劉燕

新課改下，為提升高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，相關(guān)學(xué)校及教師在物理課堂教學(xué)引入探究式教學(xué)模式，并取得了顯著成效.但是，在高中物理實踐教學(xué)過程中，探究式教學(xué)方法仍存在諸多值得注意的問題.

隨著高中物理課程改革的不斷深入，高中物理課堂教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)更加明確，這要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，引入先進(jìn)的、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的課堂教學(xué)模式，其中以探究式教學(xué)方法為典型代表.探究式教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，不但有效體現(xiàn)出物理學(xué)科理論性、實踐性、探索性及參與性的特點，而且對于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力有顯著效果.盡管如此，受高中物理自身特殊性與探究式教學(xué)方法自身缺陷等因素影響，當(dāng)前在高中物理探究式教學(xué)仍存在著諸多問題.

一、高中物理探究式教學(xué)方法概述

對于高中物理教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)來說，隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，明確規(guī)定以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才，為高中生未來的良好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ).通過在高中物理課堂教學(xué)中引入探究式教學(xué)方法，不但有效的滿足了當(dāng)前高中物理素質(zhì)教育改革各項要求，而且對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率有顯著作用.

高中物理課堂教學(xué)中，探究式教學(xué)方法的應(yīng)用應(yīng)充分結(jié)合高中物理學(xué)科發(fā)展特點和高中學(xué)生自身實際情況，對高中物理課程進(jìn)行科學(xué)、合理、有效的設(shè)計與安排，著重以培養(yǎng)高中學(xué)生探索物理問題、獨立思考分析問題、自主創(chuàng)新以及解決實際問題等能力為主，從而促進(jìn)高中物理學(xué)科建設(shè)的健康、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展.

二、高中物理探究式教學(xué)方法存在的問題

盡管，高中物理探究式教學(xué)方法取得了顯著成效，不但有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情與積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力，而且對于檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有顯著作用.但是，在實際實施過程中，受各方面因素影響，仍存在著幾個問題需要亟待解決.

（1）高中物理教學(xué)應(yīng)用探究式教學(xué)方法，應(yīng)著重考慮物理學(xué)科特殊性.高中教學(xué)體系中，物理學(xué)科地位與作用不可忽視，開展高中物理學(xué)科不但要求教師將物理課本的理論知識、問題等傳授給學(xué)生，而且應(yīng)以擴展學(xué)生思維能力為主.一方面，物理學(xué)科自身內(nèi)容涉及范圍較為廣泛，教學(xué)內(nèi)容包含電學(xué)、力學(xué)、光學(xué)以及聲學(xué)等多種元素，這就要求開展探究式教學(xué)方法過程中必須綜合考慮各個領(lǐng)域；另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的過程實際上是一個感知過程，對教師課堂教學(xué)要求較高，通過開展探究式教學(xué)將物理學(xué)科中抽象事物具體化，并與學(xué)生現(xiàn)實生活緊密連接起來.可見，高中物理探究式教學(xué)過程中考慮物理學(xué)科特殊性至關(guān)重要.高中物理教師應(yīng)時刻把握高中物理學(xué)科特殊性特點，科學(xué)、合理地設(shè)計探究式教學(xué)課程，對物理學(xué)科內(nèi)容中各層關(guān)系進(jìn)行剖析，幫助學(xué)生有針對性、有目的學(xué)習(xí)物理知識，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率.

（2）開展高中物理探究式教學(xué)，應(yīng)避免對物理學(xué)科中所有事物、問題和內(nèi)容進(jìn)行探究，而是應(yīng)結(jié)合實際需求進(jìn)行相應(yīng)的探究.探究式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)物理教學(xué)中以教師課堂傳授為主，學(xué)生被動接受地模式，從而提升學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識能力以及實踐運用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力.因此，實施高中物理探究式教學(xué)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系實際，切勿照搬套路.開展高中物理探究式教學(xué)方法與其他學(xué)科探究式教學(xué)方法不同，應(yīng)既要考慮物理學(xué)科自身特殊性要求，又要緊密聯(lián)系實際需求，從而探索出一條符合新課程改革要求的新型教學(xué)模式和方法.

（3）高中物理學(xué)科既包含著大量地物理理論、概念及原理知識，同時也需要進(jìn)行多種實驗.實施高中物理探究式教學(xué)，應(yīng)著重考慮物理實驗課的重要性.物理實驗課設(shè)置不但是對物理基礎(chǔ)理論知識的驗證，而且是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際意識和提高學(xué)生實踐操作技能的重要途徑.實施高中物理探究式教學(xué)方法，可以有效鍛煉學(xué)生思維方法和思維方式，對于提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力具有至關(guān)重要作用.

（4）開展高中物理探究式教學(xué)過程中，應(yīng)明確課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體的教學(xué)模式.長期以來，高中物理課堂教學(xué)中以灌輸式教學(xué)模式為主，學(xué)生被動接受知識，使得高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量與效率普遍偏低，同時也不利于學(xué)生對物理知識或問題的探究.基于此，高中物理教師應(yīng)結(jié)合高中物理課程任務(wù)與目標(biāo)，科學(xué)合理設(shè)置探究式教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系實際生活經(jīng)驗，進(jìn)而提升高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力.

（5）開展高中物理探究式教學(xué)，應(yīng)不拘于形式化和程序化，應(yīng)充分結(jié)合高中物理教學(xué)中不同課題的實際情況，選擇科學(xué)、合理的教學(xué)方法.盡管，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對探究式教學(xué)方法提出七個要素要求，并作為教師開展探究式教學(xué)模式的指導(dǎo)文件.但在實際教學(xué)中切不可對標(biāo)準(zhǔn)中要求的七個要素進(jìn)行生搬硬套，這樣不但沒有充分發(fā)揮出探究式教學(xué)模式的優(yōu)勢特點，反而對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率有不利影響.

（6）開展高中物理探究式教學(xué)，應(yīng)與傳統(tǒng)傳授式課堂教學(xué)方法相結(jié)合，不應(yīng)完全摒棄傳授式課堂教學(xué)模式.作為高中物理課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，高中物理教師在課堂教學(xué)中的指導(dǎo)作用不可忽視.開展探究式教學(xué)方法并不是對傳統(tǒng)傳授式教學(xué)模式的完全否定，反而應(yīng)更加注重教師傳授知識的重要性，因為這是學(xué)生獲取知識的關(guān)鍵途徑.

總而言之，高中物理學(xué)科作為高中教學(xué)體系中一個重要組成，是培養(yǎng)高中學(xué)生自主探究能力，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力的重要學(xué)科.通過在高中物理教學(xué)中引入探究式教學(xué)方法，并針對探究式教學(xué)方法中存在的問題采取相應(yīng)措施，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)物理教學(xué)中學(xué)生被動接受知識的局面，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生探索物理問題、獨立思考分析問題、自主創(chuàng)新以及解決實際問題等能力.

同時，開展高中物理探究式教學(xué)，是順應(yīng)當(dāng)前我國開展素質(zhì)教育改革的重要途徑，結(jié)合高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識現(xiàn)狀，以及每個物理教學(xué)重點和社會發(fā)展對物理知識的需求等，通過實施高中物理探究式教學(xué)模式，對于提升高中物理整體教學(xué)質(zhì)量與效率和保證高中物理學(xué)科持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展具有重要現(xiàn)實意義和指導(dǎo)作用.