楊淑萍

【摘 要】提高漢語拼音教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為語文教學(xué)改革的一個重點。怎樣才能做到使孩子對枯燥的拼音教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強自我識記的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)漢語；拼音教學(xué)

一培養(yǎng)學(xué)生識記拼音的興趣

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識記興趣。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識記拼音教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)識記能力，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音興趣。

鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，教師如果不為剛剛進(jìn)校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，那么，拼音將有可能成為孩子學(xué)習(xí)上第一道無法逾越的鴻溝，這對于保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與信心是極為不利的，所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。例如：在教“m”這個字母時，我請三個孩子氣上臺來站在一起組成“m”的形狀，然后讓學(xué)生把觀察到的用一兩句話說出來。學(xué)生們有的說：“像個城門”：有的說：“像兩個橋洞”；由此可見，當(dāng)字母僅僅作為符號單獨存在時，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。

（2）利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，要讓學(xué)生對“學(xué)習(xí)拼音有濃厚的興趣”。興趣是促使學(xué)生積極思維、探索知識的內(nèi)在動力，有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，在教學(xué)實踐中，要注意選擇適合學(xué)生特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，使之樂意學(xué)。如把拼音字母制作成flash動畫，讓學(xué)生在看動畫片的同時，識記拼音，取得事半功倍的教學(xué)效果。

二、采用多種識記方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性

（1）畫圖法。低年段兒童對記憶材料是以視覺加工為主，即主要是以看來進(jìn)行記憶。所有的學(xué)生都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩，強烈的視覺刺激除了能夠引起神經(jīng)中樞的興奮外，還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻印象。我常設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)涂色，給前鼻韻母涂色等等，使抽象的拼音符號變成一個個美麗的彩色記號，讓學(xué)生在填色過程中不僅受到美的熏陶，記住了這些抽象符號在形狀上的細(xì)微區(qū)別，而且發(fā)展了視覺空間智慧。

（2）兒歌識記法：讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動。教師可以根據(jù)漢字的特點，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如“j、q、x，見了ǘ眼就挖去”、“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a、a、a；太陽出來紅彤彤，公雞一叫花o、o、o；清清池塘一只鵝，水中倒影e、e、e?！?/p>

（3）講故事。通過講故事的方式也能極大地激活學(xué)生的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。例如：在教“zhi”這個整體認(rèn)讀音節(jié)時，我請學(xué)生采用講故事的形式來告訴大家這個音節(jié)不能分開拼，只能整體認(rèn)讀。因為在教“zi”時，我就是采用故事的形式來帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)的，因此，學(xué)生們的興趣很高，各種各樣有趣的故事被他們編了出來。有一個學(xué)生這樣講道：“zh是媽媽，i是孩子，有一天媽媽帶著孩子上街，可孩子不聽話，到處亂跑，走丟了。最后在警察叔叔的幫助下，才找到了媽媽，小i哭著對媽媽說，媽媽，我再了也不離開你了，我要永遠(yuǎn)和你在一起。”聽了這樣充滿意趣的故事，我驚異于他們豐富的想象力和精彩的語言表達(dá)力。作為孩子，天生喜歡聽故事，那么在低年段教學(xué)中，何不利用這個特點作為設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的組織策略和依據(jù)，來促進(jìn)學(xué)生語言智慧的發(fā)展和提高呢？

三、在游戲中識記拼音

游戲可以說是所有人都喜歡的一項活動，所以在識字過程中我們同樣可以采取游戲方式吸引低年級學(xué)生的注意力，活躍氣氛，提高學(xué)生的識記效率。對于剛進(jìn)校的一年級學(xué)生，拼音教學(xué)如果不主學(xué)生充分地“動”起來，那么他們將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力難以集中。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生用肢體、手勢進(jìn)行：“手舞足蹈”。例如：在教“o”這個單韻母的型時。我啟發(fā)學(xué)生思考：“怎樣用你的肢體動作來展示o的樣子”于是，一番熱烈的討論之后，有的孩子把嘴巴張開，攏成一個圓形……各式各樣的“o”讓孩子們興奮不已?？梢娝麄冃⌒〉能|體里潛藏著非常豐富的知識表現(xiàn)力，只要教師善于引領(lǐng)、挖掘，孩子的肢體動作智慧就會得到非常完美的體現(xiàn)。

作為一個教育工作者深刻地知道拼音教學(xué)是一個基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書是死的，讓我們每一個教育工作者和所有的家庭攜起手來，共同積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來彌補教學(xué)內(nèi)容上的缺陷，就同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂的海洋。