聞桂紅

21實(shí)世紀(jì)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于教育體制而言，人們對(duì)其提出了更高的改革要求，高中階段的生物教學(xué)必須要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來(lái)，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，在教學(xué)階段需要重新確定教學(xué)目標(biāo)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法教學(xué).如今，受到教學(xué)模式不斷改革的影響，在新課程理念的教學(xué)背景下，怎樣去改善生物教學(xué)的質(zhì)量，這是廣大教師群體需要關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題.在教學(xué)的過(guò)程中，啟發(fā)式教學(xué)模式其是一個(gè)興起的模式.根據(jù)相關(guān)研究分析，該教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)階段中是非常實(shí)用的一種模式，其教學(xué)效果顯著.因此，在生物教學(xué)階段中，采用啟發(fā)教學(xué)模式能夠起到很重要的作用.本文就對(duì)高中生物啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行分析，描述了啟發(fā)式教學(xué)方法在高中生物中運(yùn)用的意義.

一、啟發(fā)式的原則

1.自主性原則

因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)模式的影響，當(dāng)前很多老師在教學(xué)階段中，都是把自己作為中心進(jìn)行授課，其都是采用“填鴨式”的教學(xué)方法進(jìn)行.其完全忽略了學(xué)生，與學(xué)生之間不能產(chǎn)生互動(dòng)性，而學(xué)生已經(jīng)麻木了這類教學(xué)方法，久而久之會(huì)對(duì)生物課程產(chǎn)生厭倦的情緒，這樣的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展會(huì)有影響.因此，在教學(xué)階段中老師需要將主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，在通過(guò)引導(dǎo)的方式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我解讀，然后在幫助學(xué)生進(jìn)行思路的指導(dǎo).

2.獨(dú)立性原則

在進(jìn)行生物教學(xué)的階段里，老師需要注重學(xué)生的指導(dǎo)工作，使其能夠?qū)⒔鉀Q問(wèn)題的方法找出來(lái)，從而能夠進(jìn)行獨(dú)立思考解決問(wèn)題.學(xué)生若不經(jīng)過(guò)知識(shí)的思考挖掘過(guò)程，就無(wú)法將其轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力，那么老師培養(yǎng)學(xué)生能力就不能實(shí)現(xiàn).

所以，在進(jìn)行教學(xué)階段中，使用啟發(fā)式教學(xué)模式進(jìn)行授課的時(shí)候，老師必須將自身的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行鞏固，通過(guò)知識(shí)的鞏固能夠在課堂階段給學(xué)生提出更多的知識(shí)問(wèn)題，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)答案，同時(shí)還能夠提出更多的疑問(wèn)，使其能夠進(jìn)行獨(dú)立性思考.最后能夠幫助學(xué)生提升思維能力和理解能力.

3.逆向思維原則

生物學(xué)科，其本質(zhì)來(lái)源于人們的日常生活，其與我們?nèi)粘Ｉ钣兄o密的關(guān)系.在教學(xué)階段中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生們能夠?qū)σ粋€(gè)例子進(jìn)行舉一反三，通過(guò)引導(dǎo)的方式培養(yǎng)學(xué)生們看待問(wèn)題的逆向思維能力.這個(gè)過(guò)程也是啟發(fā)式教學(xué)其中原則的一點(diǎn).逆向思維原則與平時(shí)學(xué)習(xí)階段的理論及生活實(shí)踐有著重要關(guān)系，教學(xué)的主要目的是能讓學(xué)生更加的理解教學(xué)知識(shí)，同時(shí)能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到生活，讓同學(xué)們能夠進(jìn)行舉例學(xué)習(xí)，使同學(xué)能夠更透徹了理解知識(shí)點(diǎn).

二、實(shí)施方法

1.通過(guò)實(shí)踐，啟迪學(xué)生自主性

高中生物學(xué)科，其主要是研究生命現(xiàn)象與生命活動(dòng)發(fā)展規(guī)律的一個(gè)學(xué)科.因此，高中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)非常重要的教學(xué)手段.如果想要把啟發(fā)式教學(xué)的效果展現(xiàn)出來(lái)，那么在授課階段，就需要借助生物實(shí)驗(yàn)，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)的直觀性，將學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，經(jīng)過(guò)生物實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性去培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣. 例如；在進(jìn)行“植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)”知識(shí)點(diǎn)講解的環(huán)節(jié)中，老師采取學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的模式，安排學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)給學(xué)生提供一切實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并且向同學(xué)講解實(shí)驗(yàn)的操作步驟.這樣學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行樣本的觀察，同時(shí)還能判定自己觀察樣本的名稱，能夠更加深入的了解植物細(xì)胞的理解.讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使其能夠去進(jìn)行知識(shí)的探索，可以刺激學(xué)生各方面的感觀，能夠加深其所學(xué)知識(shí)的印象，還可以在一定的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高.

2.確保教學(xué)語(yǔ)言通俗性，從而降低學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的難度

高中階段的生物學(xué)科是具備較強(qiáng)的理科性，在上課的過(guò)程中，老師采用傳統(tǒng)古板的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致很大程度上降低學(xué)生們的積極性.因此，在此階段需要將啟發(fā)式教學(xué)模式運(yùn)用到課堂中，使其能夠?qū)ι锂a(chǎn)生興趣.在運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法的階段中，需要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好、年齡段，結(jié)合生動(dòng)有趣的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，以此作為提升學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ). 在上課前期，老師可以精心去準(zhǔn)備一些生活實(shí)例或者寓言故事，吸引同學(xué)的注意力，幫助學(xué)生能夠透徹地理解知識(shí)點(diǎn)，并且將這些例子作為啟發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋中獲取更多的生物知識(shí).

3.利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，提高啟發(fā)式教學(xué)效率

學(xué)習(xí)生物學(xué)科的同學(xué)都知道，在高中生物教學(xué)內(nèi)容中，其包含的規(guī)律是非常多的，并且極為抽象.因此，單單通過(guò)老師的口頭描述，很難將知識(shí)的精彩部分闡述出來(lái)，這就導(dǎo)致學(xué)生不能透徹地理解文中內(nèi)容，難以將知識(shí)掌握.與眾多學(xué)科老師一樣，生物老師也是需要與時(shí)俱進(jìn)的，都是需要采取有效的教學(xué)手段，去將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提升.

在進(jìn)行教學(xué)階段中，比如講解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成的環(huán)節(jié)里，對(duì)于人體神經(jīng)細(xì)胞的講解，可以采用PPT的形式進(jìn)行演示，采用多媒體手段進(jìn)行播放，這樣通過(guò)圖片的直觀形式，可以成大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助學(xué)生全面的去對(duì)人體的各個(gè)部分的神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行認(rèn)知，可以幫助學(xué)生展開豐富的想象力，這樣有助于學(xué)生思考能力的提高，從而保證啟發(fā)式教學(xué)方法運(yùn)用，提升教學(xué)效率.

4.建立平等自由的師生關(guān)系

根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師在教學(xué)階段，需要對(duì)學(xué)生們給予充分的尊重以及關(guān)愛(ài)，對(duì)于不同層次的學(xué)生應(yīng)該給予充分的理解，在學(xué)生與教師之間建立平等自由的關(guān)系.因此，在采用啟發(fā)式教學(xué)模式的運(yùn)用中，老師還需要搞好與學(xué)生之間的關(guān)系，促使教學(xué)課堂能夠形成一個(gè)和諧的環(huán)境.

綜上敘述，高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生與老師都是非常重要的，對(duì)于老師而言，在對(duì)高中生物知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)中，能夠引導(dǎo)和思想方法的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生有效地掌握相關(guān)的生物知識(shí)與技巧，而且還能夠提升老師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)能力.