白隨心

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：教學(xué)活動不應(yīng)僅局限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。英語課外作業(yè)就是對課堂教學(xué)的有效延伸，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的重要手段。也是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)新知識，反饋學(xué)習(xí)情況的一個重要渠道。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)方式已發(fā)生了深刻的變革，課外作業(yè)作為教學(xué)流程的一個重要環(huán)節(jié)，如果再沿襲傳統(tǒng)的“一背”、“二抄”、“三練習(xí)”顯然是有悖于新課程的。為此，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)新的作業(yè)模式，從學(xué)生的主體地位出發(fā)，設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)，讓學(xué)生做有所樂，樂有所得.新的作業(yè)設(shè)計(jì)具有如下幾個特點(diǎn)。

一、當(dāng)前小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的幾個弊端

（1）枯燥無味。教師為能達(dá)到鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的目的，布置給學(xué)生大量的抄寫作業(yè)。久而久之，學(xué)生對這種機(jī)械化的抄寫作業(yè)表現(xiàn)得麻木，達(dá)不到提高語言運(yùn)用能力的目的。

（2）目標(biāo)單一。教師要求學(xué)生對單詞、詞組和句子進(jìn)行重復(fù)的抄寫，大多僅僅是為了單純加深印象，對付測試。

（3）任務(wù)統(tǒng)一。每位學(xué)生的課外作業(yè)在數(shù)量、內(nèi)容上都是一樣的?？菰?、單一的課外作業(yè)打擊了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

二、小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

（1）以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的。小學(xué)英語課程的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，產(chǎn)生對英語文化的積極的情感，掌握學(xué)習(xí)英語的能力，成為學(xué)習(xí)英語的主人。

（2）以發(fā)展學(xué)生能力為手段。英語課程改革的重點(diǎn)“強(qiáng)調(diào)課程要緊貼學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平，組織體驗(yàn)、參與、交流等多種學(xué)習(xí)形式，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力?！痹诎l(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力方面，教師應(yīng)創(chuàng)造出豐富的課外作業(yè)形式，使其為發(fā)展學(xué)生能力服務(wù)。

（3）以養(yǎng)成良好方法為途徑。教學(xué)的意義在于幫助學(xué)生掌握學(xué)好英語的方法。因此，教師在布置作業(yè)時，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點(diǎn)，把作業(yè)的重心放在加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力上。

三、小學(xué)英語作業(yè)的具體形式

1.趣味性作業(yè)

（1）收集單詞。在學(xué)習(xí)新單詞時，可以讓學(xué)生收集相關(guān)的材料，并在課上交流。

（2）收集生活中的英語。在平時的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生接觸英語的機(jī)會很多。

2.實(shí)踐性作業(yè)

（1）動手學(xué)英語。如：利用新年、圣誕節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生親手制作英語手抄報(bào)、賀卡、書簽等。

（2）畫畫學(xué)英語。小學(xué)生都喜歡畫畫，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可根據(jù)課文特色布置畫畫的作業(yè)。如：學(xué)習(xí)新單詞時，我讓他們自己作卡片，即在卡片的一面畫上圖，在另一面用四線格寫上英語單詞。

3.創(chuàng)造性作業(yè)

（1）創(chuàng)編簡單的英文歌謠。英語教材中有許多歌曲，唱起來瑯瑯上口，用新知識的內(nèi)容替換歌曲中的歌詞，能夠加快學(xué)生對單詞和句子的掌握。

（2）用英語創(chuàng)作。在當(dāng)前的英語教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力為宗旨。單純地讓學(xué)生背誦課本上的對話，會讓他們找不到說英語的感覺。更好的做法是讓他們根據(jù)新課主題，運(yùn)用所學(xué)句型，聯(lián)系已學(xué)知識，小組配合完成對話，這樣容易激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

四、作業(yè)完成形式多樣化

多樣化完成作業(yè)的形式，能鍛煉學(xué)生與他人的團(tuán)結(jié)合作能力，同時加強(qiáng)與他人之間的相處模式。

1.小組合作完成的形式

比如，在學(xué)習(xí)完每課的《Learn tosay》后，我都會將全班同學(xué)分成小組，讓他們根據(jù)自身的特點(diǎn)，以小組為單位分配各自任務(wù)，共同完成。

2.師生合作完成的形式

如：教師在課堂作業(yè)時，可以根據(jù)教材已有的話題進(jìn)行師生互問互答，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生從中獲得成就感。

五、科學(xué)評價(jià)作業(yè)

1.合理及時地評價(jià)作業(yè)

（1）以表揚(yáng)性評價(jià)為主。學(xué)生都希望得到他人贊許的評議和目光。因此，對小學(xué)生的英語作業(yè)，教師應(yīng)多以肯定與鼓勵為主，對其存在的問題和錯誤，委婉地指出。

（2）評價(jià)要及時。教師在批改完作業(yè)后，未能就學(xué)生的作業(yè)及時給與反饋，將導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的態(tài)度，不利于學(xué)生正確對待作業(yè)。我認(rèn)為，凡是教師布置的作業(yè)，就一定要及時檢查，并把情況及時反饋給學(xué)生，及時評價(jià)可以讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題，對易錯知識點(diǎn)得以鞏固。

2.嘗試新的批改方式

（1）學(xué)生互批。在課堂作業(yè)評講時，利用小組合作的方式，同學(xué)之間分工合作，讓學(xué)生自己來充當(dāng)小老師，通過自身的認(rèn)知水平與觀察力，從中發(fā)現(xiàn)同學(xué)與自身在作業(yè)中的不足，并進(jìn)行指正與糾正，從而提高今后作業(yè)的正確率。

（2）畫而不改。讓學(xué)生借鑒教師的批改情況，自行訂正，教師對學(xué)生圈畫的地方及時檢查，糾正失誤。

3.有針對性地評價(jià)

（1）比賽形式。以班級或小組為單位，展出課后作業(yè)并讓學(xué)生主動參與評價(jià)，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的積極性。

（2）書面評語。教師根據(jù)學(xué)生英語的不同層次和英語學(xué)習(xí)情況寫一些簡短的評語：Great！Perfect！Welldone！Very good！比如對一個作業(yè)情況不理想的學(xué)生，教師應(yīng)寫上鼓勵的言語；對一個后進(jìn)的學(xué)困生，教師在作業(yè)的書面評語中，應(yīng)寫上積極、鼓勵、信任的評語，讓學(xué)生在作業(yè)中找到自信，更好地完成作業(yè)。

只有當(dāng)作業(yè)變成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣時，在樂趣的驅(qū)動下，學(xué)生才會善學(xué)、樂學(xué)。今后，在英語新課標(biāo)的引領(lǐng)下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)貼近生活、形式多樣的英語作業(yè)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.