龔鍵軍

物理教學(xué)事業(yè)快速發(fā)展的今天，豐富學(xué)生的物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維與思考能力，讓學(xué)生在和諧的氛圍中積極去獲取物理知識，已經(jīng)成為物理教育工作者的永恒追求.提升初中物理課堂教學(xué)的效率，對于初中學(xué)生物理能力的提高以及物理教師教學(xué)能力的提升都有一定影響.利用課堂觀察去了解學(xué)生，走近學(xué)生，加強教學(xué)反思，有利于物理課堂更好地服務(wù)于學(xué)生.文章立足于初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“巧用‘課堂觀察提高初中物理課堂教學(xué)效率”這一問題.

一、利用課堂講解觀察，突破教學(xué)難點

首先，教師要在講解中觀察學(xué)生的投入程度.對于物理課堂教學(xué)效率來講，合理有趣的課堂導(dǎo)入十分重要.一個不同尋常的課堂導(dǎo)入，會快速吸引初中學(xué)生的注意力，讓新的授課內(nèi)容為學(xué)生所接觸.但講解到物理問題時，受到多種因素的影響，一些學(xué)生并不能保證自己的注意力集中.教師的物理知識講解方法過于單一，教學(xué)過程枯燥，是學(xué)生注意力分散的主要原因.學(xué)習(xí)內(nèi)容過難，學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，也會影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)投入程度.課堂中，教師要努力提高教學(xué)過程的趣味性，吸引學(xué)生的注意力.講解過程中觀察學(xué)生的反應(yīng)，保持教學(xué)思路的清晰與教學(xué)語言的生動，明確個人講課的風(fēng)格，有利于學(xué)生積極配合.如講解《令人厭煩的聲音》時，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生投入不足，教師可以用口技方式出一些怪聲，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生再次投入到課堂學(xué)習(xí)中來.

其次，教師要在講解中觀察學(xué)生的神情.學(xué)生的接受能力不同，聽課過程中，學(xué)生會通過神情來表現(xiàn)自己當(dāng)時的聽課感受.如講解《光的折射》概念時，學(xué)生神情淡然，教師就可以放心深入.當(dāng)講解折射圖畫法時，一些學(xué)生則皺起了眉頭，教師要快速調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，對折射圖進行重點詳細(xì)講解.

二、利用課堂提問，觀察培養(yǎng)物理思維

提問是課堂活動的重要組成部分.學(xué)生對于課堂物理知識的掌握程度，可以通過其回答問題的能力表現(xiàn)出來.初中物理課本中，概念類的知識所占比例較大，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)物理知識，是課堂教學(xué)的重點.巧用課堂觀察實施教學(xué)，需要教師在學(xué)生回答問題的過程中多加留意，這是觀察學(xué)生學(xué)習(xí)能力的絕佳時機，更是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，建立物理學(xué)習(xí)信心的好機會.

比如學(xué)習(xí)有關(guān)于重力的知識時，教師提出“重力方向是什么？”的問題，一些學(xué)生會回答“重力方向是垂直向下的”.語言上的偏差，不是本質(zhì)問題.教師要通過觀察，幫助學(xué)生糾正自己的錯誤表述.但與此同時，教師也要注意學(xué)生回答問題的態(tài)度.學(xué)生的物理問題答案，在一定程度上彰顯著他們對于物理知識的理解程度.課堂中，教師對學(xué)生的回答不滿意，但學(xué)生自己卻很滿意，還有相反情況出現(xiàn).教師要留意這種態(tài)度上的反差，找到理解不足的地方，以豐富的視角引導(dǎo)學(xué)生思考問題.提問過程中，為了突出物理學(xué)科的特色，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的物理用語.[HJ1.53mm]

三、利用課堂練習(xí)，觀察培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生的主體地位，給學(xué)生留出更多自主學(xué)習(xí)的時間與空間.在學(xué)生自主學(xué)習(xí)與練習(xí)的過程中，教師要積極觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的差距.初中階段，學(xué)生剛剛接觸物理知識，許多學(xué)生沒有形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，一部分學(xué)生則能很好處理物理學(xué)習(xí)，這由學(xué)生的學(xué)習(xí)能力決定的.課堂教學(xué)中，筆者嘗試給學(xué)生時間去閱讀物理課本，一些學(xué)生手持筆認(rèn)真閱讀，一些學(xué)生根本不閱讀.課堂練習(xí)中，許多學(xué)生不認(rèn)真思考，甚至喜歡抄襲他人的答案.教師不能忽視學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而是要巧用課堂觀察，在課堂中給予正確的引導(dǎo)，使初中學(xué)生明確個人物理學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

首先，教師要幫助學(xué)生建立正確的物理學(xué)習(xí)態(tài)度.凡是練習(xí)，需要細(xì)心與耐心，需要學(xué)生動用思維去解決問題.教師要通過課堂觀察，主動給學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生提供幫助，給學(xué)生解決問題.其次，教師要對學(xué)生的閱讀習(xí)慣進行培養(yǎng).初中學(xué)生自我控制能力有限，教師要利用積極的課堂評價，給學(xué)生閱讀的動力，讓學(xué)生在高效的閱讀后嘗到甜頭.最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生多動筆.筆是學(xué)習(xí)的好伙伴，正所謂好記性不如爛筆頭.初中學(xué)生的思維能力并不完善，心算能力也十分有限，教師要撫平學(xué)生的急躁情緒，鼓勵學(xué)生多動筆.用課堂觀察去培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生更加投入地做物理練習(xí)，提升物理課堂的教學(xué)效率.

四、利用學(xué)習(xí)活動，觀察培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感

學(xué)習(xí)活動，是教師用來活躍課堂氛圍的法寶.實驗，是初中物理課堂的特色，組織學(xué)生設(shè)計與實施實驗，是初中物理課堂的重要活動之一.當(dāng)學(xué)生參與實驗活動時，他們的精神較為放松，注意力也十分集中.學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)需要自主探究，也需要合作學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生的實驗過程中對其進行觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力，分析學(xué)生的人際交流特點，有利于未來物理教學(xué)活動的改革.

例如組織學(xué)生做電路的并聯(lián)實驗時，教師可以安排學(xué)生以小組為單位去制作一個并聯(lián)電路.學(xué)生實驗過程中，教師要對學(xué)生的合作意識進行觀察，對學(xué)生的物理知識應(yīng)用能力進行觀察.多發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，通過表揚部分學(xué)生，讓全體學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)行為.如一些學(xué)生善于合作，教師可以表揚他“能夠與小組內(nèi)成員交流，懂得顧及他人感受”，讓那些合作意識差的學(xué)生意識到小組內(nèi)其它成員的存在.通過課堂觀察與及時反饋，讓學(xué)生的實驗活動更加科學(xué)地實施，有利于初中物理課堂教學(xué)效率的提升.

綜上所述，課堂觀察是一種教學(xué)技巧，對課堂觀察進行合理應(yīng)用，有利于初中物理教師與學(xué)生更加緊密地聯(lián)系起來.在課堂觀察過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢與不足，對學(xué)生進行合理引導(dǎo)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)物理的熱情，讓物理課堂更有人情味，更有物理本色.將課堂觀察視為構(gòu)建全新師生關(guān)系，與開設(shè)創(chuàng)新課堂的方法，有利于物理教學(xué)的改革進步.