于提出各種各樣、千奇百怪的問題，這樣才能充分挖掘出孩子們的閃光點，智慧點。

二、教師語言要詼諧幽默，具有藝術(shù)性，讓課堂“活”起來

課堂上，學生聽得專心，樂于探究發(fā)現(xiàn)，是課堂“活”的標志之一，但是學生是否專心，是否樂于動腦挖掘，取決于教師語言的誘惑力。英國教育家吉爾佰特-海特認為，如果一個人善于運用語言，即使他是二流學者，也可能成為一個優(yōu)秀的教師，否則，即使是很有才華和靈氣，也不能成為一個合格的教師。教師的語言，可能會成為誘導學生積極思考、學習的“興奮劑”，也可能成為學生懨懨欲睡或呼呼大睡的“催眠曲”。

三、教師的角色要轉(zhuǎn)變，做好學生的“服務(wù)生”

在學生的課堂教學中，教師不應(yīng)是旁觀者，更不是局外人。教師在學生合作學習中應(yīng)該是組織者、引導者、參與者，要盡一切力量為學生服務(wù)，做好學生的“服務(wù)生”。教師在課堂上要認真傾聽大家的發(fā)言，適時地與學生進行交流與點撥。具體地說，教師要起到如下作用：規(guī)范行為、發(fā)現(xiàn)火花、排除障礙、引導深化。把課堂還給學生，就是要讓學生在課堂里有充分展示自己的時間與空間。把課堂還給學生，老師在駕馭課堂教學過程中，不能感情用事，不能按自己的愛好，對學生實行有偏向性的教學。比如課堂里總是提問那幾個自己認為較好的學生。而應(yīng)該面向全班學生。重點是要關(guān)注那些學習較差的深長。要讓他們也有發(fā)言的機會。在這些發(fā)生在身邊、摸得著、看得見的實例，覺察到意志力的重要性、實用性，而產(chǎn)生學習的極大興趣。為了讓學生成為課堂學習的主人，成為學生求獲知識的最佳場所，一定要努力改革過去那種刻板式的，你教我聽的教學模式，讓學生提出問題，解決問題。學生學習的過程就是試誤的過程，兒童唯有參與學習的全過程，才能獲得深刻的認識，技能與情感發(fā)展的體驗。知識理論與實際操作相結(jié)合，課堂與室外相結(jié)合，這樣才能提高學生學習的主動性。盤活課堂教學形式，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂成為學生探究知識的大舞臺。

“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息”是葉瀾教授“新教育基礎(chǔ)”改革的核心部分和精華內(nèi)容，是現(xiàn)階段素質(zhì)教育下課堂改革的方向。把課堂還給學生，讓課堂成為學生自由展現(xiàn)的地方，成為學生個性釋放、自主學習、主動探究的家園，一直是我們的理想，也是課程改革積極提倡的。本來屬于誰的，歸還與誰。課堂屬于學生的，就要歸還學生。這樣的課堂才會令人向往，充滿靈性，每天都有新的風景。不僅如此，要鼓勵學生不斷挑戰(zhàn)，不斷跳出課堂，跳出老師的“手掌心”。那樣才會像“孫悟空”一樣，騰得云，駕得霧，暢游在數(shù)學的知識海洋之中。

參考文獻：

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