彭常玉

【摘 要】學校文化的構建，學校特色的顯現(xiàn)，是學校改革發(fā)展的必然結果，也是學校變革的原因所在。創(chuàng)建特色學校就是創(chuàng)建一所學校獨特的歷史、獨特的文化，當前廣州市正在推行正在推進的陽光評價，為特色學校的創(chuàng)建提供了新的機遇。

【關鍵詞】才子文化；學校特色；學校精神

以鄧小平理論，科學發(fā)展觀及習近平有關中國夢系列講話精神為指導，以現(xiàn)代教育理念、辦學理念和管理理念為指引，以學校文化為基礎，以挖掘和培養(yǎng)學校辦學特色為目標，以特色課程為載體，以創(chuàng)建特色學校為抓手，走文化立校、特色興校、質量強校之路，進一步豐富學校內涵，提升辦學品味，實現(xiàn)素質教育，擴增優(yōu)質教育資源，并以特色發(fā)展助推教育動態(tài)的均衡發(fā)展，使之與廣州的經濟社會發(fā)展相適應，切實滿足人民群眾對優(yōu)質教育與日俱增的需求。

隨著學校發(fā)展的深入，學校的發(fā)展和競爭力只有在形成獨特的文化特色的基礎上才能有優(yōu)勢。每所學校都必須樹立起具有影響力的特色文化，以實現(xiàn)其發(fā)展目標。學校文化的構建，學校特色的顯現(xiàn)，是學校改革發(fā)展的必然結果，也是學校變革的原因所在。創(chuàng)建特色學校就是創(chuàng)建一所學校的獨特的歷史、獨特的文化。所以要致力于學校文化建設，積極探索素質教育新形勢下文化育人的新舉措、新路子，著力打造辦學特色，堅持走內涵發(fā)展的辦學思路，辦學效益得到有效提升，讓學校各項工作呈現(xiàn)出又好又快的發(fā)展態(tài)勢。

一、充分認識，明確學校文化的地位與作用

我校的辦學理念是：為培養(yǎng)未來之才奠基。辦學目標是：培養(yǎng)有才情、有才智、有才藝的小公民。學校的辦學理念解決了“怎么想”的問題，從理想的角度，希望一個合格的學生通過實施素質教育取得更加精彩的成績，同時要把一個美麗的生命通過培養(yǎng)良好的習慣使其人生更加輝煌。學校辦學目標解決了“怎么做”的問題，就是根據素質教育的要求，堅持特色辦學，促進學生個性發(fā)展、全面發(fā)展，全面提高教育教學質量。

二、以人為本，科學管理，確立兩個觀念

（1）校長應把教師放在第一位，才能讓教師把學生放在第一位，所以我覺得要在嚴格要求教師的同時要善待教師，要致力于培養(yǎng)教師在學校的“幸福感”，這是教育的理性和管理的智慧。用幸福塑造幸福，用美好才能塑造美好。教師是學校之本，是強校之基。只有高素質的教師，才能有創(chuàng)造性地實踐教育思想，才能培養(yǎng)出高素質的人才。高素質的教師要靠先進文化的引領，用先進的教育思想重塑教師的教育行為，讓每一個教師都擁有獨特的文化品位和教育智慧。

（2）引導教師對學校文化的服從、認同、融入與創(chuàng)新。服從制度是基礎，執(zhí)行制度是認同。參與建設是融入，批判建設是創(chuàng)新。熏陶、學習是途徑。學校應在校園環(huán)境和文化環(huán)境上下工夫，營造一個能體現(xiàn)學校追求、價值觀和精神傳統(tǒng)的學校環(huán)境，使個體一進入這個環(huán)境就被其氛圍所感染，從而自覺地以學校文化來規(guī)范自己的言行，逐步產生認同學校的辦學目標和學校精神，自覺地使自己的行為與學校文化特色融為一體、和諧一致，并積極主動地參與學校文化的建設和發(fā)展，進而以主人的身份，以批判、建設的態(tài)度對待已有的文化，并努力促進文化的發(fā)展、進步和完善。

三、創(chuàng)新形式，規(guī)范內容，建設才子特色

學校管理文化也是一種觀念文化，其中學生的教育管理是重要方面。我們把學生的教育管理落實在教學、管理、服務等各項工作中，不斷創(chuàng)新教育形式，豐富才子德育內容和載體，取得了明顯成效，已成為學校的辦學特色，同時學校也正在進行《才子教育的課題研究》。才子教育工作的基本思路是：創(chuàng)新工作方法，走進學生心靈；建造育人系列化工程，為學生的成才奠定基礎。才子德育工作已形成系列：主陣地系列有新生入學教育，學科滲透教育，法律法規(guī)教育，生命安全教育，社會實踐教育，愛國主義、集體主義教育，節(jié)假日、紀念日專題教育等。

寓教育于活動之中，是我們開展才子德育工作的主要形式。學校定期組織教育活動，教育活動已系列化、經?；?。比如“愛國主義教育”系列中的“周一升國旗教育活動”，從內容到形式都形成了我校德育實踐的特色。具體做法是：每學年40周，每周一個主題，即圍繞學校的辦學宗旨，結合國內外、地方、學校近期的大事，結合教學計劃集中設計一個主題；形式上，全校16個班，每個班輪流執(zhí)行一次升旗儀式，承擔儀式的主持、護旗、升旗、宣誓、升旗班級感言以及國旗獻詞等全部任務。這一德育實踐系列的效果是：全體師生的愛國主義情感得到升華；以班為單位，學生的集體主義精神和榮譽感得到升華；學生的隊列素質、主持經驗、文筆和演說能力得以提高；全體師生的科技、人文知識得到豐富；規(guī)范的儀式和豐富的內容對學生的終身發(fā)展會產生深遠的影響。又如“紀念日專題教育”系列。每年都在禁毒日、環(huán)境保護日、抗震救災等紀念日，組織學生開展宣傳活動。這些活動的開展，富有針對性，使學生在活動體驗中接受教育，學生的素質得到了全面提高。

四、美化環(huán)境，陶冶情操，濃郁文化氛圍

文化及文化環(huán)境是對師生產生重要影響的“軟約束”因素，而學校物質文化是學校文化的外在標志，具有物質性、基礎性、直觀性的特點，是學校一切文化的物質載體。我校把校園文化環(huán)境建設作為學校工作的基礎工程，精心設計各種校園文化景觀，建設具有獨特個性和魅力的育人環(huán)境。

我校圍繞校園文化核心文化，建立統(tǒng)一的文化標識，重點打造人文景觀，以演繹和外顯辦學理念和學校特色。精心設計了一門（成才門）、一墻（崇文尚武浮雕墻）、二場（才藝廣場、蔭茵向榮足球場）、三樓（通才樓、育才樓、德才樓）、四廊（才華廊、才思廊、才氣廊、才識廊）系列文化景觀，使校園文化浸潤在“成才”的氛圍。進入成才門，映入眼簾的一片郁郁蔥蔥的綠草地，草地的周圍是濃蔭密布的大樹，樹下是才子才女們活動的身影，各種體育健兒及足球小子隨處可見，迸發(fā)著激情與活力。門口大廳的崇文尚武浮雕墻是才子精神的體現(xiàn)，寓意才子的學生能文能武，既善于在書本中學習，又善于從實踐中學習。學校培養(yǎng)的學生不僅要全面發(fā)展、富有個性、積極探索科學知識，還要有強健的體魄自強不息的奮斗精神。學校將三幢教學樓分別命名為通才樓、育才樓、德才樓，含義深刻、意義深遠。四廊分別展示了師生的才藝，用古代名人的勵志故事激勵學生勵志成才，才氣廊讓師生傳承經典文化同時自省吾身，才識廊展示科學探究、科學智慧。學校宣傳欄、宣傳櫥窗有專人負責、有專題內容，定期更換。這無聲的一切，都在展示著我校師生的審美能力，辦學水平，以其獨特的文化內涵影響著學生、陶冶著學生、提升著學生。

我校注重學校文化的建設，突出學校辦學特色，堅持走科學發(fā)展、內涵發(fā)展、特色發(fā)展之路，已走出“文化積淀薄弱、生態(tài)環(huán)境孤獨、生源質量不高、社會信任度不高”的尷尬境地，今后我們將根據科學發(fā)展觀的要求，進一步更新觀念，加強內部管理，進一步強化品牌意識、質量意識，提高辦學質量和水平，努力向新的發(fā)展目標邁進。

參考文獻：

[1]華東師范大學碩士李淑珍.《論特色學校的創(chuàng)建》.

[2]王邦虎主編.《校園文化論》.人民教育出版社.

[3]李保強.《論特色學校建設》.教育研究.