黃昌君

預期學習結果：

①知道連通器的構造特點。

②了解一些連通器的應用實例。

③讓學生進一步熟悉探究式學習的一般程序和方法。

④鼓勵學生大膽猜想，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。

⑤通過對連通器的應用的了解，使學生認識到簡單的科學原理可以解決實際生活中的大問題，培養(yǎng)學生把自己所學知識應用到實際中去為人類服務的意識。

教學準備：

茶壺、透明塑料壺、燒杯、紅色水、連通器、塑料軟管、塑料白板、探究記錄紙

教學過程：

一、導入新課

（1）師出示茶壺，演示：同學們，這是一個茶壺，這是壺嘴，我往壺里面倒水，壺嘴里有水嗎？（師演示從壺嘴里倒水出來）那壺身和壺嘴里的水位有多高呢？（板書課題）

【設計意圖】壺身和壺嘴里的水位有多高？學生是看不見的，等于給了學生一個暗箱問題，這樣大大激發(fā)了學生的探究欲望。

（2）這個現(xiàn)象在我們生活中很常見，今天我們來研究一下。

二、學習新課

1.認識連通器

（1）學生小組活動：往透明塑料壺里面倒入紅色水，大家仔細觀察有什么現(xiàn)象？

（2）學生討論、匯報（壺身和壺嘴里的水位一樣高）

（3）師述：像這種底部相連，有兩個開口的容器叫連通器，同種液體在連通器中液面相平。（PPT演示講解）

【設計意圖】從不透明壺到透明壺，學生能看得見，再親自動手試一試，同種液體在連通器中液面相平這個道理就顯而易見了。

2.研究連通器的結構特點

（1）請同學們研究一下：同種液體在多個開口的容器中液面是否相平呢？

（2）學生小組活動：學生利用紅色水、連通器開展研究活動，觀察、討論、匯報。

（3）師述：像這種底部相連，有多個開口的容器也是連通器，同種液體在它當中液面也是相平的。

【設計意圖】從兩個開口到多個開口，拓寬了學生的認知面。

3.研究斜面上的連通器

（1）如果把連通器放到斜面上，液面還相平嗎？

（2）學生小組活動：學生利用紅色水、連通器、塑料白板進行研究，觀察、討論、匯報。

（3）師述：連通器放到斜面上，液面還是相平的。

【設計意圖】從平面到斜面，加深了學生對連通器性質的認識。

4.認識連通器在生活中的應用

（1）師述：連通器原理在生活中應用很廣。

（2）師出示PPT圖片、動畫，認識連通器在生活中的應用實例。（茶水爐、過路涵洞、船閘、下水道彎管等）

（3）師講解下水道彎管，讓學生認識到下水道彎管還有利用水密封防臭氣的功能，從而認識到生活中處處有科學。

【設計意圖】介紹一些生活中的應用實例，讓學生知道，連通器原理的應用在生活中處處可見，從而使學生認識到生活中處處有科學。

5.利用連通器解決實際問題

（1）請同學們研究一下：家里裝修時，漆匠要在白色墻面的最下端刷一道灰色的貼腳線，怎樣快速地找到這條水平線呢？你需要用到哪些材料？怎樣去找？

（2）學生設計實驗方案，匯報。

（3）學生修正方案，按方案小組活動研究。

（4）學生演示自己小組的方法。

（5）小結：在透明塑料軟管內灌水，利用連通器原理找到水平線。

【設計意圖】用所學知識解決實際問題，讓學生知道科學能改變人類的生活，使學生油然而生把自己所學知識應用到實際中去為人類服務的意識。

三、總結拓展

①到生活中找一找連通器原理的應用實例。

②思考：如果連通器中裝著兩種不同的液體，液面還相平嗎？

【設計意圖】一節(jié)課的下課，不是科學探究的終止，課后才是學生進行探究的廣闊時空，讓學生帶著問題去課后探究，延續(xù)學生的探究熱情，真正把學科學貫徹到各個時段，學生才能真正得到發(fā)展。

板書設計：

水位有多高

壺嘴 壺口（兩個及以上開口） 連通器

底部相通 水位一樣高

【總體設計】

本節(jié)課例是借鑒初中物理中的《連通器》一課，結合老人教版《自然》中的課例而生成的一個自創(chuàng)課例，旨在拋給學生一個生活中常見的問題，讓學生在活動中動手探究問題，知其所以然，了解生活中的應用實例，并利用所學解決實際問題。

本節(jié)課的設計思路是由不透明連通器入手，激發(fā)學生的探究興趣，用透明的兩個開口的連通器讓學生進行初步探究，再過渡到多個開口，再從平面到斜面，這樣層層深入，既拓寬了學生的認知面，又加深了學生對連通器性質的認識。接著介紹一些生活中的應用實例，讓學生知道，連通器原理的應用在生活中處處可見，從而使學生認識到生活中處處有科學，增強學生用所學知識解決實際問題的能力和意識，讓學生知道科學能改變人類的生活，使學生油然而生把自己所學知識應用到實際中去為人類服務的意識。