呂仲

【摘 要】語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)很重要的方式是——以情感人。語(yǔ)文教學(xué)的靈魂就是以情感人，具有情感性是語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科的最大的差異性，也是語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科為什么具有那么大魅力的原因所在，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的是要讓學(xué)生掌握“以情感人”的說(shuō)話藝術(shù)，我們通常所說(shuō)的曉之以理，動(dòng)之以情就是語(yǔ)文學(xué)科的情感性。在本文中，筆者主要就語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科具有的獨(dú)特的情感性展開(kāi)闡述。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文學(xué)科；情感性研究

情感是語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的根本，是它的根基，有個(gè)古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，最打動(dòng)人心的就是感情，他還說(shuō)要想打動(dòng)一個(gè)人，就必須首先讓他感受到你的情，不管是什么情，師生情，父母情，朋友情，愛(ài)情等等這些。而語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科就是非常講究情感的，情感性是語(yǔ)文學(xué)科的特性，文章里面的感情有時(shí)候是很感人的，甚至?xí)淖円粋€(gè)人一生。

文章中體現(xiàn)出來(lái)的感情有時(shí)候更是可以起到改變?nèi)艘簧淖饔茫@方面的例子，筆者可以舉出很多來(lái)。有一則新聞是這樣報(bào)導(dǎo)的“有一個(gè)慣偷有一次潛入一居民宅想要竊取一些貴重物品，沒(méi)有想到這家人并沒(méi)有很多的錢，只有堆滿書(shū)架的書(shū)，那個(gè)小偷心里想，既然沒(méi)有什么貴重的東西可以偷，那也不能白來(lái)一趟啊，就是書(shū)也拿幾本回去吧，沒(méi)有想到那個(gè)小偷在認(rèn)認(rèn)真真地看完一本書(shū)后，竟然金盤(pán)洗手了，從此洗心革面，不再行竊，反而做了很多好事”這則新聞是真是存在的，有人不禁會(huì)問(wèn)，為什么那個(gè)小偷會(huì)有那么大的改變呢？筆者可以告訴你，那是因?yàn)樗苣潜緯?shū)上的內(nèi)容影響，他收到啟發(fā)了，這個(gè)就是文章情，文章內(nèi)容所具有的情感性可以改變一個(gè)人，可以改變他的價(jià)值觀，改變他的態(tài)度，可以使一個(gè)慣偷變?yōu)橐粋€(gè)好人，可以把一個(gè)對(duì)社會(huì)有害的人變?yōu)榭梢詾槿鐣?huì)貢獻(xiàn)自己力量的人，這是多么了不起的事情，這是多么了不起的作用。

文章情起作用的例子，為了讓人們又更深層次的理解，筆者在本文中可以再舉一個(gè)例子，以下這個(gè)例子我是從某部電視劇里面看到的。在上一段內(nèi)容中筆者提到，文章情使一個(gè)小偷變成了社會(huì)的促進(jìn)者，這是文章情改變一個(gè)人人生的例子，接著這個(gè)例子是文章情起到的改變我們整個(gè)中華民族的作用。某部電視劇里面講到，當(dāng)年軍閥混亂時(shí)期，很多革命黨員都舍生取義，被那些黨同伐異的人殘害了，那些軍閥培養(yǎng)了很多的殺手，專門(mén)用來(lái)對(duì)付革命黨員，據(jù)說(shuō)又一次，軍閥軍官派遣一名殺手去暗殺孫中山先生，結(jié)果他回來(lái)了，軍官問(wèn)他任務(wù)為什么沒(méi)有完成？那名殺手說(shuō)，他雖然沒(méi)有完成上頭安排的任務(wù)，但是他帶回了更重要的東西。你們知道那名殺手所說(shuō)的更為重要的東西是什么嗎？那是孫中山先生寫(xiě)的《三民主義》后來(lái)那批軍閥被孫中山先生寫(xiě)的《三民主義》成功策反了，挽救了我們中華名族，這就是文章情發(fā)揮改變一個(gè)名族命運(yùn)的作用。

對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育，是21實(shí)際對(duì)語(yǔ)文教育提出的要求，實(shí)施情感教育也是實(shí)施素質(zhì)的重要途徑，既然情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中是如此的重要，那么在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文教師就要有意識(shí)地去滲透這種情感性，這樣子既有利于學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，又有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的獲取，教師應(yīng)該更加注重情感教育，不僅僅在教室，在教學(xué)上面，更要在時(shí)時(shí)刻刻都注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生在愛(ài)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)。那么到底怎么樣把情感教育滲透在語(yǔ)文教學(xué)中去呢？以下是筆者的建議：

首先，具有一個(gè)情感性的導(dǎo)入是非常有必要的，所謂導(dǎo)入就是在上課前起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的材料，教師在選擇這些材料時(shí)一定要選擇那些有趣的，能夠引起學(xué)生興趣的材料，一個(gè)好的開(kāi)始等于成功的一半，只有首先波動(dòng)學(xué)生的心弦才能起到“一石激起千層浪”的效果，有趣的導(dǎo)入就像一個(gè)炸藥包的導(dǎo)火線一樣，把學(xué)生的好奇心、求知欲點(diǎn)燃了，那么他們的那種渴望得到知識(shí)的炸藥包就一定能夠炸起來(lái)。

其次，在具體的教學(xué)中，要運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，要用生動(dòng)的語(yǔ)言去觸碰學(xué)生拿柔軟的心靈，語(yǔ)文它不是政治，也不是哲學(xué)，并不是枯燥的，作為教師，不要把一門(mén)有生機(jī)的科目上成跟哲學(xué)一樣枯燥的科目，同時(shí)，教師還要有飽滿的熱情，要全身心地投入到教育教學(xué)中去，學(xué)生很容易模仿老師，一個(gè)舉動(dòng)，一句話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、甚至于老師一個(gè)握筆的姿勢(shì)。要給學(xué)生提供一個(gè)正面的例子，給他們以正能量。教師在課堂教學(xué)時(shí)，還要注意自己的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，要有輕重音的區(qū)別，要有揄?yè)P(yáng)頓挫，不能采用平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)，這樣的教學(xué)效果不是很好，學(xué)生容易打瞌睡，學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)得進(jìn)去都是一回事兒，就更別談上課的效率了。

再次，語(yǔ)文教學(xué)不要采用填鴨式的教學(xué)方式，要細(xì)教、慢教。語(yǔ)文的教學(xué)更不必在意教學(xué)場(chǎng)所，語(yǔ)文教師要時(shí)刻準(zhǔn)備著教育學(xué)生，更要把所有場(chǎng)所都看成是教學(xué)產(chǎn)所，要適時(shí)地進(jìn)行教育。

人們都是有感情的，文章有感情，教師有感情，學(xué)生也有感情，如果一個(gè)語(yǔ)文教師肯在教學(xué)上面花精力，肯在學(xué)生身上花心思，那么試問(wèn)語(yǔ)文課怎么會(huì)上不好，學(xué)生怎么會(huì)教不好，學(xué)生又、怎能不心懷感激之情，又怎么能不認(rèn)真聽(tīng)課，好好學(xué)習(xí)以不辜負(fù)教師的一片心意。