常耀根

【摘 要】德育工作是小學(xué)教育工作的重要組成部分，對于小學(xué)校長而言，其不僅要對學(xué)校學(xué)科建設(shè)做總體性的方向把控，更要重視校園文化以及德育建設(shè)，為廣大學(xué)生的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)、營造良好的環(huán)境。本文以“小學(xué)德育特色教學(xué)的創(chuàng)建之路”為主要研究對象，結(jié)合五華旭日的德育實(shí)例，分別從四個方面論述了具體的創(chuàng)建路徑與創(chuàng)建步驟。本文研究的目的在于能夠?yàn)楫?dāng)今應(yīng)試教育背景下的泛眾化教育探索出適于本校發(fā)展、適于學(xué)生個性化因素發(fā)展與能力提升的德育建設(shè)之路，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)興趣愛好的同時，更實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，德智體美勞俱佳。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育教學(xué)；特色教學(xué)；教學(xué)思路

德育工作貫穿小學(xué)教育的全過程，甚至伴隨著一個人成長的始終。作為廣州花都區(qū)新華城區(qū)的中心小學(xué)、廣州市義務(wù)教育規(guī)范化代表以及廣州體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、廣州市綠色學(xué)校，本校始終致力于推行素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，不斷提升教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，在本校有關(guān)德育教學(xué)、教學(xué)策略等一系列相關(guān)課題的研發(fā)與設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生之間日漸形成了好學(xué)樂學(xué)、天天向上的良好學(xué)風(fēng)，廣大教師在教務(wù)實(shí)踐過程中培養(yǎng)了自身樂教善教、博取啟智的教風(fēng)，這間接影響和促成了具有旭日特色的德育教學(xué)策略與校園文化氛圍。

一、充分加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)表率作用

德育工作的順利實(shí)施，需要從學(xué)校內(nèi)部設(shè)置一個能夠統(tǒng)籌全局、負(fù)責(zé)其整體方向的與網(wǎng)絡(luò)，由教務(wù)處開始，分別突出少先隊(duì)組織、年級組和班級組以及班主任和大隊(duì)委等的作用，通過彼此的通力合作，形成齊抓共管的局面，確保每一項(xiàng)德育工作或德育活動的完備與落實(shí)。

五華旭日教育倡導(dǎo)的是溫暖、是光明與愛，是需要相關(guān)組織與領(lǐng)導(dǎo)以尊重和理解、愛心與包容，獎勵與賞識來構(gòu)筑的教育環(huán)境，倡導(dǎo)尊重每一個學(xué)生的特質(zhì)，發(fā)揮每一個學(xué)生的所長。為了達(dá)成這樣一種辦學(xué)目的與效果，我校建立了高度覆蓋的德育工作網(wǎng)絡(luò)，要求校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、德育工作管理者以及從事思想品德教學(xué)的班主任或品德與社會科學(xué)教師以身作則，做好帶頭示范作用，加強(qiáng)學(xué)科知識在日常活動中的滲透。與此同時，為加強(qiáng)對學(xué)生的管理，加大工作力度、提升的與效果，全面實(shí)現(xiàn)“崇尚個性 多元發(fā)展”的辦學(xué)理念和“讓每個孩子享受成功的喜悅”的辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校還進(jìn)一步建立了以黨支部領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀黨員教師為管理核心，以教務(wù)組、班主任教師以及任課教師為發(fā)展脈絡(luò)的教務(wù)線索，以少先隊(duì)輔導(dǎo)員、少先隊(duì)員等為基礎(chǔ)的全面發(fā)展構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)。通過舉辦“創(chuàng)辦文明班級、做文明學(xué)生、創(chuàng)建文明學(xué)校”的相關(guān)表彰和德育比賽活動，提升德育網(wǎng)絡(luò)中每一個環(huán)節(jié)重視德育、加強(qiáng)教育，以身作則的工作意識。

二、基于特色文化，積極發(fā)揮班級建設(shè)作用

學(xué)校特色文化是基于學(xué)校歷史而生成的，其代表著一種文化意識的積淀和辦學(xué)氛圍的形成。本校的特色教育在于尊崇學(xué)生的個性，主張學(xué)生全面發(fā)展的同時，更注重其興趣愛好以及自身有點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出有益于其能力提升的教育環(huán)境。而在這一特色辦學(xué)理念當(dāng)中，班級作為學(xué)校教育的基層單位，是輔助其進(jìn)推廣與落實(shí)的重要環(huán)節(jié)。

首先，班主任要積極發(fā)揮自身作為班級建設(shè)者的“靈魂”和核心作用，在日常教育和管理工作中全面培養(yǎng)學(xué)生的道德意識和思想品德，學(xué)校方面也要基于自身的德育建設(shè)狀況，打造一支高素質(zhì)的班主任團(tuán)隊(duì)，保障德育工作的實(shí)施。比如從廣大青年教師當(dāng)中選取精力旺盛、充滿干凈、具備良好品德風(fēng)貌、有年富力強(qiáng)的教師來擔(dān)任班主任工作，用他們的人格魅力來影響學(xué)生，用他們的責(zé)任心與事業(yè)心來不斷鞭策自己、與學(xué)生共同成長；另一方面學(xué)校要通過建立穩(wěn)定、完善的班主任考評制度，對其教育的展開情況進(jìn)行具體的考評，通過每個月召開例會的方式，傳達(dá)會議精神、反饋教學(xué)情況，分享德育成功，提高各自的班主任工作水平。

其次，對于班級內(nèi)部而言，班主任要注重班干部的選拔和任用工作。一方面要充分意識到班干部是班級當(dāng)中具有較多有點(diǎn)和各方面表現(xiàn)的較為突出的學(xué)生，才能擁有的“殊榮”，要讓學(xué)生認(rèn)識到成為班干部是對自身的一種肯定，是一種另類的夸獎，要積極培養(yǎng)學(xué)生正當(dāng)班干部、相當(dāng)班干部的心理；另一方面，對于已經(jīng)成為班干部的學(xué)生要注重開發(fā)與培養(yǎng)其對于班級其他同學(xué)的表率作用，不斷培養(yǎng)起責(zé)任心和學(xué)習(xí)進(jìn)取心，使其成為大家的楷模與進(jìn)步模仿的對象；

最后，通過舉行一定的班級活動（比如主題班會、演講比賽等），發(fā)揮學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生所長。要讓學(xué)生充分意識到學(xué)習(xí)成績不是決定自己一生的唯一渠道，一個人只有擁有優(yōu)秀的品格、良好的道德意識，才能在未來的激烈社會中占據(jù)一席之地。同時在諸多由學(xué)校舉辦的特色校園文化活動中，班主任也要積極鼓勵學(xué)生去參加，發(fā)揮個人的特長，讓學(xué)生將個人興趣愛好與班級榮譽(yù)，與自身發(fā)展貫聯(lián)起來。

三、培養(yǎng)良好的德育氛圍，實(shí)現(xiàn)環(huán)境對小學(xué)生成長的養(yǎng)育作用

良好的教學(xué)環(huán)境與辦學(xué)氛圍是推動德育工作有效開展的基礎(chǔ)與前提，從哲學(xué)的角度來說，個體價值觀的行程、世界觀和人生觀的確立都與周邊環(huán)境有著潛移默化的關(guān)系，因此特色化的德育工作必然伴隨著特色化的教學(xué)環(huán)境，伴隨著特色化的教學(xué)方式來對其進(jìn)行引導(dǎo)和管理。

為了達(dá)成這樣一種對德育氛圍的營造，五華旭日積極加強(qiáng)“和諧向上，多彩博愛”的校園文化建設(shè)，致力于實(shí)現(xiàn)具有一定辦學(xué)特色的文化氛圍的形成，推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。例如以“窗格文化”、社團(tuán)文化等形式，堅(jiān)持推崇技術(shù)和藝術(shù)、實(shí)用與文化的和諧統(tǒng)一，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為，有效落實(shí)新課程理念，讓學(xué)生個性化的因素得以充分發(fā)揮，漸兮以形成風(fēng)格，突顯個性。同時在不增加小學(xué)生課業(yè)壓力的情況下，讓環(huán)境成為教育宣傳的陣地，使學(xué)生在耳濡目染的過程中自動自覺地接受思想品德教育，讓外在成為助力學(xué)生成長和良好道德品質(zhì)形成的重要因素。

四、重視規(guī)范和制度管理，加強(qiáng)小學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)和自我監(jiān)督能力的生成

從某種意義上來說，學(xué)校是社會的縮影，因此就像成長與生活在社會當(dāng)中需要各種法律制度對其予以約束一樣，小學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)也需要一定的規(guī)范和制度對其進(jìn)行成長方向上的管理與規(guī)劃，同時在這種為條件所制約和要求形成的教育環(huán)境與氛圍當(dāng)中，逐漸形成自我監(jiān)督、自我要求和約束的習(xí)慣與能力。而要想達(dá)成這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為需要從以下幾大方面來進(jìn)行構(gòu)建：

第一，充分貫徹和落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》與《小學(xué)生守則》。將有關(guān)于學(xué)生紀(jì)律勞動、禮貌、衛(wèi)生以及安全等方面的要求進(jìn)行統(tǒng)一說明，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和進(jìn)行其他校內(nèi)活動時，能夠有據(jù)可依；同時適當(dāng)引入評比和審查制度，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的個人或班集體提出表揚(yáng)、對于表現(xiàn)不佳的個人或班級體進(jìn)行適度的要求和提醒，讓學(xué)生生成集體榮譽(yù)感和自我監(jiān)督的意識，積極遵守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

第二，積極組織有關(guān)道德學(xué)習(xí)和良好品德生成的校內(nèi)活動，比如組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)雷鋒、學(xué)模范等學(xué)習(xí)教育活動，定期組織學(xué)生到歷史博物館、文化館或歷史展覽等處進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，組織觀看有意義的影像資料、愛國主義宣傳片，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識，樹立正義感和強(qiáng)烈的愛國意識。

第三，加強(qiáng)學(xué)校的圖書館或圖書角建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生從“海納百川”的圖書資源當(dāng)中去感知中華民族的優(yōu)秀美美德，并通過形成良好的閱讀風(fēng)氣，凈化學(xué)生的精神生活，避免其在魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)世界或多元化、多樣性的圖書市場中迷失自我、被不良信息所污染。與此同時，當(dāng)學(xué)生能夠在書籍當(dāng)中尋找求知的快感，能夠從海量的信息當(dāng)中培養(yǎng)自身獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主思考的習(xí)慣時，其將利用正確的內(nèi)容對小學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的規(guī)范和引導(dǎo)，圖書對于小學(xué)生個體成長所能起到的積極作用也會逐漸凸顯出來。

第四，打破班級局限，定期舉辦全校性的以“愛國”、“愛家”、“法制”、“道德”等為主題的演講比賽或其他類型的競賽活動，一方面可以通過這樣形式的引入，增加學(xué)生活動的參與度和積極性，提升其對于德育的重視與關(guān)注；另一方面當(dāng)學(xué)生在準(zhǔn)備比賽、翻閱資料的過程中，其必然會接觸到大量的典故與素材，這些類似于名人名言、歷史故事等的內(nèi)容，對于豐富其內(nèi)心、提升其文化素養(yǎng)和道德意識，都具有非常重要的作用。

總而言之，德育工作是目前小學(xué)教育以及日常管理的重要組成部分，對于處于人生成長初級階段，對于處在其認(rèn)知社會、認(rèn)知自我、認(rèn)知人生初始階段的小學(xué)生而言，通過一系列行之有效、又色彩斑斕的教育活動，使校園內(nèi)部形成良好的環(huán)境氛圍，將促使其朝著健康、陽光的方向成長。近年來，五華旭日的教學(xué)質(zhì)量逐年提升，伴隨著時代前進(jìn)的不發(fā)，伴隨著我校教育事業(yè)的不斷發(fā)展，其個性化德育、特色化教育在同類學(xué)校、以及整個社會環(huán)境中都廣受好評。本文中筆者所提出的相關(guān)建議與措施，望能對小學(xué)德育工作者以及管理者提供一定的參考經(jīng)驗(yàn)，促使當(dāng)代小學(xué)教育不僅重視文化素質(zhì)的提升，更要注重情感方向的把握。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂艷君.踐孝德雅行 辟德育新路 倡多讀優(yōu)寫 創(chuàng)教學(xué)特色[J].黑河教育， 2011（6）：2.

[2]鄧文智，王良成.中小學(xué)德育課堂教學(xué)的思考[J].教育， 2015（27）：285.

[3]勾曉剛.我國小學(xué)德育工作教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].新課程：小學(xué)， 2014（1）：141.

[4]曹先東.基于特色演繹平實(shí)——以“百業(yè)教育”推進(jìn)學(xué)校德育工作的實(shí)踐與思考[J].教學(xué)月刊：小學(xué)版， 2013（3）：49-51.