郭蘭花

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)本是傳授學(xué)生新知識，提高學(xué)生技能的一個過程.對于初中數(shù)學(xué)教師而言，其既要重視講授方法，又要重視講授策略.在每節(jié)數(shù)學(xué)課堂上，一名優(yōu)秀、合格的教師會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，以此來將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，從而提高整堂課的教學(xué)質(zhì)量.

一、讀，延伸課堂教學(xué)

讀是讓學(xué)生提前閱讀下節(jié)課教師所要講授的新知識，俗稱預(yù)習(xí)，是對課堂教學(xué)的向外延伸.實際上讀并不是要求學(xué)生弄清楚每個字、每個詞，而是讓學(xué)生在讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題，了解到下節(jié)課會學(xué)到哪些新知識.通過老師講授新知識，學(xué)生會根據(jù)自己預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題來著重聽老師講解，這樣做讓學(xué)生聽課有了側(cè)重點，也慢慢培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)意識，提高了學(xué)生的自學(xué)能力.

比如：在“平行四邊形的判定”教學(xué)中，在上課之前，教師要讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并且將不懂的地方標記出來.當學(xué)生預(yù)習(xí)完之后，教師要給學(xué)生留出一定的時間去談?wù)勊麄儾焕斫獾闹R.本節(jié)課的教學(xué)重點是平行四邊形判定方法的探索及簡單應(yīng)用；教學(xué)難點是學(xué)生能靈活地運用判定定理證明平行四邊形.學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，會對如何運用判定定理來證明四邊形是平行四邊形產(chǎn)生疑問.在課堂上，當老師講到這部分知識的時候，學(xué)生的注意力相當集中，他們會全神貫注地聽老師講解這部分的知識.因此，在講授新課之前，教師要給學(xué)生留出預(yù)習(xí)的時間，通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并讓學(xué)生帶著問題去聽課，以此來提高學(xué)生的聽課效率.

二、講，傳授教學(xué)知識

講是傳授新的教學(xué)知識.在講授新的知識時，教師不要照本宣科，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，最終影響到教學(xué)效果.講課時要凸顯教學(xué)重點、教學(xué)難點.在整個講授過程中，教師要靈活運用教學(xué)方法，讓每位學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

比如：在“勾股定理的逆定理”教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，即：（1）勾股定理的內(nèi)容是什么？（2）求以線段a、b為直角邊的直角三角形的斜邊c的長：①a=3，b=4；②a=2.5，b=6.通過這樣一個情境來吸引學(xué)生的注意力，引出本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容.然而在講授本節(jié)課的新知識時，教師要讓學(xué)生動手實踐，檢驗推測.教師將事先準備好的一根13個等距離結(jié)的繩子，按3個結(jié)、4個結(jié)、5個結(jié)的長度為邊擺放成一個三角形，請觀察并說出此三角形的形狀.隨后學(xué)生分組活動，動手操作，并且小組內(nèi)的成員相互交流、相互討論，最終得出結(jié)論.在小組開始實踐活動的過程中，教師要深入到每個小組，幫助、指導(dǎo)他們，確保他們能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，得出勾股定理的逆定理.

在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師選用了不同的教學(xué)方法，這將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中.

三、問，檢驗教學(xué)效果

問是檢驗每節(jié)課的教學(xué)效果.在新課程改革的背景下，問題教學(xué)法開始被運用到教學(xué)中.課堂提問已經(jīng)成為發(fā)揮學(xué)生主動性的一種非常有效的方式.但是需要注意的是，教師要保證自身所提出的問題具有針對性.通常情況下，教師要根據(jù)知識點、學(xué)生的接受能力來設(shè)計不同的問題.然而在實際教學(xué)中，教師所提的問題要么難度較小，要么難度較大，都不能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性.所以，數(shù)學(xué)教師要掌握提問技巧，把握好問題的難易程度，將每個問題的作用都淋漓盡致地發(fā)揮出來.

比如：在“正比例函數(shù)”教學(xué)中，老師首先要講的一個概念是正比例函數(shù)，但是在實際授課中，教師不要著急將教材中的概念念給學(xué)生聽，而是要設(shè)計這樣一個問題：（1）汽車在公路上以每小時100千米的速度行駛，怎樣表示它走過的路程s（千米）隨行駛時間t（小時）變化的關(guān)系？（2）每個練習(xí)本的厚度為0.5 cm，一些練習(xí)本摞在一起的總厚度（單位：cm）隨這些練習(xí)本的本數(shù)n的變化而變化，請同學(xué)們寫出以上兩個問題的函數(shù)表達式，并觀察這些函數(shù)有哪些共同點呢？接著學(xué)生思考問題，并回答問題.通過這樣做簡單地引出了正比例函數(shù)的概念，也加深了學(xué)生對這一概念的理解.通過在課堂中插入問題，學(xué)生的注意力被吸引過來，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.另外，當老師講解完這部分知識的時候，教師要設(shè)計一些綜合性較強的問題，以此來鞏固學(xué)生本節(jié)課的知識，強化學(xué)生對本節(jié)課知識的記憶.

四、練，鞏固所學(xué)知識

練是鞏固以前所學(xué)的知識.為了能夠加深學(xué)生對新知識的理解，練習(xí)是非常有效的方法.在講授完新知識后，教師要留出一定的時間來進行課堂練習(xí).在課后，教師要給學(xué)生布置難易適中的作業(yè).練習(xí)的內(nèi)容既要與教材大綱的要求保持一致，還要與教材知識密切結(jié)合起來.同時，教師不要布置難度較大、數(shù)量較多的作業(yè)，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，最終取得事倍功半的效果.另外，教師要認真檢查學(xué)生的作業(yè)，當發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)中存在的問題時，要及時幫助學(xué)生解決這些問題.在平時做練習(xí)題的過程中，教師要給學(xué)生灌輸自主完成作業(yè)的思想，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)、獨立思考問題的好習(xí)慣.

比如：在講解完“二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”這一教學(xué)內(nèi)容之后，教師要給學(xué)生布置以下的練習(xí)題：（1）指出下面各拋物線的對稱軸、頂點坐標和開口方向，如：y=0.5（x-4）2+23；y=-3（x-3.6）2+18；y=（x+6）2+14；y=-27（x+11）2-13.（2）觀察y=a（x-h）2+k （a≠0）的動畫，回答下面問題：當a>0時，（1）在對稱軸的左側(cè)（即xh），當x增大時，y的變化情況？當a<0時，（1）在對稱軸的左側(cè)（即xh），當x增大時，y的變化情況？通過安排這兩個作業(yè)，既鞏固了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，又在此基礎(chǔ)上深化知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

新課程標準中明確指出：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識與技能之外，還要提高學(xué)生的思維能力、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力.然而“讀、講、問、練”是實現(xiàn)以上教學(xué)目的的有效途徑.數(shù)學(xué)教師要抓住這四個教學(xué)過程，掌握授課技巧，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.